وسائل وتقنيات التعليم وسل 3713 1433هـ

1. وسائل وتقنيات التعليم وسل 37131433هـ

2. المحاضرة الثالثة الاتصال التعليمي

3. الأصل اللغوي لكلمة الاتصال والاتصال بين يرجع الأصل اللغوي لكلمة الاتصال إلى الكلمة الاتينية commuis وتعني ( عام أوشائع) ويشتق لفظه“اتصال“من الفعل وصل . مفهوم الاتصال الحديث ويعرف بالاتصال البنائي التفاعلي النشط المفهوم القديم ويعرف بالاتصال الخطي المفهوم السائد ويعرف بالاتصال الدائري

4. المفهوم الأول : الاتصال الخطي ذو الاتجاه الواحد قد مر هذا المفهوم بعدة مراحل كما يلي : مفهوم الاتصال في مرحلة العصر اليوناني القديم ويقصد به عملية نقل المعلومات من المرسل ( المصدر) إلى المستقبل في اتجاه واحد . مفهوم الاتصال القديم في منتصف القرن العشرين ويقصد به عملية نقل المعلومات من المرسل إلى المستقبل في اتجاه خطي واحد بهدف التأثير على المستقبل.

5. المفهوم الأول : الاتصال الخطي ذو الاتجاه الواحد النموذج المؤيد لمفهوم الاتصال القديم في منتصف القرن العشرين هو نموذج ”لازويل“ , ويبين هذا النموذج أن عملية الاتصال يمكن توضيحها بالعبارة الشهيرة ” من يقول , ماذا يقول , ولمن يقول , وبأي وسيله وبأي أثر ” . بأي تأثير لمن ماذا يقول من كيف تأثير المستقبل الوسيلة الرسالة المصدر

6. المفهوم الثاني : الاتصال الدائري بدأت ملامح هذا المفهوم تظهر في الأفق ببداية الخمسينيات من القرن السابق ومازالت سائدة حتى الآن , وقد تأثرت ببعض التوجيهات التي ظهرت خلال هذه الفترة وأهمها : تطور الوسائل السمعية و البصرية كالاذاعة و التلفزيزن بداية تطبيق منحى النظم ظهور الارهاطات الأولى لحركة الأهداف التعليمية السلوكية التعريف الشامل لعملية الاتصال التعليمي السائد : بأنه نظام أو عملية ديناميكية دائرية مستمرة هادفة ومنظمة يتم خلالها التفاعل بين المرسل و المستقبل عن طريق تبادل الرسائل التعليمية باستخدام لغة لفظية (شفهية-مكتوبة ) أو غير لفظية ( تعبيرية بلغة الجسد – مثيرات بصرية) ذات معنى مشترك بينهم مع قياس أثرها على المستقبل داخل بيئات مناسبة .

7. المفهوم الثاني : الاتصال الدائري خصائص عملية الاتصال التعليمي: عملية مستمرة ديناميكية حيوية عملية هادفة عملية معقدة عملية دائرية عملية منظمة عملية متفاعلة يلزمها بيئة مناسبة يتبعها استجابة عملية متنوعة

8. بيئة الاتصال التعليمي المرسل (المصدر) عناصر الاتصال التعليمي الفعال كنظام المستقبل (المتعلم) التأثير و المحصلة النهائية الرسالة الاستجابة و التغذية الراجعة قنوات أو وسائل الاتصال

9. مهارات الاتصال التعليمي الفعال(للمعلم)

10. المفهوم الثالث:المفهوم الحديث للاتصال التعليمي حدثت نقلات وتحولات نوعية في أدوار ومهام عناصر منظومة التعليم الأمر الذي غيِر من طبيعة الاتصال التعليمي خلال عقد التسعينيات من القرن العشرين وبداية القرن الواحد و العشرين . ويعرف الاتصال الحديث بأنه ” عبارة عن عملية تفاعلية نشطة بين مصادر التعلم المتعددة و المتباينة و المتعلمين (في صورة تعلم فردي مستقل أو تعاوني ) بهدف إحداث التعلم الفعال ذو المعني تحت إشراف وتوجيهات المعلم وفي بيئات تعلم واقعية أو الكترونية ”.

11. أ\ معوقات خارجية مادية : وهي التي يمكن إخضاعها للسيطرة , مثل الأصوات الصادرة من مكبرات الصوت . ب\ معوقات داخلية : وهي من الصعب إخضاعها للسيطرة, مثل شرود ذهن المتعلم, أحلام اليقظة. أنواع معوقات الاتصال التعليمي المستقبل المرسل الرسالة معوقات الاتصال التعليمي قنوات الاتصال الاستجابة و التغذية الراجعة بيئة الاتصال التعليمي التأثير و المحصلة النهائية

12. أنواع الاتصال التعليمي في المجال التعليمي تتعدد أنواع الاتصال داخل المجال التعليمي وغالبا ما تتداخل معظم هذه الأنواع في نظام تعليمي واحد ,وفيما يلي عرض لبعض أنواع الاتصال التعليمي . • أ\ الاتصال حسب هيئة الأطراف المشاركة : • الاتصال بين إنسان وإنسان . • الاتصال بين الإنسان والآلة . • الاتصال بين الآلة والآلة .

13. أنواع الاتصال التعليمي في المجال التعليمي • ب\ الاتصال حسب الاتجاهات : • اتصال رأسي وقد يكون : نازل من أعلى إلى أسفل (من معلم إلى متعلم) ,أو صاعد من أسفل إلى أعلى من( متعلم إلى معلم ). • أفقي من متعلم إلى متعلم . • متقابل من معلم إلى متعلمين و العكس . • اتصال تفاعلي شبكي ويشمل النازل و الصاعد و المتقابل إذا لم تضعي أهداف واضحة, فلا تلومن إلا نفسك على عدم بلوغك أي شي . رؤوفشبايك

14. نشاط عزيزتي الطالبة من خلال ما سبق ذكره في هذه المحاضرة أرسمي خريطة ذهنية تبين عناصر الاتصال التعليمي ومعوقاته ؟