Reitdiep College locatie Kamerlingh Onnes

1. Reitdiep College locatie Kamerlingh Onnes Tien jaar werken aan taalbeleid Sjoukje de Vries Onderwijsontwikkelaar Taal KOC

2. Opzet workshop Taalbeleid op het Kamerlingh Onnes Doorlopende leerlijn spreken en taalbeleid

3. Wie is bezig met taalbeleid? Vanuit welke motivatie?

4. 2001 Waarom taalbeleid? Taalvaardigheid is voorwaarde voor schoolsucces: • Elke docent is taaldocent • Taalbewustzijn stimuleren • Inzetten op taalontwikkeling

5. Taalbeleid: • Werkgroep Vak en taal (VET) • Taalbeleid opgenomen in het vierjarig schoolplan en schoolbeleid • Per jaar een jaarplan en activiteitenplan • Studiedagen, werken aan taal in de sectie- en teamtijd, taalprikkels, taaldagen voor leerlingen. • Taalsteunmiddelen ( zie Gele Posters) • Schoolonafhankelijke toetsing m.b.v. Diataal • Taalatelier

6. Resultaat na tien jaar: Taalbewustzijn in de school is vergroot Inzet van teamleiders en sectieleidersomtaal op de agenda tezetten en expertdocententaalalsdeskundigen de inhoudtelatenverzorgen. Taalrijke lessen is onderwerpbijfunctioneringsgesprekken, sollicitatie. Duidelijke start met de implementatie en toetsing van de referentieniveaus

7. Succesfactoren op KOC: • Faciliteren en ondersteunen door de schoolleiding • Meerjarige, structurelebegeleiding door APS • Visie, continuiteit, ideeen en doorzettingsvermogenbij de trekkers van het taalbeleid • Speelse, creatieve, concrete, zichtbare en prikkelendeacties m.b.t. taal in de school • Wetgeving (referentieniveaus)

8. Onze conclusie: Drie pijlers voor duurzaam taalbeleid: Ondersteuning vanuit de schoolleiding Draagvlak bij leraren en leerlingen Verankering in curriculum en organisatie

9. Herken je deze drie pijlers? • Zou je één van deze drie pijlers misschien willen versterken op je eigen school?

10. Referentieniveaus: Domein spreekvaardigheid Leerlijn presenteren

11. Van: Naar: Een volledige doorlopende leerlijn vanaf jaar l tot en met VMBO 4/ Havo 5/ VWO 6 voor spreekvaardigheid De taken per leerjaar vaststellen • Geen doorlopende leerlijn spreekvaardigheid • Niet alle onderdelen van de referentieniveau beschrijvingen worden aangeleerd.

12. Van: Naar: De beoordeling per leerjaar volgens heldere criteria Leerlingen kennen hun niveau en weten hoe ze hun niveau kunnen verhogen De beoordelingen gaan mee met de leerlingen naar het volgende leerjaar • De groei in het niveau van de leerlingen is onzichtbaar • Een leerling weet niet welke stappen hij/zij moet zetten om een hoger niveau te bereiken

13. Resultaat: • De doorlopende leerlijn voor spreken is beschreven in een taal die voor leerlingen en docenten helder en duidelijk is • Per leerjaar werken aan een beperkt aantal aandachtspunten m.b.t. het spreken • De aandachtspunten van het voorgaande leerjaar worden herhaald • Referentieniveaus voor spreken zijn gewaarborgd

14. Bij de spreektaken krijgen de leerlingen commentaar van medeleerlingen en docent met behulp van de rubric en gericht op de aandachtspunten voor het betreffende leerjaar • Aan het einde van het leerjaar wordt vastgesteld of de leerling de doelen voor dat leerjaar wat betreft spreken heeft gehaald of niet, hij/zij krijgt dan een cijfer op basis van de rubric • Dit resultaat gaat met de leerling mee via opslag in het leerlingvolgsysteem

15. Schoolbreed: • Presentaties bij de vakken volgens de leerlijn Spreken • Gebruik bij instructie: Gele poster ‘Mondeling Presenteren’ • Gebruik bij beoordeling: rubric aangevuld met inhoudelijk deel

16. Materiaal • Hand out PPT • Taalbeleid KOC 2008-2012 • Taalbeleid KOC 2012-2016 • Volledige leerlijn Spreken • Gele Poster vouwboekje • Folder ‘Taal Telt’