Program Pembangunan Prestasi Sekolah G ambaran Keseluruhan Program dan Toolkit

1. Program Pembangunan Prestasi SekolahGambaran Keseluruhan Program dan Toolkit CONFIDENTIAL AND PROPRIETARY Any use of this material without specific permission is strictly prohibited

2. Objektif hari ini Di akhir sesi ini, anda sepatutnya boleh : • Memahami Program Pembangunan Prestasi Sekolah secara terperinci dan menyeluruh • Memahami peranan anda dalam memastikan kejayaan melaksanakan Program Pembangunan Prestasi Sekolah • Melatih Pengetua dan Guru Besar (PGB) dalam daerah anda mengenai kaedah menggunakan Toolkit Pembangunan Prestasi Sekolah dengan betul dan tepat • Membangunkan pelan perancangan untuk melaksanakan program di daerah anda • Bersetuju dengan tarikh seterusnya bagi Sesi Latihan kali ke-2

3. Agenda hari ini Program Pembangunan Prestasi Sekolah – Gambaran Ranking Sekolah Toolkit Penambahbaikan Sekolah Perancangan Kerja dan langkah seterusnya

4. Rasional Pelancaran Program Pembangunan Prestasi Sekolah (SIP)? • SIP adalah usaha komprehensif dan bercita-cita besar bagi mencabar, memotivasi serta membantu semua 10,000 sekolah untuk meningkatkan pencapaian murid – terutama yang berprestasi rendah • SIP ialah pemacu kritikal NKRA dan menyokong inisiatif “Sekolah Berprestasi Tinggi” (SBT) – SBT menaikkan tahap kecemerlangan sekolah, SIP merapatkan jurang untuk sekolah yang berprestasi rendah • SIP ialah kesinambungan daripada Tawaran Baru kepada PGB untuk membantu dan memotivasi semua sekolah bagi meningkatkan pencapaian semua murid terutama mereka yang berprestasi rendah • Bagi memenuhi hasrat “Rakyat Didahulukan, Pencapaian Diutamakan”– satu perubahan secara konservatif dan peningkatan secara biasa tidak lagi menarik perhatian. • Kita perlu menjana dan meningkatkan inisiatif sekolah sedia ada dengan menggabungkan pemahaman terperinci mengenai keperluan, kebertanggungjawaban, pemantauan dan sokongan berterusan dari sekolah “Memastikan semua kanak-kanak berjaya” “Tiada Pengetua dan Guru Besar dipinggirkan ” “Keputusan pantas dan berimpak ”

5. Pengajaran Terdahulu Kelainan SIP daripada usaha terdahulu Ranking sekolah diumumkan sebagai pemangkin penambahbaikan a Tindalan Susulan Terhad Pendekatan berbeza mengikut jenis sekolah – mengenal pasti keperluan spesifik dengan Toolkit Penambahbaikan Sekolah b Penyelesaian satu saiz (one-size-fits-all solutions) Pelan Penambahbaikan Sekolah dirancang di peringkat operasi yang dirangka khusus berdasarkan keperluan setiap sekolah. Sekolah Tidak Mencapai Sasaran memerlukan ‘Khidmat Sokongan’ c Inisiatif terlalu sukar dan tidak praktikal untuk dilaksanakan d Mekanisme Pemantauan Terhad JNJK bertanggungjawab ke atas setiap ‘kelompok sekolah’ untuk mengenalpasti ruang penambahbaikan Pakar rujuk, rakan kongsi dan Mentor Penambahbaikan Sekolah akan memberi sokongan/melatih PGB e Kurang Sokongan daripada Bahagian-bahagian dalam Kementerian Sokongan Khusus disalurkan ke sekolah menerusi T alian Khidmat Sokongan ke atas pengetua, guru, pelajar dan ibu bapa SIP dibangunkan berdasarkan Pengajaran Program Terdahulu

6. 2 Perancangan dan Toolkit SIP Khidmat Sokongan SIP 3 SIP mengandungi tiga elemen utama yang akan dilaksanakan mengikut Ranking Sekolah 1 Ranking Sekolah • Apa? • MenyalurkansokongandaripadaKementerianteruskepadasekolahterutamasekolahberprestasirendah Kenapa? • Sikapkebertanggungjawabanbersekalidengansokonganterutamakepadasekolahberprestasirendah • Bagaimana? • Khidmatdibangunkanuntuk (1) Guru (2) KetuaSekolah (3) Muriddanibubapa, serta (4) Infrastruktur • PakarRujukPelanPenambahbaikanSekolah, PPDs danJNJK akanmenyokongsekolahberprestasirendah • Apa? • Ranking SekolahberdasarkanSkorKompositterdiridaripada GPS dan SKPM • Kenapa? • Pemangkinpenambahbaikandisekolah • MenyalurkanKhidmatSokongan yang diperlukan • Bagaimana? • Ranking SekolahberdasarkaninisiatifTawaranBaruUntukPengetuadan Guru Besar • Apa? • Toolkit mengumpulmaklumatkemajuansekolahbagimerancangpelantindakansekolah • Kenapa? • Mengaggregat data berkaitankeperluankhusussekolah • MembantuPengetuadan Guru Besarmenyenaraikankeutamaandanperancangan • Menyelarasperbincanganantarasekolahdan PPD • Mengupayakan PPD, JPNdan JNJK untukmemantaukemajuansekolah

7. Guru Jurulatih SIP melawat sekolah saya untuk melatih guru dengan teknik pengajaran Matematik yang baru Mentor untuk penambahbaikan sekolah saya telah memberi ide bagimana meningkatkan hubungan baik dengan komuniti sekolah Pelajar & Ibubapa Infra- struktur Tambahan 50 kerusi akan dihantar ke sekolah berkenaan Bagaimanakah 3 elemen SIP saling bekerjasama untuk penambahbaikan sekolah? 2 3 • Ranking Sekolah • Gambaranpencapaiansekolahsetarasdengansekolah yang lain Toolkit PenambahbaikanSekolah • KhidmatSokongan • MenyalurkankhidmatsokongansecaralangsungdaripadaKementeriankepadasekolah 1 Pemahamanterperinciprestasi guru mengikutkelas RancanganPenambahbaikanSekolahdengantindakankhususmengikutkeutamaan Menjelang 2012, sekolahsayaakantersenaraidalamBand 5 kerana... Hariini, sekolahsayaberadadalamBand 7 kerana… 60 daripada 80 guru dikategorikan sebagai memerlukan sokongan merangkumi nilai profesional , pengetahuan subjek dan kemahiran pedagogi Guru Besar Saya akan menghadiri sesi kursus untuk memperbaiki kepimpinan saya Matematik menjadi subjek paling lemah, terutama dalam Tahun 4 Sekolah saya merupakan satu daripada 1,000 sekolah yang memerlukan sokongan daripada ibu bapa-guru Bilik darjah murid Tahun 4 rosak akibat banjir

8. Imbasan: Pelaksanaan Ranking, SIT & Talian Khidmat Secara Berperingkat Keberhasilan ( berkaitan Tawaran Baru) Hari ini Pelancaran Penuh (Akhir Apr) Hari Guru (16/05) Penugasan Semula Guru Feb Mac Apr Mei Jun Jul Akhir 2010 Akhir 2011 (04/23) Pengumuman Toolkit Sekolah Rendah Melepasi Sasaran (ET) 2 1 Rankingdan kenalpasti masalah Persetujuan SIT bersama Ketua Sekolah Melaksanakan pelan penambah baikan PPD bekerja sama dengan sekolah mengenal pasti isu berdasarkan SIT 2% 3% 150 200+ • JK SIP menyokong 200 sekolah Band 7 • PPD dan JNJK menyokong semua sekolah Sekolah Rendah tidak mencapai Sasaran (BT) 10% 8% 3 Menyalurkan sokongan melalui Talian Khidmat untuk menyelesaikan isu dan melonjakkan sekolah tidak mencapai sasaran 750 600

9. Sekolah yang gagal menumpu kepada keberhasilan akademik bagi memastikan kejayaan semua kanak-kanak Talian Khidmat akan dilaksanakan untuk menyalurkan sokongan – Khususnya kepada sekolah yang Tidak Mencapai sasaran (BT) CONTOH SAHAJA Pengetua dan Guru Besar 1 3 Ibu bapa & pelajar • Membimbing Pengetua dan Guru Besar memberi sokongan kepimpinan (iaitu kemahiran menilai serta menyokong guru) • Menaiktaraf kemahiran kepimpinan dan motivasi untuk Pengetua dan Guru Besar mendapat sokongan eksekutif SIP • Memastikan keperluan asas kepada pelajar (seperti makanan, pengangkutan, keselamatan) • Menyokong sekolah untuk membina kontrak bersama ibu bapa Pencapaian Murid 4 2 Infra-struktur Guru • “Mengajar untuk belajar”, misalnya melatih guru bagaimana meningkatkan kemahiran pengajaran dalam kelas • Mencipta sistem pengurusan prestasi kepada guru untuk ganjaran dan tindakan punitif • Menyediakan atau menaik taraf ke tahap asas dari segi fizikal, kelengkapan dan kemudahan sekolah

10. SIP ialah inisiatif utama yang akan melapor kepada Task Force yang diterajui oleh PM Perdana Menteri menerajui Delivery Task Force PEMANDU Menteri Peneraju NKRA (TPM) Unit Pengurusan Penyampaian (DMO) Ketua NKRA Dato’ Noor Rezan TKPPM (Operasi) • Talian Khidmat 1: Pengetua • Talian Khidmat 2: Muriddan Ibubapa • Talian Khidmat 3: Guru • Talian Khidmat 4: Infrastruktur Ketua SIP Dr Khair TKKPM (Dasar) HPS Tadika Tawaran Baru LINUS Pasukan Penyelaras terdiri daripada BPSH, JNJK, IAB, BPG dan EPRD Pasukan Petugas JPN untuk semua 13 negeri dan wilayah Persekutuan JPN Semua 137 pegawai PPD PPD Semua ~10,000 Ketua Guru Sekolah

11. Penambahbaikan Sekolah “Juara” Pengetua /Guru Besar • Menerajui program di peringkat sekolah • Memastikan Toolkit digunakan dengan betul dan tepat serta mematuhi masa • Mencapai sasaran dan membangunkan Pelan Penambahbaikan Sekolah contohnya mentor • Melaksanakan tindakan pelan penambahbaikan Peranan anda dalam Program Pembangunan Prestasi Sekolah Penambahbaikan sekolah “Rakan” • JPN dan PPD • Menyokong dalam menggunakan SIT (misalnya penyelesai masalah, dan pematuhan) • Bersetuju sasaran dan Pelan SI dengan Ketua Sekolah • Menyampaikan Talian Khidmat bila diperlukan • JK SIP • Membangun strategi untuk penambahbaikan sekolah meliputi Ranking, Toolkit dan Khidmat • Menyelaras peranan pelbagai agensi pelaksana Penambahbaikan Sekolah “Pakar Rujuk” • IAB dan BPG • Menyediakan intensif berguna seperti coach untuk sekolah Tidak Mencapai Sasaran(misalnya menggunakan SIT, membangun serta melaksanakan pelan SI ) Penambahbaikan Sekolah “ Nazir Sekolah” • JNJK • Menentusahkan keputusan SKPM (untuk penarafan) • Memantau penambahbaikan sekolah dan perkembangan program berbanding pelan SI

12. Peranan Utama Khusus untuk Toolkit oleh JPN/PPD, Guru Besar dan JK SIP Langkah 1: JK SIP melatih pegawai PPD/JPN Langkah 2: Pegawai PPD/JPN melatih guru besar (ketua) sekolah Langkah 3: Ketua Sekolah menggunakan Toolkit Langkah 4: PPD/JPN memantau pengisianToolkit menerusi portal NKRA Langkah 5: PPD/JPN membuat susulan dengan Ketua Sekolah untuk merancang pelan tindakan sekolah di daerah masing-masing Langkah 6: JK Task Force SIP mengumpul maklumat dan data kepada Talian Khidmat 10, 000 ~150 ~ 20 KetuaSekolah PPD/JPN JK SIP Data Data Latihan Latihan KEBERHASILAN IMPAK BESAR DAN CEPAT 11

13. 01 April • Pelaksanaan bengkel SIT SR selesai • 23 April • Semua SR selesai mengisi SIT • Hujung April • Pelancaran Program Pembangunan Prestasi Sekolah oleh TPM • 30 April (TBC) • Sesi latihan ke atas : (1) Bagaimana untuk mencapai persetujuan dengan sekolah menggunakan Pelan Pembangunan Sekolah, dan (2) Toolkit untuk Sekolah Menengah • Mei 14 • Pelaksanaan bengkel SIT SM selesai • Mei 31 • Semua SM selesai mengisi SIT • Pertengahan Jun • Sasaran dipersetujui dengan SR ; SIP dikemaskini • Ranking SM diumumkan • Hujung Julai • Sasaran dipersetujui dengan SM; SIP dikemaskini Tempoh Pelaksanaan Penting Untuk PPD Pelaksanaan Sekolah Rendah (SR) Pelaksanaan Sekolah Menengah(SM) • Ranking SR diumumkan

14. Soalan-soalan kerap ditanya: Program Pembangunan Prestasi Sekolah

15. Memahami Ranking • Menyelaras Tawaran Baru untuk menganalisa keputusan UPSR, PMR,STPM dan SPM berdasarkan Ranking • Menyelaras pengesahan keputusan SKPM • Dr. Harery • Memberi makna baru dan menaik taraf Toolkit berterusan; menyampai keputusan SIT kepada pengguna (misalnya makmal) • Dr. Azwan • Memahami bagaimana Toolkit (misalnya apa maklumat diperlukan, kaitan dengan dashboard; penyelesai masalah dan menyalurkan bantuan; aggregat dan analisa keputusan SIT • En. Rozali • En. Ozlan • Pn Wanita • Melatih PPD untuk mengajar guru menggunakan SIT dan perundingan berkaitan Pelan SI dengan Ketua Sekolah • JK SIP • Memastikan pematuhan 100% • Thangaperumal • Dr. Mohd • Noor • Memainkan peranan, mengambil serta melatih jurulatih pengetua yang akan menyokong 200 sekolah paling lemah Menyampai Talian Khidmat • Mengumpul maklum balas / input pihak berkepentingan • Mereka bentuk terperinci talian khidmat dengan Ketua Sekolah • Memantau perkembangan berterusan • Makmal : Dr. Zahri • Kurikulum: Tn Hj Ali Ghani • Ketua Sekolah : _____________ • Infrastruktur:___________ Mengurus Program dan Komunikasi • Mewakili SIP berkaitan Sub-NKRA dan DMO (2 minggu sekali memaklum kepada TPM dan 5-6 minggu kepada PM) • Bertanggungjawab kepada semua komunikasi berkaitan SIP (misalnya pelancaran acara, kenyataan media, FAQ, Facebook, dan lain-lain) • Pn Wanita Imbasan peranan dan tanggungjawab JK SIP UNTUK DIBINCANGKAN Tanggungjawab Petugas Ranking sekolah menengah pada April Pengumuman RankingSekolah Bersama Tawaran Baru Analisa keputusan menjelang 12 Mei Melaksana Pelan dan Toolkit Sekolah Coach ditempatkan menjelang 12 Mei

16. Kandungan Program Pembangunan Prestasi Sekolah – Gambaran Ranking Sekolah School Improvement Tool Toolkit Sekolah Perancangan kerja dan langkah seterusnya

17. Ranking Sekolah berdasarkan Skor Komposit Rasional Pengumuman Ranking Bilangan SR • Sasaran sokonganuntuk sekolah Tidak Melepasi Sasaran • Memangkin penambah baikandan meraikan kejayaan sekolah cemerlang (misalnya Tawaran Baru) • Memotivasi semua sekolah untuk memperbaiki bagi memampukan rakyat menuntut prestasi 3,465 1,825 1,493 7 <35 6 35-45 5 45-55 4 55-65 3 65-75 2 75-85 1 >85 Prestasi band berdasarkan markah komposit Ranking sekolah telah dimaklumkan kepada Ketua Sekolah pada Januari 2010

18. Ranking SekolahdanTawaranBaruUntukKetuaSekolah HPS Metodologi Ranking SR Kriteria untuk Ranking Sekolah GPS Gred Purata Sekolah SKPM Standard Kualiti Pendidikan Sekolah Malaysia Annex + + • Menimbang gred purata semua pelajar UPSR • Gred pelajar UPSR ialah markah purata semua mata pelajaran • Instrumen untuk Standard pentaksiran sendiri bagi menilai sekolah (1) hala tuju kepimpinan, (2) pengurusan organisasi, (3) pengurusan program pendidikan dan (4) pencapaian murid • Menentusahkan markah semua calon HPS dan melaksanakan pemantauan rawak ke atas sekolah lain • Menilai pencapaian sekolah melangkaui keputusan akademik (misalnya jaringan, menang anugerah hubungan antarabangsa) Markah Komposit1 Annex Markah Komposit + 1 Terdiri daripada 70% GPS dan 30% SKPM

19. Soalan Kerap Ditanya : Ranking Sekolah

20. Content Program Pembangunan Prestasi Sekolah – Gambaran Ranking Sekolah Toolkit PenambahbaikanSekolah Perancangan kerja dan langkah seterusnya

21. Toolkit Penambahbaikan Sekolah SIT akan mempengaruhi aturan kedudukan Talian Khidmat dan bertindak sebagai platform dialog di antara sekolah dan kementerian Toolkit Penambahbaikan Sekolah Talian Khidmat Perancangan dan Keutamaan “20 guru SK Taman perlukan kejurulatihan dalam kelas bagi memperbaiki kemahiran pedagogi” 1 Kami akan memperuntukkan 5 kejurulatihan kepada PPD Seremban untuk mengendalikan latihan dalam kelas untuk guru dalam pedagogi Menu Talian Servis Guru Latihan luar kawasan Mengajar untuk belajar Maklumkan usaha perancangan kepada Talian Khidmat Dialog Antara Sekolah-Kementerian “Untuk memperbaiki pencapaian dalam Matematik sebanyak 10% dalam 3 tahun, kita perlu 5 guru Matematik baru dan latihan dalam kelas untuk 10 yang lain…” 2 Kami akan menggantikan 2 guru BM dengan guru Matematik. Kami juga akan menghantar anda (Ketua Guru) ke latihan kepimpinan Memudah kan dialog sekolah - kementerian

22. Toolkit Penambahbaikan Sekolah SIT terdiri daripada 4 modul utama Toolkit Penambahbaikan Sekolah mempunyai 4 modul Tindakan perancangan Penilaian Keutamaan 1 2 3 4 Maklumat Data Dashboard Maklumat terperinci guru dan murid sebagai asas pembuat keputusan Penilaian sokongan diperlukan, dengan tumpuan penambah baikan guru di peringkat guru dengan guru Meletakkan KPI dalam keutamaan dan perancangan. Maklumat akan disatukan di peringkat pusat untuk pelaksanaan talian servis Toolkit untuk mengenal pasti keutamaan sekolah, menetapkan sasaran serta membangunkan pelan tindakan Pelan tindakan dilakar terus dari Rancangan Pemajuan Sekolah (SKPM 3)dan cadangan program IAB 4PMS Maklumat dilakar daripada platform EMIS sedia ada - dengan hasrat untuk integrasi sebagai sebahagian daripada SPS sebelum pelaksanaan sepenuhnya Pentaksiran guru berdasarkan keputusan SKPM(elemen 9) dan keperluan Standard Guru Malaysia 1 Cadangan oleh IAB untuk Program Pengurusan dan Pembangunan Pencapaian untuk Pemimpin Sekolah Malaysia

23. Toolkit Penambah baikan Sekolah GAMBARAN SIT mengaggregat maklumat daripada pelbagai instrumen semasa yang digunapakai Penilaian dan Standard Alat Perancangan dan Analisa Standard Kompetensi Kepengetuaan Sekolah Malaysia Instrumen Standard Jaminan Kualiti (SKPM 2) Rancangan Pemajuan Sekolah (SQEMS 3) Standard Guru Malaysia Cadangan 4PMS1 Analisa bilangan pelajar (JNJK) (BPG) (IAB) (JNJK) (IAB) (BPG) Toolkit Penambahbaikan Sekolah Jaringan langsung Jaringan langsung versi masa hadapan SIT boleh disepadukan kepada SPS yang bersedia sepenuhnya ke seluruh negara dijangkakan 2015 Sistem Pengurusan Maklumat SPS Maklumat Sekolah (EPRD) HR (guru) (BSM) Maklimat asas pelajar (bs) Peperiksaan (LPM) Pusat Sehenti untuk maklumat semua sekolah (BTP) 1 Cadangan oleh IAB untuk Program Pengurusan dan Pembangunan Pencapaian untuk Pemimpin Sekolah Malaysia

24. Toolkit Penambah baikan Sekolah Pentaksiran ke atas Toolkit Penambahbaikan Sekolah www.moe.gov.my/nkra Nama pengguna: Ketua Guru PGB<Kod Sekolah> Guru peperiksaan EXAM<Kod Sekolah> Maklumat guru GDM<Kod Sekolah> Kata laluan: 12345678

25. 1 2 3 4 Maklumat Assessment Dashboard Action planning Toolkit Penambahbaikan Sekolah Modul SIT : Modul 1 - Maklumat Dapatan

26. 1 Prestasi GPS Maklumat Dapatan SIT Modul 1: Terdapat 3 komponen utama dalam maklumat dapatan; maklumat sekolah, bilik darjah dan guru Maklumat am sekolah dan prestasi sekolah GPS. Versi berasaskan web daripada Alatan dihubung terus kepada EMIS untuk mendapat maklumat sekolah Prestasi akademik pelajar berdasarkan kelas ke kelas untuk 6 subjek teras UPSR 2 Maklumat Kelas Maklumat guru, dengan fokus tempoh perkhidmatan, subjek dan kelas yang diajar. Kebanyakan maklumat diperlukan seharusnya boleh didapati daripada EMIS 3 Maklumat Guru

27. Masukkan skor GPS terdahulu sekolah anda untuk peperiksaan subjek UPSR dari tahun 2005 hingga 2009. Bagi mata pelajaran lain-lain, biarkan kosong (misalnya sekolah saya tidak menawarkan kertas ujian Tamil), Maklumat Dapatan SIT Modul 1A: Kaedah memasukkan maklumat Skor GPS Langkah 1 Guru boleh merujuk SKPM 2 untuk butiran pengiraan skor GPS

28. Contoh Input Kelas Sila periksa bilangan pelajar dalam kelas yang diperolehi daripada EMIS Gunakan purata tahunan kehadiran murid mengikut kelas (iaitu jumlahkan peratusan kehadiran mengikut bulan dibahagikan dengan hari persekolahan (191 hari) Markah purata untuk Peperiksaan Akhir Tahun untuk semua murid dalam kelas bagi subjek tertentu pada tahun semasa penilaian (HITAM) Markah purata peperiksaan akhir tahun untuk semua pelajar dalam kelas tertentu untuk gred sebelumnya (MERAH) Maklumat Dapatan SIT Modul 1B: Kaedah menggunakan Input Kelas A B C D Maklumat hanya diperlukan untuk 6 subjek teras

29. Modul 1B: Pengiraan Skor Ujian Akhir Tahun SEMASA dan TERDAHULU Maklumat Dapatan SIT Kenapa skor purata mengikut kelas dikira? CONTOH TOV (BM 1) TahunTerdahulu (BM 1) TahunSemasa (BM 1) 80 85 A 86 75 B Purata tahun semasa: 85 + 86 + 90 + 75 = 336/4 = 84 Purata tahun terdahulu: 80 + 75 + 94 + 72 = 321/4 = 80.25 Take-Off Value (TOV) untuk A, B, C dan D: 84 – 80.25 = +3.75 90 C 94 75 72 D • Sekiranyapencapaiansebahagianbesarmuriddalamkelassemakinmeningkat, pencapaianpuratakelasjugaakanmeningkat . Namunbegituterdapatjugaindividu yang tidakmenunjukkanapa-apaperubahan • Puratakelasmenunjukkanpencapaianjumlahindividudalamkelasmelalui TOV • Menggunakanpuratakelasuntukmemantaukemajuanindividudanprestasi guru Rasional 28

30. . . . Perlu untuk mengesan markah 2008 bagi murid dalam kelas sepanjang 2009 Maklumat Dapatan SIT Modul 1B: Pengiraan Markah Ujian Akhir Tahun SEMASA dan TERDAHULU Purata Markah Ujian Akhir Tahun SEMASA Purata Markah Ujian Akhir Tahun TERDAHULU C D Penilaian tahun 2009. Dalam contoh ini, terdapat 5 pelajar dalam kelas 3 Rendah “3 DELIMA” Pada 2008 kelas rendah 2 DELIMA dan 2 ZAMRUD mempunyai bilangan pelajar dan markah berikut : Kelas Nama Markah Matematik Tahun 2 2 DELIMA Rahim Shukor Rahmat Yazid Li Na 56 40 75 80 38 Markah Ujian Matematik Akhir Tahun 3 Rendah 2009 Purata Markah Ujian Akhir Tahun bagi Matematik Pelajar 3 DELIMA Purata = 58 Rahim Shukor Rahmat Yazid Udin 70 80 65 50 95 2 ZAMRUD Udin Beng Hee Razif Li Na 99 52 50 38 = (70 + 80 + 65 + 50 + 95) / 5 = 72 Purata = 60 Pada 2009, Udin beralih dari 2 ZAMRUD ke 3 DELIMA dan Li Na berubah keluar dari 2 DELIMA 3 DELIMA Udin Rahim Shukor Rahmat Yazid 99 56 40 75 80 Purata=70

31. Contoh Input Guru Maklumat Dapatan SIT Modul 1C: Menggunakan Input Guru Kehadiran Subjek Utama Diajar Maklumat Guru Sila periksa maklumat input guru diperoleh dari EMIS adalah betul. Sekiranya tidak, maklumat guru boleh dikemas kini berdasarkan maklumat tahun 2009 Pilih 4 kategori kehadiran setiap guru Ini seharusnya menjadi subjek utama diajar oleh guru (>50% tugas masa mengajar) atau jika masa mengajar seimbang, maka perlu merujuk kepada opsyen guru

32. Maklumat Dapatan SIT Latihan 1: Keputusan Akhir Tahun Arahan dalam Latihan 1 • Anda perlu untuk menentukan markah ujian akhir tahun untuk kelas 2 Neptune. Rujuk jadual markah peperiksaan, dan kira nilai yang hilang 1 Maklumat Kelas Maklumat markah ujian

33. 1 2 3 4 Input data Penilaian Dashboard Action planning Alatan Penambah baikan Sekolah Modul SIT : Modul 2 – Penilaian

34. SIT: Penilaian Awal Guru Modul 2A: Modul Penilaian Guru ialah proses mengenalpasti langkah penambahbaikan berdasarkan individu guru Pengajaran dan Pembelajaran SKPM Prestasi Murid Kategori Prestasi Guru Tindakan Penambahbaikan Gambaran Dashboard merumuskan kemajuan akademik mengikut kelas yang diajar oleh setiap guru termasuk markah ujian purata dan TOV Ketua Sekolah sewajarnya mengisi penilaian Elemen 9 SKPM 2 dan boleh juga diisi secara online, kerana skor Elemen 9 dapat membantu Ketua Sekolah dalam memilih kategori prestasi guru Menggunakan maklumat sebelumnya, Ketua Sekolah perlu memilih kategori terbaik bagi pengelompokkan guru tersebut Setiap kategori prestasi guru akan dikaitkan dengan senarai tindakan penambaikan bagi membantu Ketua Guru mengambil tindakan 1 Standard Kualiti Pendidikan Malaysia Sekolah: Instrumen Pemastian Standard

35. SIT: Penilaian Awal Modul 2A: Prestasi Pencapaian Berdasarkan semua kelas yang diajar oleh Individu Guru Contoh Input Guru Kelas 2009 berbanding Purata Gred Keseluruhan Kelas - Ini melibatkan pengiraan peratusan melebihi atau di bawah prestasi untuk kelas tertentu dalam kaitan dengan kelas lain dalam gred yang sama TOV - Peratusan penambah baikan (atau pengurangan) dalam markah ujian untuk markah awal yang sama di kalangan murid apabila mereka memasuki kelas baru berbanding markah akhir di kelas yang sebelumnya Markah akhir 2009 - Purata markah ujian akhir untuk semua murid dalam kelas untuk subjek tertentu Markah kemasukan 2009 - Purata markah ujian akhir untuk semua murid dalam subjek diajar oleh guru berkenaan, apabila murid berada di gred sebelumnya Purata markah 2009 untuk keseluruhan Gred mengikut Subjek - Ini menunjukkan purata gred ujian akhir tahun untuk SEMUA kelas dalam tahap sama untuk subjek yang sama

36. SIT: Penilaian Awal Modul 2A: SKPM akan menjadi rujukan utama bagi Ketua Sekolah untuk menilai pencapaian guru secara keseluruhan Ketua Sekolah digalakkan merujuk Versi Semakan siap sepenuhnya Instrumen Penilaian Standard SKPM bagi mendapatkan gambaran komprehensif pencapaian guru Contoh perkara dalam Elemen 9.1 (a) Guru menyediakan Rancangan Pelajaran Tahunan: • Berdasarkan sukatan pelajaran dan huraian sukatan • Ii. Pelajaran terkini merangkumi sepanjang tahun persekolahan semasa Bahagian ini adalah pilihan dan tidak digunakan untuk penilaian rasmi SKPM atau tujuan penarafan sekolah

37. SIT: Penilaian Awal KATEGORI PRESTASI GURU Garis panduan Markah: SKPM Mengajar & Belajar 9.1 to 9.13 Motivasi Guru 5.5(a) Prestasi Murid Kategori Gambaran Tahap pengajaran guru berprestasi tinggi secara tekal merentasi semua tiga standard SGM; profesionalisme, pengetahuan dan pedagogi > 240 > 8 1 Tahap pengajaran guru baik, tetapi perlu meningkatkan pengetahuan dan kefahaman subjek. 2 150 - 240 > 8 Tahap pengajaran guru baik tetapi perlukan kemahiran pedagogi 150 - 240 > 8 3 Tahap pengajaran guru sederhana tetapi perlu diberi motivasi dan pengawasan disiplin profesional 150 - 240 < 8 4 Penilaian SKPM Tahap pengajaran guru lemah dan memerlukan sokongan berdasarkan Tiga Standard SGM iaitu nilai profesionalisme, pengetahuan dalam subjek dan pedagogi 90 - 150 > 8 5 Tahap pengajaran guru kukuh dalam nilai profesional, namun kurang sesuai melaksanakan tugas mengajar 90 - 150 > 8 6 Mbingan. Tahap pengajaran guru tegar lemah dalam menjalankan tugas walaupun telah diberi bimbingan. Guru perlu dikeluarkan daripada profesion keguruan. < 90 < 8 7 Modul 2A: Berdasarkan skor SKPM dan pencapaian akademik, Ketua Sekolah akan memilih kategori terbaik menggambarkan kategori guru

38. ru SIT: Penilaian Awal Modul 2A: Ketua Sekolah perlu menilai semula cadangan tindakan punitif berdasarkan kategori guru dan mengubah suai jika perlu Kategori 1 Guru Berprestasi Tinggi Kategori 2 Tahap pengajaran baik tetapi perlu meningkatkan pengetahuan Kategori 3 Tahap pengajaran baik tetapi perlukan kemahiran pedagogi Kategori 4 Tahap pengajaran sederhana tetapi perlu motivasi dan pengawasan disiplin Kategori 5 Tahap pengajaran lemah dan, perlukan sokongan semua 3 dimensi SGM Category 6 Tahap guru kukuh dalam nilai profesional tetapi kurang sesuai mengajar Category 7 Tahap guru tegar lemah, walaupun diberi bimbingan LDP di Agensi Luar Bimbingan dalam kelas Kurangkan beban mengajar Kurangkan beban pentadbiran Pertukaran Guru Secara Dalaman Pertukaran keluar daripada profesion keguruan Lantik Guru - Mentor Sebagai Mentor-Guru Mesyuarat Panitia Dialog Pencapaian

39. SIT: Penilaian Awal Modul 2B: Ketua Sekolah mengenalpasti kesesuaian tindakan berdasarkan keutamaan Wawasan Pelaksanaan merealisasikan wawasan • Menyertai kem intensif lasak bagi membangun kemahiran perancangan dan kepimpinan (misalnya arahan kepimpinan) • Menerima sokongan latihan dalam perkhidmatan di sekolah daripada pasukan jurulatih (misalnya dari IAB)separuh masa • Menyertai perjumpaan sekutu bulanan bersama ketua sekolah dari sekolah bersekutu yang sama • Melantik ketua guru kanan sebagai Mentor ; mentor akan bersama-sama dengan ketua sekolah untuk membantu guru Latihan Kepimpinan Ketua Sekolah dihormati dan menjadi inspirasi guru-guru lain. Guru merujuk Ketua Sekolah untuk membantu mereka dalam meningkatkan prestasi diri dan kerjaya dan kejayaan sekolah • Menyediakan sistem pengurusan prestasi (misalnya pusat sehenti pangkalan data keputusan ujian pelajar, kehadiran) • Menyediakan alatan dan latihan membantu pemimpin sekolah memberi maklum balas kepada maklumat (misalnya melapor menggunakan dashboard dengan keutamaan KPI) • Meningkat kapasiti dan keupayaan kakitangan sokongan untuk melaksanakan arahan Ketua Sekolah Ketua Sekolah dipertanggungjawabkan dengan sumber dan peralatan untuk membantu merancang, mengurus, mengesan serta memantau prestasi. Masa Ketua Sekolah ditumpukan kepada arahan kepimpinan bukan operasi (misalnya isu pentadbiran) Pengurusan Sokongan dan Alatan KETUA GURU Pengurusan Prestasi Ketua Sekolah memahami secara jelas peranan dan harapan guru serta kerap memaklumkan mengenai prestasi guru • Melaksanakan garis panduan standard dan tatacara menjelaskan peranan ketua sekolah dan kaitan dengan petunjuk prestasi utama • Menganjurkan forum secara kerap ketua Sekolah bersama pemimpin negeri atau wilayah untuk berbincang isu dan halangan dalam menambah baik sekolah

40. SIT: Penilaian Awal Modul 2B: Ketua Sekolah mengenalpasti keutamaan untuk Murid dan Ibubapa serta Infrastruktur (1/2) Pelaksanaan merealisasikan wawasan Wawasan Sokongan Murid Mewujudkan “sokongan sosial” yang kukuh kepada murid sebagai penentu teras kejayaan. Sokongan sosial bermaksud hubungan peribadi antara murid dan pihak berkepentingan yang membantu sama ada di sekolah mahupun diluar • Melantik mentor kanan peribadi untuk pelajar bermasalah (misalnya mentor guru, program sahabat) • Membangun program intervensi untuk pelajar bermasalah (misalnya pencegahan keganasan) • Membangun program sokongan selepas sekolah dengan kawal selia oleh guru sekolah atau ibubapa sukarelawan • Meningkatkan kualiti dialog prestasi guru-pelajar dengan pelajar terlibat dalam merangka aspirasi peribadi dan sasaran kemajuan MURID dan IBUBAPA Ibubapa dan Masyarakat Komunikasi antara sekolah, ibubapa dan komuniti berlaku dalam dua hala, mesra dan saling bertindak balas. Ibubapa terlibat dalam pendidikan anak-anak dan juga dalam keputusan oleh pihak sekolah. • Mengadakan kekerapan persidangan guru-ibubapa, khususnya untuk murid bermasalah • Guru dilatih untuk memperbaiki kualiti dialog antara guru dengan ibu bapa, menetapkan harapan dalam suasana kekeluargaan • Memeterai kontrak prestasi dengan ibubapa sebagai komitmen dalam obligasi khusus menyokong kemajuan murid • Mewujudkan interaksi tidak formal bersama ibu bapa untuk datang ke sekolah (misalnya ibu bapa menawarkan diri dalam acara sekolah)

41. SIT: Penilaian Awal Modul 2B: Ketua Sekolah mengenalpasti keutamaan untuk Murid dan Ibubapa serta Infrastruktur (2/2) Pelaksanaan merealisasikan wawasan Wawasan Bangunan dan Bilik Darjah Sekolah mampu menyediakan persekitaran yang selamat dan selesa iaitu kondusif untuk pembelajaran dan pengajaran • Bilangan bilik darjah mencukupi untuk menyediakan pelajar dengan kelas kurang daripada 45 pelajar bagi setiap bilik • Bilangan kerusi dan meja dalam bilik darjah mencukupi • Bilangan kemudahan bilik air mencukupi untuk semua pelajar • Bilangan makmal sains yang cukup untuk semua pelajar • Kelengkapan yang diselenggara baik (bilik darjah, tandas dan makmal) INFRASTRUKTUR Akses kepada Kemudalahan Utiliti Sekolah disediakan akses kepada alternatif teknologi berkaitan dengan kemudahan asas • Akses stabil penggunaan air paip bersih semasa waktu persekolahan • Akses stabil kepada bekalan elektrik semasa jam pembelajaran • Akses stabil kepada internet menerusi jaringan panggilan • Akses stabil kepada internet menerusi jaringan jalur lebar

42. 1 2 3 4 Input data Assessment Papan Pemuka Action planning Toolkit Penambahbaikan Sekolah Modul SIT : Modul 3 – Dashboard

43. SIT: Dashboard 6 Papan Pemuka disediakan 1 Markad GPS terdahulu mengikut subjek 2 Markah purata ujian akhir kelas mengikut subjek dan gred 3 Purata TOV mengikut subjek dan gred 4 Agihan kategori guru mengikut subjek 5 Agihan TOV guru mengikut subjek 6 Rumusan syor lain TOV Modul 3: Dashboard merumuskan indikatur utama daripada modul 1 dan 2 bagi membantu Ketua Sekolah mengenalpasti kekuatan dan kelemahan Sekolah Contoh Markah Purata Ujian Akhir Pilih jenis maklumat untuk paparan carta misalnya mengikut subjek atau gred Carta dan jadual merumus maklumat dengan cara lebih mudah diakses untuk proses membuat keputusan

44. 1 2 3 4 Input data Assessment Dashboard Pelan Tindakan Toolkit Penambahbaikan Sekolah Modul SIT : Modul 4 – Pelan Tindakan

45. SIT: Pelan Penambahbaikan Sekolah Garis panduan untuk pihak sekolah menyediakan rancangan atau aktiviti pemajuan sebagai susulan daripada penarafan kendiri sekolah Modul 4: Pelan Penambahbaikan Sekolah dirancang secara tuntas sebelum garis panduan disediakan di bawah Rancangan Pemajuan Sekolah SKPM 3 Apa itu Pelan Penambahbaikan Sekolah? Kenapa ia penting? Pelan Penambahbaikan Sekolah ialah set tindakan saling berkaitan membolehkan sekolah anda mencapai misinya seperti : Menyediakan perkhidmatan, sumber dan kepimpinan Membangunkan sumber untuk memaksima kesan misi Bukan sekadar dokumen. Dokumen mungkin cara untuk berkomunikasi rancangan namun akhirnya yang penting ialah tindakan. Ia bukan sekadar proses. Ia proses inklusif penting namun pelaksanaan menjadi kunci kejayaan Ia bukan hanya satu azam tetapi satu-satunya proses tunggal. Semua isu penting dipertimbangkan, namun tidak akan menggugatkan perancangan • Usaha langsung dan bermotivasi : Menyediakan hala tuju dalam mencapai wawasan memenuhi aspirasi semua pihak yang berkepentingan • Mencipta struktur : Mewujudkan kerangka dalam pembuatan keputusan • Bertindak sebagai barometer: Mengenal pasti perjalanan kejayaan jangka pendek dan panjang • Merancang pengurusan sumber : Mencipta mekanisme keutamaan sumber

46. SIT: Pelan Penambahbaikan Sekolah 1 Apakah yang cuba dilakukan? Bagaimanakah untuk melakukannya? Bagaimanakah mengukur kejayaan? Apakah risiko berkaitan, dan bagaimana untuk mengurus atau mengelak risiko? Apakah halangan berpotensi dalam pelaksanaan dan bagaimana untuk mengatasinya? Apakah sokongan yang diperlukan untuk mencapai sasaran, misalnya orang yang dijadikan pakar rujuk? 2 3 4 5 6 Modul 4: Rangkakerja Minda Pelan Penambahbaikan Sekolah “Kita mahu pelan sebenar, praktikal, bercelaru dan operasi dengan lipatan dan renyukan, tulisan cakar ayam dalam margin dan kotoran kopi…” - Unit Penyampaian Perdana Menteri UK Pelan seharusnya mengandungi gambaran terperinci yang menjawab 6 soalan asas

47. Penilaian situasi semasa Objektif Objektif Objektif Program Program Program Langkah Tindakan Modul 4: Gambaran Menyeluruh Toolkit Pelan Penambahbaikan Sekolah 2 3 Misi Visi 4 Matlamat Umum Bidang Keberhasilan Utama SekolahKeutamaan Sekolah Bidang Keberhasilan Utama Sekolah Keutamaan Sekolah Bidang Keberhasilan Utama Sekolah Keutamaan Sekolah 1 5 Objektif Spesifik Objektif Objektif Objektif Objektif … … 6 Pelan Taktikal Modul 1 hingga 3 SIT 7 Pelan Operasi

48. SIT: Pelan Penambahbaikan Sekolah Misi sekolah ialah gambaran kaedah spesifik yang mana sekolah akan laksanakan untuk mencapai visinya. Standard yang sekolah anda ingin lihat dalam bentuk perlakuan guru dan staf, murid serta masyarakat • Mudah difahami • Mudah diingati • Jelas • Padat • Spesifik kepada sekolah anda : Bagaiman ia melakar hala tuju sekolah anda berbanding lain? • Nyatakan keunikan pendekatan sekolah anda “Semua murid di sekolah kami mempunyai peluang untuk ke universiti apabila tamat pengajian” “Setiap murid disediakan menjadi pemimpin dalam kehidupannya dan masyarakat” Gambaran individu secara jelas mengenai masa depan sekolah yang diimpikan, memacu tenaga dan membantu sekolah anda mencipta gambaran minda dalam sasaran. • Membugarkan visi sekurang-kurangnya 3 hingga 4 kali setahun • Menggambarkan keadaan sekolah dalam tempoh 3 hingga 4 tahun akan datang • Menghayati visi seolah-olah ia sedang berlaku • Bersifat inspirasi dan aspirasi walaupun sedikit tidak realistik • Jelas • Berorientasikan keberhasilan • Berdasarkan refleksi oleh semua pemegang kepentingan sekolah • Selaraskan dengan wawasan Kementerian Pelajaran “Kami menyediakan murid untuk tenaga kerja, membekalkan pendidikan dalam persekitaran pembelajaran yang sihat dan menggunakan alatan serta teknik termaju yang ada” Misi Vision Modul 4: Penyataan jelas visi sekolah dan misi akan membantu mencipta sasaran minda dan menetapkan unjuran sekolah Gambaran Kriteria Contoh

49. 2.05 Bidang keberhasilan utama sekolah Penambahbaikan dalam markah purata ujian akhir dalam Sains sebanyak 10% menjelang 2012 Penambahbaikan GPS dalam Bahasa Melayu sebanyak 5% menjelang 2012 Objektif khusus Sasaran Penambahbaikan GPS dalam Matematik sebanyak 28% menjelang 2012 Akademik Modul 4: Sekolah perlu memilih 3 bidang keberhasilan utama Berimpak Besar untuk menjelaskan objektif khusus dan sasaran bagi setiap bidang Sasaran markah GPS Matematik 2009 10 11 2012 Sasaran seharusnya ditetapkan bagi setiap tahun sehingga 2012 agar penambahbaikan jangka pendek dan panjang dapat dilakukan dari masa kesemasa. Penetapan sasaran dilaksanakan dalam rundingan dan perbincangan dengan Kementerian Pelajaran, agar selaras dengan komitmen sekolah untuk mencapai sasaran tersebut dan kementerian untuk mengupayakan sokongan yang perlu untuk sekolah • Objektif SKRA merupakan matlamat khusus dan boleh diukur bagi setiap SKRA yang anda pilih. Pencapaian semua objektif perlu diselaraskan dengan SKRA mencapai sasaran • Setiap objektif mesti diukur dengan Petunjuk Prestasi Utama (KPI) dan sewajarnya kukuh, ringkas dan konsisten merentasi semua tahun bagi memastikan perbezaan KPI. Gambaran • Bidang Keberhasilan Utama Sekolah (SKRA) ialah 2 hingga 3 bidang keutamaan berpotensi besar untuk tempoh tiga tahun akan datang • Ketua Sekolah memilih daripada 6 bidang dikenal pasti • Kurikulum (wajib) • Kokurikulum • Infrastruktur • Perhubungan Murid • Ibubapa dan masyarakat

50. 2.05 Meningkatkan kemahiran pedagogi semua guru Bahasa Inggeris Guru Besar 01/01/10 01/10/10 RM 500/ PIBG Meningkatkan peratus murid mengenal dan mengeja menurut kandungan kurikulum Ketua Panitia Bahasa Inggeris 01/01/10 01/10/10 RM 300/ Panitia Bahasa Inggeris Meningkatkan peratus murid yang berupaya menghasilkan penulisan membina Meningkatkan pencapaian murid menguasai tahap minima C untuk Bahasa Inggeris UPSR Ketua Panitia Bahasa Inggeris Ketua Panitia Bahasa Inggeris 01/01/10 01/01/10 01/10/10 01/10/10 RM 100/ Panitia Bahasa Inggeris RM 100/ Panitia Bahasa Inggeris Perkembangan staf untuk pedagogi guru Bahasa Inggeris DRET UPSR (Latihan Gerudian Ke arah UPSR) (murid Tahap II) Penulisan Membina (murid tahap II) Program MY Buku Tatabahasa Modul 4: Pelan taktikal adalah set tindakan yang jelas menjurus kepada pencapaian matlamat khusus Contoh pelan taktikal Tarikh Objektif Tanggungjawab Mula Akhir Kos/ Sumber Matlamat khusus Penambahbaikan GPS dalam Bahasa Inggeris sebanyak 20% menjelang 2010