PROBLEMÁTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

1. PROBLEMÁTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

2. DESARROLLO DE CONTENIDOS UNIDAD I SISTEMA EDUCATIVO PERUANO. LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL SIGLO XXI. UNIDAD II LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIDAD III EL CAMBIO EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR NUEVA LEY DE EDUCACIÓN

3. DOCUMENTOS DE TRABAJO • Documento Ministerio de educación; preparándonos para PISA 2012. • Declaración de la UNESCO sobre la educación superior 2009. • Retos para el aseguramiento de la calidad de la educación Superior. Sineace. • El cambio en la Educación Superior. Consejo Nacional de la Educación. • Proyecto de ley de educación.

4. EVALUACIÓN • ASISTENCIA 25% • PARTICIPACIÓN 25% • EXPOSICIÓN 25% • TRABAJO FINAL 25%

5. EXPOSICIONES • PISA 1012: documento Ministerio de educación; preparándonos para PISA 2012. Análisis de los resultados. Consecuencia en la educación superior. • Declaración de la UNESCO sobre la educación superior 2009. Análisis del documento. • Retos para el aseguramiento de la calidad de la educación Superior. (documento del Sineace. Pág. 41) • El cambio en la Educación Superior. Consejo Nacional de la Educación. (páginas de la 9 a la 16)

6. TOMAR EN CUENTA PARA LAS EXPOSICIONES Dar a conocer el tema y documento de trabajo. Análisis y conclusiones del grupo (opinión). No se presenta trabajo por escrito, solo las diapositivas. Al finalizar la exposición los demás grupos debe formular una pregunta por escrito.

7. TRABAJO FINAL Realizar una lectura y enviar por correo electrónico el cuestionario resuelto.

8. REQUISITOS PARA EL DESARROLLO DE LAS CLASES

9. Flexibilidad intelectual. Pensamiento no convencional.

10. Alto nivel de aspiración de sí mismo.

11. Amplitud de intereses. Preferencia por las tareas y las informaciones complejas.

12. Fuerte sentido del humor.

13. Sociedad del siglo XXI

14. SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

15. SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO SOCIEDAD BASADA EN EL DESARROLLO Y EL INTERCAMBIO DE INFORMACIÓN Y SABERES CADA INDIVIDUO TIENE ACCESO Y ENRIQUECE ESTE INTERCAMBIO

16. NUEVOS PARADIGMAS BASADOS EN EDUCACIÓN TECNOLOGÍA

17. Una época singular • Vertiginosa aceleración del cambio científico-tecnológico. • Globalización. • Nueva sociedad del conocimiento. • Nueva forma de organización social. • Generación, procesamiento y transmisión de la información como fuentes de productividad y de poder. • Mente humana como fuerza productiva directa.

18. Desafío de la emergente sociedad del conocimiento . “En ningún momento de la historia ha sido más importante como ahora contar con la garantía de la calidad de los estudio superiores, por su condición de fuerza primordial para la construcción de sociedades del conocimiento, integradoras y diversas y para fomentar la investigación, la innovación, la creatividad y el desarrollo” Conferencia Mundial de Educación Superior París, Julio 2009

19. Es urgente que la Educación en general y que la Educación Superior Universitaria en particular, den respuesta pronta y de calidad a las exigencias de la emergente nueva sociedad, a las demandantes condiciones del sector productivo, a las inapelables imposiciones de la transformación científico-tecnológica que nos envuelve, pero sobre todo y ante todo, es insoslayable que – ante el riesgo de un trágico incremento de la ya de por sí intolerable marginación de hombres y naciones – la educación universitaria coadyuve en la construcción de sendas de convivencia que garanticen el respeto absoluto a la majestuosa dignidad de la persona humana y a su realización plena con preeminencia sobre todo otro valor social.

20. ALUMNO DEL SIGLO XXI

21. PROFESIONALES DE TODAS LAS DISCIPLINAS TOMADORES DE DECISIONES PENSAMIENTO CRÍTICO COMPRENSIÓN DE SITUACIONES COMPLEJAS SOLUCIONADORES DE PROBLEMAS APRENDIZAJE PERMANENTE

22. ALUMNOS El alumno no tiene que ser acumulador de información, sino más bien un crítico de esta, aprendiendo a buscarla, jerarquizarla, seleccionarla. Juzgarla, comunicarla… es decir, debe desarrollar habilidades que le permitan producir conocimiento

24. LECTURA DE EL BARÓMETRO

25. PERFIL DEL DOCENTE DEL SIGLO XXI

26. LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL SIGLO XXI

27. . “La mundialización ha puesto de relieve la necesidad de establecer sistemas nacionales de acreditación de estudios universitarios y de garantía de calidad , así como promover la creación de redes entre estos sistemas” Conferencia Regional Educación Superior Latinoamericana y del Caribe

28. Acreditación de la Educación Superior . “Deberían ponerse en práctica en todo el sector de la Educación Superior mecanismos nacionales de regulación y garantía de la calidad , que promuevan la excelencia, el acceso equitativo y creen las condiciones para que los alumnos concluyan sus estudios con probada calidad” Conferencia Mundial de Educación Superior París, Julio 2009

29. Acreditación de la Educación Superior . “…tanto el sector público como el privado están obligados a otorgar una Educación Superior con calidad y pertinencia, por lo que los gobiernos deben fortalecer los entes y mecanismos nacionales de acreditación que garanticen la transparencia y la condición de este servicio público” Conferencia Mundial de Educación Superior París, Julio 2009

30. Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (SINEACE)- Ley Nº 28740El Sistema Nacional de Evaluación Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa es el conjunto de organismos, normas y procedimientos estructurados e integrados funcionalmente destinados a:- Definir y establecer los criterios, estándares y procesos de evaluación, acreditación y certificación - Asegurar los niveles básicos de calidad que deben brindar las instituciones a las que se refiere la Ley General de Educación. - Promover su desarrollo cualitativo.

31. EL SINEACE Y LOS ÓRGANOS OPERADORES

33. ACREDITAR CALIDAD “La calidad abarca todas sus funciones y actividades principales: calidad de enseñanza y de formación, lo que significa calidad de su personal docente y de la calidad de aprendizaje como corolario de la enseñanza”. Martha Serra Tejada (2004)

34. ACREDITACIÓN • La acreditación es tradicionalmente equiparada al reconocimiento público y temporal a una universidad o Instituto que cumple con determinadas expectativas de calidad educativa. Sin embargo, la acreditación debe entenderse como un proceso de mejora continua que se logra mediante un proceso que comprende tres etapas.

36. LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL PERÚ

37. ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO

39. El Consejo Nacional de la Educación, señala los siguientes problemas en relación a la educación superior: 1. “La educación superior se realiza a través de carreras extensas, muchas veces sin pertinencia respecto a las necesidades del país y sin buenas salidas al mercado laboral”.

40. 2. La opción por determinada carrera implica un camino rígido sin articulación con otras profesiones, lo que genera subsistemas aislados. 3. Se discrimina la educación tecnológica y se pone en desventaja a los que optan por ella, dejándolos sin posibilidad de acceso a los estudios de más alto nivel, a pesar de que la ciencia y la tecnología son bases fundamentales para el desarrollo sostenido del país.

41. 4. Muy pocas instituciones de educación superior ofrecen formación con calidad reconocida por los empleadores y otras instituciones de educación.

42. Propuesta • Todos los peruanos deben poder acceder sin barreras y en todo momento de su vida a niveles cada vez más elevados de educación. • El proceso debe ser flexible y eficiente, con estructura modular para que cada quien pueda construir su desarrollo desde la educación básica hasta el más alto grado del sistema. • Se necesita una Ley Marco que defina el sistema y establezca los mecanismos de articulación necesarios, tales como créditos académicos equivalentes entre instituciones acreditadas.

43. Propuesta • Las competencias adquiridas deben servir para insertarse adecuadamente en el mercado laboral desde las primeras etapas de formación. • Las instituciones educativas deben ser autónomas para organizarse y gobernarse con rendición de cuentas a la sociedad y órganos consultivos del mundo productivo. • Debe existir regulación para el funcionamiento de las instituciones que exija niveles adecuados de calidad y oriente a los usuarios.

44. La maestra llama a una niña. -A ver, para que os vea este señor. ¿Cuál fue la mejor reina de España? -Isabel La Católica, responde la niña -¿Por qué? -Porque luchó contra el feudalismo y el Islam, realizó la unidad de nuestra patria y llevó nuestra religión y cultura allende los mares. La maestra complacida, le explica al viajero: -Es mi mejor alumna La chiquita esta muy seria, muy poseída de su papel de número uno. El viajero le da una pastilla de café con leche, la lleva un poco aparte y le pregunta: -¿Cómo te llamas? Rosario González, para servir a Dios y a usted. -Bien. Vamos a ver, Rosario, ¿tu sabes lo que es el feudalismo? -No, señor. -¿Y el Islam? -No, señor. Eso no viene. La chica esta azarada y el viajero suspende el interrogatorio. Viaje a la Alcarria - Camilo José Cela EDUARDO J. ROSKER

45. “Largo es el camino de la enseñanza de los preceptos; breve y eficaz el de los ejemplos”Lucio Anneo SénecaEscritor y filósofo latino Siglo I d.C