Cronograma de actividades

1. Cronograma de actividades 2/6 TPI n°3: Salud, Ciencia y Sociedad 9/6 Entrega notas TPI n°3 Los alumnos deberán decidir si van a intentar promover Organización del Trabajo Práctico de Campo (TPC) 16/6 Recuperatorio de todos los TPI en el aula 1 a las 19 hs para todas las comisiones 17/6 Consulta Tutorial sobre el TPC a las 12 hs en el aula 4 19/6 Termina el cuatrimestre

2. CIENCIA Y SOCIEDAD Eje Nº 3: Salud Ciencia y Sociedad Introducción a la Biotecnología Seminario Introductorio a la Problemática de la Química 2009 Prof. Qca. Nicolás Montanaro

3. CIENCIA Y SOCIEDAD Primer Eje de Análisis ¿Cómo se plantea hoy la relación Ciencia – Sociedad? Objetivo • Caracterizar el debate actual sobre la relación Ciencia – Sociedad: • La necesidad de un “nuevo contrato” entre Ciencia y Sociedad. • El compromiso social de la Ciencia.

4. CIENCIA Y SOCIEDAD Segundo Eje de Análisis ¿Cómo se plantea hoy la relación Universidad – Ciencia- Sociedad? Objetivo • Contextualizar en este debate, el llamado al compromiso social de la Universidad con la Ciencia.

5. Primer Eje de Análisis ¿Cómo se plantea hoy la relación Ciencia – Sociedad? ¿De qué hablamos cuando hablamos de CIENCIA? • Conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento, sistemáticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes generales. (RAE) • Conjunto de prácticas socialmente legitimadas (aceptadas) como científicas. (Robert King Merton, sociólogo estadounidense) Construcción HISTÓRICA DEL CONCEPTO

6. Primer Eje de Análisis ¿Cómo se plantea hoy la relación Ciencia – Sociedad? ¿De qué hablamos cuando hablamos de CIENCIA? • Se habla en términos de Política Científica y Tecnológica para designar al conjunto de medidas que toma un gobierno usando el dinero público para el desarrollo de la Investigación Científica y la innovación tecnológica. (Moya, 1998:91) Hablar de la Relación Ciencia y Sociedad implicaría discutir diversas cuestiones como: Modelos de hacer Ciencia Ideales sobre la Ciencia Percepción Pública de la Ciencia Políticas Públicas de Ciencia Rol Social del Científico

7. Primer Eje de Análisis ¿Cómo se plantea hoy la relación Ciencia – Sociedad? • Protagonistas • Ciencia: Estado, las Políticas de ciencia y tecnología, institutos de investigación, organismos internacionales y LA UNIVERSIDAD. • Sociedad: Ciudadanía, el ciudadano “Común”. ¿Cómo deberían relacionarse éstos protagonistas?

8. Primer Eje de Análisis ¿Cómo se plantea hoy la relación Ciencia – Sociedad?LA RELACION CIENCIA Y SOCIEDADA mediados del Siglo XX El contrato social para la Ciencia de posguerra Informe “Ciencia, Fronteras sin fin” Oficina de Investigación y Desarrollo Científico de los Estados Unidos. Julio de 1945 Entre los protagonistas antes mencionados

9. Primer Eje de Análisis ¿Cómo se plantea hoy la relación Ciencia – Sociedad?El contrato social para la Ciencia de posguerraInforme “Ciencia, Fronteras sin fin” • Supremacía del progreso Científico: los avances científicos traerán niveles de vida cada vez más altos, conducirán a la prevención o cura de las enfermedades, promoverán la conservación de los recursos nacionales limitados y asegurarán los medios de defensa contra la agresión. • La ciencia como incumbencia del gobierno: así como la salud, el bienestar y la seguridad son actividades de incumbencia del gobierno, el progreso científico es o debe ser de interés vital para él. • La importancia de la investigación básica: los nuevos productos y procesos [científicos y tecnológicos] no surgen plenamente desarrollados. Se fundan en principios y concepciones que a su vez son minuciosamente elaborados por la investigación en los reinos puros dela ciencia. • La centralidad de los Centros de Investigación básica: en ellos los científicos pueden trabajar en una atmósfera relativamente libre de la presión adversa de la convención, el prejuicio o la necesidad comercial.

10. El contrato social para la Ciencia de posguerra“Mitos sobre el papel de la Ciencia en la Sociedad”( “Mitos de I + D”, Daniel Sarewitz, 1996) • Mito del Beneficio infinito: + Ciencia conduce de por sí +Bienestar=Modelo Lineal de Innovación. (Básica, Aplicada, Industria, Mercado) • Bienestar=Confort lo que NO es lo mismo que CALIDAD DE VIDA • Mito de la Investigación sin Trabas: Ciencia Libre y Autónoma e Independiente = PURA, no se pueden predecir sus consecuencias, por lo tanto NO PUEDE TENER CONTROLES. • El único control que se admite es el de la propia comunidad cientifica, entendidos como CONTROLES DE CALIDAD que exige racionalidad científica. • Mito de la Autoridad: La ciencia provee de bases objetivas para aquellos que toman decisiones políticas resolver disputas políticas. (Ciencia Avalorativa) • Mito de la Frontera sin fin: El conocimiento generado en la frontera de la Ciencia es Independiente de sus consecuencias prácticas y morales en la sociedad.

11. El contrato social para la Ciencia de posguerra“Mitos sobre el papel de la Ciencia en la Sociedad”(“Mitos de I + D”, Daniel Sarewitz, 1996) • 64 años después… Que pasó? • Fuimos a la Luna. • Tenemos celulares con Pantalla Touch • Televisores LCD • Internet (FaceBook, etc) • Pero también tenemos… • Degradación Ambiental • Desnutrición • Pobreza Extrema (El 0,001% de la población mundial acumula una quinta parte de la riqueza del planeta) • Muertes por enfermedades Evitables

12. Primer Eje de AnálisisLA RELACION CIENCIA Y SOCIEDADen el Siglo XXI Conferencia Mundial sobre la Ciencia - UNESCO “La Ciencia para el Siglo XXI: Un nuevo compromiso” Budapest (Hungría) del 26 de junio al 1º de julio de 1999 Nuevo contrato entre la Ciencia y la Sociedad: La Ciencia en y para la Sociedad

13. Primer Eje de AnálisisConferencia Mundial sobre la Ciencia - UNESCO“La Ciencia para el Siglo XXI: Un nuevo compromiso” • Plantea entre sus considerandos: • ...utilizar responsablemente el saber de todos los campos de la ciencia para satisfacer las necesidades y aspiraciones del ser humano sin emplearlo de manera incorrecta… • …en el siglo XXI la ciencia debe convertirse en un bien compartido solidariamente en beneficio de todos los pueblos…. • …la influencia que la ciencia ha de ejercer en la formulación de políticas y reglamentaciones... • la enseñanza de la ciencia es fundamental para la plena realización del ser humano, para crear una capacidad científica endógena y para contar con ciudadanos activos e informados.. • …necesidad de reducir las disparidades entre los países en desarrollo y los desarrollados mejorando las capacidades e infraestructuras científicas de los países en desarrollo…

14. Primer Eje de AnálisisConferencia Mundial sobre la Ciencia - UNESCO“La Ciencia para el Siglo XXI: Un nuevo compromiso” • Plantea entre sus considerandos: • acceso libre y completo a la información y los datos de dominio público • la investigación científica y el uso del saber científico deben respetar los derechos humanos y la dignidad de los seres humanos, en consonancia con la Declaración Universal de Derechos Humanos • son necesarias unas nuevas relaciones entre la ciencia y la sociedad para resolver apremiantes problemas mundiales como: • la pobreza, • la degradación del medio ambiente, • la insuficiencia de los servicios de salud pública y • la seguridad del suministro de alimentos y agua, especialmente en relación con el crecimiento demográfico …

15. Primer Eje de AnálisisConferencia Mundial sobre la Ciencia - UNESCO“La Ciencia para el Siglo XXI: Un nuevo compromiso” • Se examinó el tema de la responsabilidad social de las ciencias: uso responsable del conocimento científico. • Principales logros de las ciencias (naturales, sociales y humanas) y su relación con la sociedad en el siglo XXI. • Hincapié en una mayor interacción entre las ciencias naturales y las ciencias sociales: ambas trabajarán asociativamente para examinar las repercusiones sociales de los avances científicos y tecnológicos.

16. Primer Eje de AnálisisConferencia Mundial sobre la Ciencia - UNESCO“La Ciencia para el Siglo XXI: Un nuevo compromiso” • Principales desafíos de la ciencia: modos de aprovechar mejor los resultados científicos para mejorar la calidad de vida y promover un desarrollo social y ambientalmente sostenible. • Promoción de normas éticas en la investigación y la utilización de los resultados científicos: especial importancia de los temas éticos planteados por la aplicación de la investigación científica en diferentes campos. • Relaciones entre Ciencia y gobierno democrático.

17. Primer Eje de AnálisisConferencia Mundial sobre la Ciencia para el Siglo XXI: Un nuevo compromisoPrincipales recomendaciones • Responsabilidad social de la ciencia: • promover un diálogo entre la comunidad científica y la sociedad en general. • socializar la ciencia a través de: la divulgación científica, la popularización de la ciencia y la comunicación científica. • Integración de la Ética con la Ciencia: el hacer científico en consonancia con el respeto y el resguardo de los DD HH. • Democratización de la ciencia: inclusión y participación de la ciudadanía en el debate público sobre la utilización del saber científico.

18. Popularización de la Ciencia • Llevar la Ciencia a los ciudadanos, comunicar la ciencia al público en general, mediante diferentes actividades basadas en un trabajo interdisciplinario que integre diversos campos del conocimiento y combine diferentes metodologías.

19. Democratización de la Ciencia • Reorientar las políticas públicas en ciencia y tecnología hacia las demandas sociales: la Ciencia como bien público que debe compartirse solidariamente. • Apertura de las políticas en ciencia y tecnología a la opinión y la participación ciudadana. • Estimula el interés por el conocimiento científico y la apropiación social del mismo = conciencia científica de la ciudadanía.

20. Primer Eje de AnálisisConferencia Mundial sobre la Ciencia - UNESCO“La Ciencia para el Siglo XXI: Un nuevo compromiso”Principales recomendaciones • La ciencia al servicio del conocimiento; el conocimiento al servicio del progreso: • los gobiernos deben reconocer la función esencial que desempeña la investigación científica en la adquisición del saber, la formación de científicos y la educación de los ciudadanos… • La ciencia al servicio de la paz: • promover la "solidaridad intelectual y moral de la humanidad", base de una cultura de paz…

21. Primer Eje de AnálisisConferencia Mundial sobre la Ciencia - UNESCO“La Ciencia para el Siglo XXI: Un nuevo compromiso”Principales recomendaciones • La ciencia al servicio del desarrollo: • La ciencia y la tecnología también deben orientarse decididamente hacia un mejoramiento de las posibilidades de empleo, la competitividad y la justicia social. • El objetivo debe ser avanzar hacia estrategias de desarrollo sostenible mediante la integración de las dimensiones económicas, sociales, culturales y ambientales. • Enseñanza científica: es preciso reforzar la investigación científica en los programas de enseñanza superior y de estudios de posgrado tomando en cuenta las prioridades nacionales. • La cooperación entre los países desarrollados y los países en desarrollo debe llevarse a cabo ateniéndose a los principios de pleno y libre acceso a la información, equidad y beneficio mutuo. • Los países deberán establecer una política nacional de ciencia a largo plazo, que se ha de elaborar conjuntamente con los principales actores de los sectores público y privado. • Reforzar las relaciones mutuamente provechosas entre la protección de los derechos de propiedad intelectual y la difusión de los conocimientos científicos.

22. Primer Eje de AnálisisConferencia Mundial sobre la Ciencia - UNESCO“La Ciencia para el Siglo XXI: Un nuevo compromiso”Principales recomendaciones • La ciencia en la sociedad y la ciencia para la sociedad: • La práctica de la investigación científica y la utilización del saber derivado de esa investigación deberían estar siempre encaminadas a lograr el bienestar de la humanidad, y en particular la reducción de la pobreza, respetar la dignidad y los derechos de los seres humanos, así como el medio ambiente del planeta. • Hay que garantizar la libre circulación de la información sobre todas las utilizaciones y consecuencias posibles de los nuevos descubrimientos y tecnologías, a fin de que las cuestiones éticas se puedan debatir de modo apropiado. • Todos los investigadores deberían comprometerse a acatar normas éticas estrictas y habría que elaborar para las profesiones científicas un código de deontología* basado en los principios pertinentes consagrados en los instrumentos internacionales relativos a los derechos humanos. • Los programas de estudios científicos deberían incluir la ética de la ciencia, así como una formación relativa a la historia y la filosofía de la ciencia y sus repercusiones culturales. *conjunto ordenado de deberes y obligaciones morales que tienen los profesionales de una determinada materia. (marco jurídico, y marco moral)

23. CIENCIA Y SOCIEDAD Segundo Eje de Análisis ¿Cómo se plantea hoy la relación Universidad – Ciencia- Sociedad? Objetivo • Contextualizar en este debate, el llamado al compromiso social de la Universidad con la Ciencia.

24. Segundo Eje de AnálisisUNIVERSIDAD, CIENCIA Y SOCIEDADEl compromiso social de la Universidad con la Ciencia Funciones de la Universidad Pública • Docencia • Investigación • Extensión al Medio • ¿Cómo se reorientan éstas tres funciones bajo esta Declaración? ¿Cómo hace la Universidad para “llegar” a la sociedad? ¿Cómo hace para que la sociedad “se adentre” en la Universidad? Reforma de 1918

25. Segundo Eje de AnálisisUNIVERSIDAD, CIENCIA Y SOCIEDADEl compromiso social de la Universidad con la Ciencia Sustentado en una nueva modalidad de relación de la Universidad con la Sociedad: • Interacción: relación bilateral Universidad/Sociedad, intercambio y diálogo social. • Interdisciplinariedad sobre la base de la complejidad de los problemas sociales: trabajo colaborativo y asociativo entre los profesionales y científicos de diferentes campos disciplinarios de manera de pensar COMO puede contribuir la universidad a su resolución. • Indisolubilidad: mayor imbrincación/articulación entre las actividades de docencia, investigación y extensión=Docencia con la I y la I con la Extensión. • Impacto: mayor implicación social de la Universidad a través de la docencia, la investigación y la extensión – Talleres de Ciencia – Ciencia EN y PARA la Sociedad.

26. UNIVERSIDAD, CIENCIA Y SOCIEDADEl compromiso social de la Universidad con la Ciencia • Reorientación solidaria de sus funciones (Idea de la Ciencia como bien público compartido solidariamente). • Socialización del conocimiento científico (Idea de la Democratización de la Ciencia). • La universidad debe generar espacios y proyectos para que puedan ingresar en ella los problemas que preocupan a la sociedad.

27. UNIVERSIDAD, CIENCIA Y SOCIEDADEl compromiso social de la Universidad con la Ciencia • Compromiso ético con la Ciencia: reflexión acerca de qué implica lo que hacemos, cómo nos implicamos en lo que hacemos y a quiénes implica. • Reflexión de las Implicancias éticas de las prácticas científicas. • Apropiación social de los conocimientos científicos: integrando la investigación con la extensión a través: • -Metodologías Participativas de Investigación – Acción. • -Proyectos de Intervención social comunitarios.

28. Metodologías Participativas de Investigación – Acción • Consiste en la definición y ejecución participativa de proyectos de investigación que involucren a las comunidades y a las organizaciones sociales de modo tal que éstos se puedan beneficiar de los resultados de la investigación. • La idea que se tiene de Extensión Universitaria cambia hacia un movimiento desde afuera hacia adentro de la Universidad.

29. TALLER • A partir de los conceptos explicados anteriormente y detallados en DECLARACION SOBRE LA CIENCIA Y EL USO DEL SABER CIENTIFICO de la UNESCO: • En forma grupal lea el resumen el paper presentado, y respondan a las siguientes preguntas.

30. Describa brevemente en qué consiste el proyecto y cual es su objetivo. • ¿Cuáles son los actores y/o instituciones involucradas en el mismo? ¿Cuál es la función de cada uno de ellos en el marco del proyecto? • ¿Cuál es la justificación de la realización del proyecto? • ¿Cuál es el Impacto Social del proyecto? • A partir de los analizado. ¿Cómo podría UD., como futuro licenciado, participar en el proyecto antes mencionado?. Explique a través de ejemplos concretos.