Skal-skal ikke, Stjørdal 20.04.2007

1. Vi løfter best når vi løfter sammen! Skal-skal ikke, Stjørdal 20.04.2007

2. Skal-skal ikke handler om å løfte • Vi voksne må engasjere og involvere oss konkret og direkte i barn og unges oppvekst! • Ansvaret for fremtida ligger i våre hender. • I de gode relasjonene mellom barna, de unge og tydelige, varme voksne • ligger våre muligheter til å gjøre morgendagen mer lik «den draumen vi ber på.» • Skal – skal ikke inviterer til lokal dugnad for å ta et felles verdiløft for barn og unge. • Gjennom nettverk og andre samarbeidsallianser på tvers skal hverdagserfaringer og kunnskap deles. For verdier vokser når de deles; det frigjør lokale krefter og skaper begeistring og engasjement! • Skal – skal ikke vil være en begeistringsbølge som bærer et sterkt lokalt • engasjement, vokser seg stadig sterkere og brer seg til stadig nye barnehager, skoler og lokalsamfunn fra landsende til landsende. Skal-skal ikke, Stjørdal 20.04.2007

3. Tid for løft! Skal-skal ikke, Stjørdal 20.04.2007

4. Barnehageløftet Kunnskapsløftet Skal-skal ikke, Stjørdal 20.04.2007

5. Kvalitet KVALITET Skal-skal ikke, Stjørdal 20.04.2007

6. Blir det et løft for meg? Skal-skal ikke, Stjørdal 20.04.2007

7. "Barnehage og skole er begge institusjoner for omsorg, oppdragelse, lek og læring. Barn vil møte både likhetsstrekk og ulikheter mellom institusjonene." (fra Rammeplanen) Skal-skal ikke, Stjørdal 20.04.2007

8. "Human being" Danning Omsorg Oppdragelse Læring Utdanning "Human becoming" Skal-skal ikke, Stjørdal 2007

9. Unesco 1996, Delors-kommisjonen: "Education for the twenty-first Century" The four pillars of education: Learning to know Learning to do Learning to live together Learning to be Skal-skal ikke, Stjørdal 20.04.2007

10. "Skapte er vi te bera, og lette børene for kvarandre." Skal-skal ikke, Stjørdal 20.04.2007

11. Vinden blæs synna, og vinden blæs norda,lyset og skuggen er syskjen på jorda.Sommarn er stutt, og vintern er lang.Danse mi vise, gråte min sang. Innunder yta glir moldmørke årer.Blåveisen blømer i gråbleike vårer.Livstrua bryt gjennom tele og tvang.Danse mi vise, gråte min sang. Friarar er vi, om vona er lita.Nynn om 'a Berit, så får du 'a Brita.Drøm på din sten at du sit på et fang.Danse mi vise, gråte min sang. Somme er fattige, somme er rike.Bare tel slutt er vi jamsis og like.Vegen er lystig, og vegen er vrang.Danse mi vise, gråte min sang. Skal-skal ikke, Stjørdal 20.04.2007

12. Hvert femte barn har et utrygt hjem !!! Hvert femte barn i Norge bærer på en mørk familiehemmelighet: Foreldrene ruser seg, er voldelige eller har store psykiske problemer. President Thorvald Stoltenberg i Røde Kors krever at statsministersønnen Jens, resten av regjeringen og kommunene gjør noe for å hjelpe de barna som har det vondt hjemme. Ett av fem barn bor i et utrygt hjem. For første gang har Røde Kors satt sammen tall som viser hvor mange av Norges en million barn som har det vondt hjemme. • Dette er «de usynlige barna»: • "Hvert femte barn lever i utrygge hjem, viser en rapport fra Norsk institutt for by- og regionforskning. • "200.000 barn lever med foreldre som ruser seg, ifølge en rapport fra Arbeids- og sosialdepartementet. • "100.000 barn bor i et voldelig hjem, viser beregninger fra stiftelsen Alternativ til vold. • "90.000 barn lever med foreldre som får behandling for alvorlige psykiske lidelser, ifølge anslag fra SINTEF. • "60.000 barn lever under EUs fattigdomsgrense, viser en rapport fra Statistisk sentralbyrå. Skal-skal ikke, Stjørdal 20.04.2007

13. Skal-skal ikke, Stjørdal 20.04.2007

14. Skal-skal ikke, Stjørdal 20.04.2007

15. Kunnsskapsløftets samfunnsmandat Almenndanna Det integrerte mennesket ”Opplæringens mål er.. å gi hver elev kyndighet til å ta hånd om seg selv og sitt liv, og samtidig overskudd og vilje til å stå andre bi.” Meningssøkende Miljøbevisst Arbeidende Skapende Samarbeidende Regionsamling i Valdres, 19.oktober 2006

16. Bygge katedral Kultur for læring Regionsamling i Valdres, 19.oktober 2006

17. Utdanning er å vokse! Skal-skal ikke, Stjørdal 20.04.2007

18. Skal-skal ikke, Stjørdal 20.04.2007

19. Skal-skal ikke, Stjørdal 20.04.2007

20. Skal-skal ikke, Stjørdal 20.04.2007

21. Skal-skal ikke, Stjørdal 20.04.2007

22. Det skal en landsby til for å oppdra et barn Kommune Alt henger sammen med alt! Barnehage Foreldre Samhandling gir resultater! Skole Skal-skal ikke, Stjørdal 20.04.2007

23. Fra Reggio Emilia: * Barnet er et fritt medlem av verden når det fødes. Pedagogen skal se til at barnet forblir fritt, samtidig som det må få se sammenhenger og konsekvenser av egen handling. * Pedagog og barn går side ved side. Pedagogen er den som tar ansvar for et omskapende forandringsarbeid der barnet, som pedagogen, ses som et aktivt skapende individ. * Barnets nysgjerrighet skal drive barnet frem, interessen fra den voksne skal stimulere barnet til å spørre mer og våge å utforske det ukjente. * Barnet skal stimuleres til å forstå at virkeligheten består av ulikheter, at den er foranderlig og at det å leve innebærer å ta valg. Skal-skal ikke, Stjørdal 20.04.2007

24. Færre emosjonelle problem Takler nederlag Mindre grad av bort- forklaringer Trekk ved mestringsorienterte klasserom Mindre juksing Økt trivsel generelt Økt motivasjon Spør ofte om hjelp Konsentrasjon Flere elev/lærer- konflikter Mestre/vinne med liten innsats Trekk ved prestasjonsorienterte klasserom Større grad av frafall Takler nederlag dårlig Winning is not the only thing, it’s everything Effektivitet: Klassen framfor den enkelte Skal-skal ikke, Stjørdal 20.04.2007

25. Praksisteori og styrende verdier Pedagogisk praksis Resultat Pedagogisk analyse, evaluering og endring Systematisk utvikling av kunnskap og kompetanse Kollektiv refleksjon om mål, verdier og sentrale begreper Skal-skal ikke, Stjørdal 20.04.2007

26. Landet som ennå ikkje er Åse Marie Nesse Kvar finst terrenget som stemmer med kartet Kor mykje støv må vi virvle opp på slagne landevegar Kor mange dalbotnar må vi forsere Kor mange oppoverbakkar må vi legge bak oss Kor mange fjellovergangar må vi passere Før vi kan nå det landet som ennå ikkje er Skal-skal ikke, Stjørdal 20.04.2007

27. Endrings- og utviklingsarbeid i skolen - noen forskningsbaserte erfaringer Kompetanse- utvikling Organisasjons- utvikling Initiering Implemen- tering • Endringskapasitet • Kollektiv kunnskap • Endringsmotivasjon • Evne til kontinuerlig læring Videreføring • Ledelse: • Legitimere • Holde fokus • Etterspørre • Følge opp • Støtte- og sikkerhetsnett • Involvere og ansvarliggjøre • Skolekultur: • Visjon, ansvar, forpliktelse • Kollektiv kompetanse • Innovative holdninger • Planmessig arbeid • Tjenlig infrastruktur • Innlemme nye medlemmer Skal-skal ikke, Stjørdal 20.04.2007

28. Telling - eller Fortelling ? Rolf Jakobsen: Spør igjen Tallrekken ler av ossog vil forklare alt.Den har kjever av jern og tennersom det klirrer i. Vi spør og vi spør og tallene svarer,men ikke om fiolineneeller om lykken mellom to armer.Da hoster det på skjermen:— uklart spørsmål.Spør igjen. Ikke alt som teller, kan telles !

29. Stein Mehren, ”Bønn” Vi ber ikke om utskrifter forklaringer, diagnoser, prosedyrer. Vi ber ikke engang om overbevisninger. Vi ber om et ansikt. Det viktigste av det viktige? Skal-skal ikke, Stjørdal 20.04.2007

30. Det var en liten gutt som gikk og gret og var så lei. Hæin skulle tegne Babylon, men lærer’n hæin sa nei, hæin ød’la hele arket, hæin var tufsete og dom, men så hørte hæin et sus som over furukrona kom……. Skal-skal ikke, Stjørdal 20.04,2007

31. Du ska få en dag imårå som rein og ubrukt står med blanke ark og farjestifter tel, og da kæin du rette oppatt æille feil ifrå i går og da får du det så godt imåråkvell, og om du itte greie det og æilt er like trist så ska du høre suset over furua som sist. Du ska få en dag imårå som rein og ubrukt står med blanke ark og farjestifter tel. Skal-skal ikke, Stjørdal 20.04.2007