LOS MODELOS EDUCATIVOS FLEXIBLES

1. LOS MODELOS EDUCATIVOS FLEXIBLES

2. MODELOS EDUCATIVOS FLEXIBLES Un modelo educativo es un conjunto de estrategias estructuradas para atender con calidad y pertinencia las demandas educativas específicas de una población objetivo. Tiene explícito sus principios pedagógicos, metodológicos, procesos de gestión y administración, cuenta con materiales propios (guías, biblioteca, laboratorios, etc.), proceso de capacitación y seguimiento, con los que funciona.

3. MODELOS EDUCATIVOS FLEXIBLES • El modelo educativo ha pasado por los procesos de investigación, aplicación, validación, evaluación. • El objetivo es ampliar la cobertura, mejorar la calidad y la eficiencia de la prestación del servicio. • Permite la atención de las poblaciones vulnerables, con estrategias convencionales y no convencionales

4. Preescolar (Grado 0): • Estimula el desarrollo físico, cognoscitivo y afectivo. • Previene problemas educativos de alto costo social, como la repitencia y la deserción. Según las características sociales, culturales o geográficas de la población a atender, se utilizan estrategias escolarizadas, semiescolarizadas o no escolarizadas. En la versión no escolarizada es fundamental el papel de los padres de familia o agentes dinamizadores quienes apoyan el trabajo del docente.

5. ¿CÓMO OPERA? Estrategias Escolarizadas Según las características sociales, culturales o geográficas de la población a atender, se utilizan: Estrategias Semiescolarizadas Estrategias No Escolarizadas

7. ESTRATEGIAS ESCOLARIZADAS • Los niños asisten a la escuela todos los días, con un docente asignado a este nivel. • Preescolar articulado a escuela multigrado (Escuela Nueva): se asigna un docente para los grados transición y primero y otro para atender los niveles restantes.

8. ESTRATEGIAS SEMIESCOLARIZADA Y NO ESCOLARIZADAS • Los niños y niñas están matriculados en la IE. • Los niños asisten a la escuela uno, dos o tres días a la semana y los otros días trabajan con sus agentes formadores. • Docente itinerante: El docente visita a cada familia y agentes formadores para orientar el trabajo con el niño (casas o centros comunitarios). • Los niños y agentes formadores asisten a la escuela una vez cada semana o cada 15 días (según cada particularidad geográfica), para ser orientados por el docente.

9. LOS AGENTES FORMADORES • En las estrategias semiescolarizada y no escolarizada es fundamental el papel de los niños, líderes y de la comunidad educativa, quienes apoyan el trabajo del docente. • Pueden ser madres comunitarias, padres, abuelos, entre otros.

10. Básica Primaria: Busca atender a población matriculada en extraedad o que ha abandonado la escuela sin terminar la básica primaria y que sabe leer y escribir. Su propósito es nivelar la básica primaria en un año lectivo. • Aceleración del Aprendizaje Por medio de este modelo se ofrecen los cinco grados de la básica primaria en escuelas multigrado con uno, dos o hasta tres maestros. • Escuela Nueva

11. Básica Primaria: Escuela Nueva adaptada a las necesidades y condiciones culturales de las poblaciones afro-descendientes: Se trabaja por proyectos a través de guías integradas; cuenta con programas radiales para dinamizar los microcentros y tiene presente el componente étnico. • Escuela Nueva Costa Pacífica Oferta de educación formal para cursar básica primaria en tiempos flexibles. Principios de Escuela Nueva. Grupos multigrado de 12 a 15 niños/as, entre los 7 y 14 años, en edad regular y en extraedad. Desplazados y/o en extrema vulnerabilidad. Desescolarizados. Atendidos por tutores asesorados por pedagogo. Estrategia puente para integrarlos a la escuela. • Círculos de Aprendizaje

13. 1º - 5º 1º - 5º 1º - 9º 1º - 5º 1º - 5º Básica Secundaria: CENTROS DE POSTPRIMARIA Y TELESECUNDARIA 1º - 5º

14. Ministerio de Educación Nacional República de Colombia Básica Secundaria: • Telesecundaria y Postprimaria: Las sedes educativas son organizadas en redes para que, mediante procesos activos, participativos y flexibles, en una de las sedes un maestro oriente cada grado, independientemente del área. Se implementan a través de materiales educativos para cada área y grado, formación de docentes y la ejecución de proyectos pedagógicos productivos. La telesecundaria se diferencia en que utiliza materiales audiovisuales (T.V.,VHS.) y en algunos departamentos utiliza los canales regionales. • Postprimaria MEN: Un docente para cada grado. • Postprimaria Caldas: Es multigrado.

15. Educación Media: • Currículo Globalizador y la Pedagogía Problémica – pragmática. Referentes el pensamiento complejo Edgar Morín,– Escuela Activa. Proyectos Pedagógicos • Modelo de Educación Media Académica (MEMA) para el sector rural. • Aplica la metodología Escuela Nueva en la Educación Media y desarrolla especial énfasis en el ejercicio de las competencias laborales (Organizacionales, relacionales, intelectuales, personales) • Modelo de Educación Media con énfasis en educación para el trabajo (Fundación Luker y Comité de Cafeteros de Caldas).

16. Jóvenes y adultos: • Sistema De Aprendizaje Tutorial -SAT. • Servicio Educativo Rural – SER. • Programa de Educación continuada – CAFAM • Acrecer y Transformemos (Modelos regionales de alfabetización) Modelos no escolarizados, con horarios y calendarios flexibles y deben estar incluidos en el Proyecto Educativo Institucional (PEI).

17. JÓVENES Y ADULTOS Modelos que operan con horarios y calendarios flexibles dentro del Proyecto Educativo Institucional (PEI) de una institución educativa.

18. CANASTA EDUCATIVA • Procesos de formación docente, acompañamiento y seguimiento (Talleres de capacitación, microcentros, material audiovisual, instrumentos). • Cartillas para los estudiantes (guías, módulos, proyectos, mediadores). • Bibliotecas, laboratorios, Materiales de Aprendizaje (Centro de Recursos de Aprendizaje), TV., DVD. • Material fungible

24. Proyecto de Educación Rural Cobertura 2001-2006 La Guajira Bolívar Sucre Cesar M/lena Norte deSantander Córdoba Santander Antioquia Arauca Boyacá Caldas Risaralda Chocó Cundinamarca Tolima Quindío Vichada Cauca Guainía Guaviare Nariño Huila 28 entidades territoriales 547 municipios atendidos Putumayo Vaupés Caquetá Meta Amazonas

25. LA EDUCACIÓN EN EL SECTOR RURAL POLÍTICA EDUCATIVA Cobertura: garantizar la oferta educativa para la población rural teniendo en cuenta sus características sociales, culturales, económicas, geográficas. Calidad: garantizar una educación pertinente, que responda a las necesidades e intereses de las comunidades y desarrolle competencias básicas, ciudadanas y laborales para desempeñarse en cualquier contexto; y a su vez favorezca el desarrollo sostenible del campo. Educación del campo para el campo. Eficiencia: garantizar que las acciones que se desarrollen en el sector rural surjan de procesos de gestión (diagnósticos, ejecución, seguimiento y evaluación), que garanticen la pertinencia y la sostenibilidad de estas acciones.

26. LOS MODELOS EDUCATIVOS EN EL MARCO DE LA POLÍTICA EDUCATIVA Permiten, por su coherencia con la principios de la educación, plasmados en la Ley General (115/94), ofrecer el ciclo completo de educación con calidad y equidad, cumpliendo con las metas de atención a los grupos poblacionales vulnerables, estipulados en el plan de desarrollo nacional.