“..og HVEM skal betale”

1. “..og HVEM skal betale” Fagseminar Digital kompetanse - UFD 25.11.2003 Frank Emil Moen Avdelingsleder Dalane vgs / Konsulent Rogaland fylkeskommune

2. Hva ønsker vi? • ”Som elev i den videregående skolen har du rett på et opplæringstilbud som er tilpasset individuelle læreforutsetninger” • Dette må bety fleksibel organiseringbåde med hensyn til TID (timeplanteknisk) og STED (inkl. areal). • Integrere IKT fullt ut i undervisningen – forberede elevene til et videre liv med bruk av IKT- som hjelpemiddel i studier og arbeidsliv • Utvikle elever med både solid faglig kunnskapoghelhetlig kompetanse (endringsretta, kreative, initiativrike, samarbeidende, kommunikative...)

3. ”Dalanemodellen” • Endrede fysiske rammer: Erstatte tradisjonelle klasserom med kontorlandskap, grupperom og auditorium • Kontorplasser til lærerne (mentor/veileder) der elevene befinner seg (redusere avstanden => bedre kommunikasjon og oppfølging) • ”Fast arbeidstid” både for elever og lærere (35 t per uke).

5. Fleksibeltimeplan med lærere i team som disponerer timene sammen med elevene. • Større innslag av prosjektorientert metodikk - fokus på elevproduksjon (konstruktivisme) • Etablert en fast ordning med veiledere/mentorer som erstatter ”klassestyrerrollen”. • Elevene deles i mindre grupper (15 stykker per mentor), og i samarbeidgrupper på 3 – 5 elever.

6. INDIVIDUELL UKEPLAN FOR: __________________________ KLASSE: ___________(PLAN FOR HELE TRINNET)Fra mandag den ____/____ til og med fredag den ____/____Sett av mentor: _____________

7. LÆREMIDLER Innholdsbasert LMS (Læringsplattform) Mappemetodikk Prosjektorientert Integrering av en nettbasert læringsplattform med tilrettelagt innhold, - også med rike muligheter for egenproduksjon (både lærer pg elev) - KOMBINERES med et rikt og variert utvalg av bøker (skolens bokstamme)

9. Bærbare maskiner til alle - en selvfølge!? Elever møter med egne, skoledefinerte bærbare PC’er – utgiften kompenseres gjennom reduserte bokutgifter

10. Våre erfaringer tilsier at ELEVENE MÅ EIE PC’ene SELV • Alt annet vil være for problematisk i forhold til- systemvedlikehold /administrasjon- investeringskostnad / fornying- forsikring • Skolen/skoleeier/stat må finne løsninger som kompenserer for elevenes merutgift (reduserte bokutgifter, rentefritt lån? PC-stipend? Momsfritak? Skattefordel?) • Skolen på sin side “sparer” penger på redusert systemvedlikehold, arealkrevende stasjonære løsninger, og stadig fornying og utvidelse av egen maskinpark

11. Effektivisering OG kvalitet • Igangsatte ”paradigmeskifte” stiller store krav til kostnadskrevende endringer • Men skolen (vgs) kan greie seg med de budsjettene vi har: En forutsetting er endring av arbeidstids- / lesepliktavtalen (87% av budsjettet går i dag til lønn). Denne ressursen kan justeres slik at det frigjøres midler til forbedret strukturkvalitet; ombygging, tilrettelegging, ikt-implementering og kompetanseheving

12. Effektivisering OG kvalitet • Dette forutsetter: • Utvikle lærere med høy ”total kompetanse”; fokus på etter- og grunnutdanning (heving av status / sikre god lønn) • Tilrettelegge for lærersamarbeid gjennom binding av tid og gode kontor- / arbeidsforhold • God infrastruktur med funksjonell bredbåndtilgang (jf. Høykoms utredning), • Fleksible læringsarenaer som genererer tettere elev-elev og lærer-lærer samarbeid og en godt utviklet (gjerne innholdsbasert) Læringsplattform • Tettere samarbeid med lokalt næringsliv utplassering/interaksjon.

13. Små endringer i “leseplikt” / fortetting av klasser gir store årlige utslag (Dalane vgs)