Introductie op Leer-Kracht ...

1. Leer-Kracht;omgaan met verschillen en gedragsvraagstukken Studieconferentie PO, Lunteren, 26 maart 2014Marij Bosdriesz, Aat Sliedrecht en Dolf van Veen

2. Introductie op Leer-Kracht ... Leer-Kracht is een programma van de Alliantie Onderwijs en Jeugdzorg Met steun van Kinderpostzegels Nederland

3. Handelingsvragen van leerkrachten ... • Groepen met grotere diversiteit; omgaan met verschillen en gedragsvragen • Welke aanpakken zijn er en zijn verantwoord? • Welke aanpakken passen bij mij en mijn school? • De aanpak werkt niet voor alle kinderen; help! • Ik heb alles al geprobeerd; wat nu? • Hoe verdeel ik mijn tijd over kind met gedragsvragen en de rest van de klas? • Waar vind ik goede en handelingsgerichte informatie over gedragsvragen? • Ik zou meer willen leren over bepaalde gedragsvraagstukken … • Wie kan mij snel adviseren of in de klas helpen als ik het niet meer weet? • Enzovoort …

4. Wat is uw kijk op de vragen van leerkrachten ? • Herkent u de vragen van leerkrachten? • Welke andere vragen komen onmiddellijk bij u op? • Wat denkt u dat leerkrachten nodig hebben aan ondersteuning? • Wat zou u zelf kunnen bieden aan een leerkracht met zo’n vraag?

5. Naar een meer preventieve basisondersteuning voor gedrag ... Uitgangspunten: • Enerzijds: ondersteuningsbehoeften van leerkrachten centraal • Anderzijds: ervaringsdeskundigheid van leerkrachten meer benutten • Aansluiten bij bestaande ondersteuningsmogelijkheden en expertise in scholen en samenwerkingsverband • Aansluiten bij organisatie van de leerlingenzorg in het SWV • Benutten van externe expertise uit jeugdzorg, ter versterking van basiszorg

6. Kern van het programma Leer-Kracht • Praktische, directe ondersteuning en professionalisering van leerkrachten • Gericht op preventie, signalering, aanpak van gedragsproblemen in de klas • In nauwe samenwerking met ouders en leerling • Mobiliseren van expertise die al aanwezig is bij leerkrachten • Deze breder benutten in de eigen school en het samenwerkingsverband • Leerervaringen benutten voor deskundigheidsbevordering team/school • Aanvullende ondersteuning door : • experts van het samenwerkingsverband , • speciaal (basis) onderwijs en • jeugdhulp

7. Ondersteuningsmogelijkheden … Op drie hoofdgebieden: • Handelingsgerichte informatie/kennis, passend bij visie van school en SWV, gemakkelijk toegankelijk voor iedereen binnen het SWV • Deskundigheidsbevordering en scholing , passend bij praktijkvragen van leerkrachten en door benutten van interne (of externe) expertise • Directe ondersteuning bij handelingsvragen in de klassenpraktijk

8. Vier clusters van gedragsvragen … Om leereffecten en overdraagbaarheid zo groot mogelijk te maken voorlopig vier clusters van gedragsvragen in het onderwijs aan leerlingen centraal: • Bovenmatig druk, overbeweeglijk, ongeconcentreerd, impulsief gedrag • Angstig, stil, teruggetrokken, gesloten, somber, passief gedrag • Moeite met informatieverwerking, sociale interactie en verbeelding • Agressief gedrag

9. Zes samenwerkingsverbanden PO doen al mee … In zes samenwerkingsverbanden PO is het programma al gestart: • Deventer (2e jaar) • Helmond / Mierlo (2e jaar) • IJssel / Berkel (Zutphen en Berkelland) (2e jaar) • Tilburg • Westland • Utrecht

10. Voorbeelden van leerkrachtondersteuning … • Beschikbaar maken van goede basisinformatie over gedragsvragen • Benutten van mogelijkheden social media, apps, e-learning, enz. • Inrichten ondersteuningsgroep in het samenwerkingsverband • Inzetten gedragsspecialist als coach voor leerkrachten van bestuur / in wijk • Leerkrachtkringen over (specifieke) gedragsvragen (4 sessies, leertraject) • Co-teaching • Inzetten experts uit SO voor hulp bij handelingsvragen in de klas • Versterking rol van IB’er als coach voor leerkrachten • Inventariseren en benutten van specifieke expertise binnen school / wijk • Van individuele vragen naar teamleren …

11. De veranderende rol van de intern begeleider … • We zien verschillende ontwikkelingen … • IB’ers weg; alle leerkrachten zijn expert • Bovenschoolse IB’ers in krimpregio’s • IB’ers een veel centralere rol in ondersteuningstoewijzing • Meer / minder uren voor intern begeleiders • IB’er vooral coach voor leerkrachten i.p.v. zorgcoördinator • ….. • Wat ziet u? • Wat betekent dat voor de ondersteuning van leerkrachten?

12. De veranderende rol van de intern begeleider … Discussie in groepjes van vier, met minimaal 1 IB’er … • Wat ziet u met betrekking tot de rol van IB’ers? • Wat betekent dat voor de ondersteuning van leerkrachten? Terugkoppeling in de groep, door middel van drie kansen en drie bedreigingen …

13. Wat biedt het programma aan SWV-en? • Aanreiken en toegankelijk maken van handelingsgerichte kennis, passend bij de vragen van leerkrachten • Meedenken en feedback geven op plannen in de SWV-en • Advisering / praktische hulp bij implementatie van de initiatieven voor ondersteuning in de scholen / het SWV • Desgewenst inschakelen van experts uit AOJ-kring voor deskundigheids- bevordering op specifieke gedragsvragen • Leren van elkaar tussen de deelnemende SWV-en stimuleren/organiseren • Landelijke publiciteit over voortgang en resultaten • Kleine financiële vergoeding voor het SWV • Gedurende 2 à 2½ jaar

14. Deze presentatie, meer informatie en contact:www.ncoj.nlwww.leer-kracht.ncoj.nlmarij.bosdriesz@ncoj.nlaat.sliedrecht@ncoj.nldolf.vanveen@ncoj.nl