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INICIAR SESIÓN

UNIDAD DIDÁCTICA. INICIAR SESIÓN. LA UNIDAD DIDÁCTICA. La Unidad Didáctica organiza y secuencia las capacidades, conocimientos y actitudes que desarrollarán los estudiantes en un tiempo determinado. Sesión 1. Sesión 2. Sesión 3. Sesión n. INSUMOS PARA ELABORAR LA UNIDAD DIDÁCTICA.

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Presentation Transcript

  1. UNIDAD DIDÁCTICA INICIAR SESIÓN

  2. LA UNIDAD DIDÁCTICA La Unidad Didáctica organiza y secuencia las capacidades, conocimientos y actitudes que desarrollarán los estudiantes en un tiempo determinado. Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión n

  3. INSUMOS PARA ELABORAR LA UNIDAD DIDÁCTICA Programación Curricular anual Centro de Recursos GUÍAS OTP Unidad Didáctica TEXTOS Características de los estudiantes MANUALES MATERIALES MANIPULATIVOS MÓDULOS DE COMPRENSISÓN LECTORA Condiciones del espacio educativo

  4. PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR LA UNIDAD DIDÁCTICA ORGANIZAR Y SECUENCIAR LOS APRENDIZAJES QUE LOGRARÁN LOS ESTUDIANTES (Capacidades, conocimientos y actitudes) 1 PROPONER LAS ACTIVIDADES QUE PERMITIRÁN EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES PREVISTOS 2 ASIGNAR EL TIEMPO QUE DURARÁ CADA ACTIVIDAD 3 FORMULAR LOS INDICADORES PARA EVALUAR LOS APRENDIZAJES 4 PROPONER LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 5

  5. ORGANIZAR Y SECUENCIAR LAS CAPACIDADES. • Para VI y VI ciclo. Se organizan en función de la competencias • Comprensión de información • .Analiza información sobre los ecosistemas • .Organiza información sobre los ecosistemas.Análisis de la información • .Interpreta teorías sobre los ecosistemas. • Indagación y experimentación • .Investiga sobre la diversidad de los ecosistemas. • Analiza los componentes del ecosistema de Llamellín. • Observa la función de cada componente de los ecosistemas. • Investiga los factores de contaminación de su ecosistema. CAPACIDADES Se secuencian en función de los procesos

  6. ORGANIZAR Y SECUENCIAR LAS CAPACIDADES ANALIZA ORGANIZA INTERPRETA COMUNICACIÓN IDENTIFICA ORGANIZA ANÁLISIS EVALUACIÓN ARGUMENTACIÓN PROPONE SOLUCIONES

  7. ORGANIZAR Y SECUENCIAR LAS CAPACIDADES. Cuando la capacidad es compleja se puede desagregar teniendo en cuenta sus procesos o los conocimientos que involucra:

  8. ORGANIZAR Y SECUENCIAR LOS CONOCIMIENTOS. Los conocimientos se organizan en función de las capacidades seleccionadas en la unidad:

  9. PROPONER LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES Determinan el objeto de estudio Organización información Formulan hipótesis a partir de preguntas Comprueban o contrastan las teorías, u otros utilizando esquemas o gráficos. Sustenta o argumentan sobre la investigación realizado.

  10. SELECCIONAR LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

  11. SELECCIONAR LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

  12. FORMULAR INDICADORES DE EVALUACIÓN Son manifestaciones observables del aprendizaje de los estudiantes INDICADORES DE EVALUACIÓN Los indicadores de evaluación se formulan por cada criterio de evaluación, a partir de las capacidadesprogramadas en la unidad didáctica. Las capacidades pueden ser codificadas para evitar escribirlas a cada rato

  13. PROPONER LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Ficha de observación Con todos estos elementos se formula la matriz de evaluación

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