Le parcours culturel Définition et Propositions de mise en œuvre

1. Le parcours culturel Définition et Propositions de mise en œuvre Groupe Culture Humaniste - Inspection académique de l’Orne - Juin 2009

2. Ancrage institutionnel « Dès la rentrée 2009, les projets d’écoles ou d’établissements élaborés en concertation avec les institutions culturelles et les collectivités territoriales devront tous intégrer un volet culturel concernant tous les élèves. » « L’histoire des arts sera intégrée dans les programmes de l’école primaire de façon à proposer un parcours cohérent et à faire émerger une culture commune. » Développement de l’éducation artistique et culturelle Circulaire interministérielle du 29 avril 2008 - BO n° 19 du 8 mai 2008 2/12

3. « La culture humaniste des élèves dans ses dimensions historiques, géographiques, artistiques et civiques se nourrit des premiers éléments d’une initiation à l’histoire des arts. » Programmes d’enseignement de l’école primaire - BO HS n° 3 du 19 juin 2008 « L’élève garde mémoire de son parcours dans un cahier personnel d’histoire des arts. […] Pour l’élève, il matérialise de façon claire, continue et personnelle, le parcours suivi en histoire des arts tout au long de la scolarité. » Organisation de l’enseignement de l’histoire des arts - BO n° 32 du 28 août 2008 3/12

4. Objectifs pour l’élève • Généralisation de l’éducation artistique et culturelle : •  à tous les élèves • dans tous les domaines artistiques et culturels • Continuité et cohérence : • des apprentissages de l’école au lycée • (connaissances et pratiques artistiques) • dans une logique de territoire • (en lien avec les structures culturelles et les collectivités) Acquisition de références communes donner à chacun une conscience commune : celle d’appartenir à l’histoire des cultures et des civilisations, à l’histoire du monde 4/12

5. Objectifs pour l’enseignant • Ambition de : • conduire les élèves vers des pratiques artistiques d’excellence et une vie culturelle personnelle Modifications des pratiques professionnelles :  favoriser d’autres façons d’enseigner (transversalité, pluridisciplinarité) travailler en équipe croiser Savoirs et Savoir-faire acquérir des compétences nouvelles 5/12

6. Modalités de mise en œuvre Le parcours culturel : • 1 - se construit dans le cadre d’une programmation • cohérente du volet culturel du Projet d’école • 2 - s’organise dans le cadre d’un projet territorial • 3 - utilise des opérations et des dispositifs nationaux, • académiques et départementaux • 4 - matérialise les apprentissages sur • un support que chaque élève conserve 6/12

7. 1- Une programmation cohérente du volet culturel du Projet d’école qui fait appel à : •  une utilisation équilibrée de l’ensemble des champs • artistiques et culturels au cours de toute la scolarité • un projet principal par classe et par an dans le cadre d’un axe fédérateur programmé par l’équipe pédagogique de l’école •  une pluralité des lieux, des œuvres, des artistes rencontrés • et des formes de médiations •  une mise en relation des disciplines •  une diversité des types de productions 7/12

8. 2- Un Projet territorial : ancrage dans le territoire • partenariats avec des structures culturelles proches et des • collectivités territoriales pour faciliter : • > l’accès et l’utilisation des ressources locales • > la participation des services éducatifs et culturels • fréquentation de lieux culturels et rencontre d’œuvres authentiques • liaison entre les ressources artistiques et patrimoniales proches et les ressources artistiques et patrimoniales nationales, européennes et mondiales de référence 8/12

9. 3- Des opérations et des dispositifs : •  des opérations et dispositifs nationaux : • ● Chartes vocales • ●Les petits artistes de la mémoire • ● Ecole et cinéma • ● Adoptez un monument • ● Résidences d’artistes • ● Classes à PAC • ● Ateliers artistiques • ● Classes culturelles • ● … •  des dispositifs académiques et départementaux : • ● Réseau d’espaces art actuel • ● Nouvelle convention DRAC - IA 61 • ● … 9/12

10. 4- Une visibilité du parcours de l’élève : •  par un carnet culturel, un portfolio, un passeport culturel, • un diaporama… : mémoire des projets vécus, des • apprentissages réalisés et évaluables • ● Contenu : recherches personnelles, connaissances • acquises, photos des réalisations, croquis… • ● Support : papier et/ou numérique •  par la communication des réalisations : exposition, • spectacle, mise en ligne… 10/12

11. Propositions d’outils Visibilité du Parcours pour les enseignants : • au niveau Ecole[Lien] • > exemple d’un parcours élève [Lien] • au niveau Classe[Lien] Ces outils sont proposés vierges pour être utilisés avec un traitement de textes Visibilité du Parcours de l’élève : • Exemple d’un Portfolio avec Powerpoint > Portfolio (vierge) sur le 19ème siècle* [Lien] > Portfolio sur le 7ème art et la photo [Lien] • Exemple d’un Portfolio* en word [Lien] * en cours d’expérimentation 11/12

12. Ressources • BO n° 32 du 28 août 2008 : Histoire des arts pdf • Documents d’accompagnement : Histoire des arts / Ecole • exemples de mise en œuvre pdf • liste d’exemples d’œuvres pdf • liste de sites élaborée par le ministère de la Culture pdf • Le site Portail national pour l’Histoire des arts [lien] • * • Ressources culturelles en Basse-Normandie 3 CD-Rom • Liste de ressources départementales (et limitrophes) pdf • Liste de ressources disponibles au CDDP de l’Orne pdf • Malles pédagogiques départementales [pdf] 12/12

13. Aide à la construction du Parcours • Fiche guide « Elaboration d’un Parcours culturel » [Lien] • Tableau pour inventaire des ressources locales[Lien] • Fiche Compétences et connaissances attendues [Lien] 13/12