اعداد احمد عبد المتعالي هدى عمر بافيل

1. التقويم المعتمد على الأداء اعداد احمد عبد المتعالي هدى عمر بافيل

2. اليوم التدريبي الثاني الجلسة الثانية التقويم المعتمد على الأداء الزمن: 120 دقيقة

3. أهداف الجلسة: • يتوقع من المتدرب في نهاية الجلسة أن يكون قادراً على: • تعريف التقويم المعتمد على الأداء. • تحديد دور المعلم والمتعلم في التقويم المعتمد على الأداء. • تصميم مهام التقويم المعتمد على الأداء بناءً على خصائصه. • تحديد الفعاليات التي يمكن من خلالها توظيف التقويم المعتمد على الأداء. • تطبيق التقويم المعتمد على الأداء في مناهج الرياضيات. • إدارة الأداء داخل الصف بفعالية.

4. نشاط (2/2/1) الزمن: 15 دقائق • أخي المتدرب.. • بالتعاون مع أفراد مجموعتك أجب عن الأسئلة التالية : • أعط مثالاً لمسألة رياضية تعتمد على التطبيق المباشر للمعلومة ثم حولها لتكون مسألة تحاكي أو تقترب من واقع الطالب . • ناقش مع زملائك في المجموعة أثر حل كل من المسألتين المباشرة، والتي تحاكي أو تقترب من واقع الطالب، على تعلم الطالب. • ...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

5. حل النشاط : (2 /2 / 1) • مثال لحل النشاط • في هذه المسألة يتم تنفيذ المعلومة مباشرة : • أوجد ناتج العمليات التالية : • 6 + 45 – 15 = • 100 – 90 = • 45 – = 30

6. اكمال حل النشاط : (2 /2 / 1) • في هذه المسألة يوظف الطالب تعلمه في موقف يعيشه داخل المدرسة المسألة: تقدم 100 طالب لجماعة الأنشطة في المدرسة وكان منهم 60 طالب يرغبون الانضمام إلى جماعة العلوم ، 45 طالب يرغبون الانضمام إلى جماعة الرياضيات، 15 طالب يرغبون الانضمام إلى جماعة العلوم والرياضيات معاً. كم عدد الطلاب اللذين يرغبون الانضمام إلى جماعة العلوم أو الرياضيات. كم عدد الطلاب اللذين لا يرغبون أياً من الجماعتين. كم عدد الطلاب اللذين يرغبون جماعة الرياضيات فقط. كم عدد الطلاب اللذين يرغبون إحدى الجماعتين دون الأخرى.

7. اكمال حل النشاط : (2 /2 / 1) حل المسألة: عدد الطلاب الذين يرغبون الانضمام إلى جماعة العلوم أو الرياضيات: 60 + 45 – 15 = 90 طالب. عد الطلاب اللذين لا يرغبون الانضمام الى أي من الجماعتين : 100 – 90 = 10 طلاب. عدد الطلاب اللذين يرغبون الانضمام إلى جماعة الرياضيات فقط : 45 – 15 = 30 طالب. عدد الطلاب اللذين يرغبون إحدى الجماعتين دون الأخرى: (60 – 15) + ( 45 – 15 ) = 75 طالب.

8. اكمال حل النشاط : (2 /2 / 1) لتطوير النشاط السابق ليتناسب ودروس الاحتمالات : بالاعتماد على معلومات النشاط السابق أوجد الاحتمالات التالية: 1)احتمال أن يكون الطالب من الراغبين في الانضمام إلى جماعة العلوم أو الرياضيات. 2)احتمال أن يكون الطالب من الراغبين في الانضمام إلى أي من الجماعتين. 3)احتمال أن يكون الطالب من الراغبين في الانضمام إلى جماعة الرياضيات فقط. 4)احتمال أن يكون الطالب من الراغبين في الانضمام الى إحدى الجماعتين دون الأخرى. الحل: • ل(1) = 0.9 • ل(2) = 0.1 • ل(3) = 0.3 • ل(4) = 0.75

9. هرم إدارة الأداء لماذا نقوم بهذا العمل ؟ ماذا نود أن نحقق ؟ ما الذي نحتاجه لتحقيق النتائج التي نريد ؟ كيف نتمكن من قياس ما قمنا به ؟ كيف نتعرف علي نوعية النتائج النهائية ؟

10. التقويم المعتمد على الأداء مفهوم التقويم المعتمد على الأداء أهداف التقويم المعتمد على الأداء تعريف التقويم المعتمد على الأداء

11. التقييم المعتمد على الأداء في منظومة التقويم الحديث • أهداف التقويم المعتمد على الأداء تطبيق المعرفة والمهارات وعادات العمل من خلال أداء المتعلم لمهمات محددة ينفذها بشكل عملي ومرتبط بواقع الحياة التقييم البديل • 1. تزويد الطالب بمبادئ التواصل والمهارات المختلفة0 تقييم الأداء • 2. تزويد الطالب بالمفاهيم الأساسية والمبادئ في حقول المعرفة المتنوعة0 • 3. الربط بين أجزاء المعرفة المختلفة. • 4. جعل الطالب مفكرًا وقادراً على حل مشكلاته. • 5. جعل الطالب يعتمد على ذاته وقدراته0 • 6. جعل الطالب عضوًا منتجًا في أسرته وفى مجتمعه. التقييم الحقيقي

12. الزمن: 15 دقيقة نشاط (2/2/2 أ) • أخي المتدرب.. • بالتعاون مع أفراد مجموعتك أجب عن الأسئلة التالية : • من خلال ما تقدم عن مفهوم التقويم المعتمد على الأداء وتعريفه وأهدافه: • 1- حدد بعض أدوار المعلم في تطوير واستخدام التقويم المعتمد على الأداء • ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ • 2- حدد بعض أدوار المتعلم في التقويم المعتمد على الأداء. • .............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

13. الزمن: 15 دقيقة اكمال :نشاط (2/2/2 أ) • 3- في الجدول التالي خصائص التقويم المعتمد على الأداء، بالاعتماد على هذه الخصائص ضع تصوراً للخطوات الرئيسية لتصميم مهام التقويم المعتمد على الأداء • 1- اذكر بعض المهمات (الفعاليات) التي يمكن من خلالها توظيف التقويم المعتمد على الأداء ؟ ...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

14. إجابة النشاط (2/2/2 أ) • دور المعلم في تطوير واستخدام التقويم المعتمد على الأداء: • تحديد نتاجات التعلم ( العامة والخاصة ) التي يجب أن يظهرها المتعلم . • إعداد قائمة بالمهارات المطلوب إظهارها ، وإعلام المتعلم بها . • تحديد فيما إذا كان الأداء فردياً أو جماعياً . • مشاركة المتعلمين في بناء معايير التقويم . • التعبير عن الأداء بأنواع من السلوك يمكن مشاهدتها . • وضع جدول زمني للإعداد والأداء . • الاطّلاع على خطط المتعلمين حول الأداء المراد تطبيقه . • مساعدة المتعلمين في الحصول على المواد والتجهيزات . • مراقبة المتعلمين في مراحل مختلفة أثناء أداء المهمات . • تزويد المتعلمين بتغذية راجعة ، واقتراحات حول تطّورهم بعد تقديمهم الأداء.

15. اكمال :إجابة النشاط (2/2/2 أ) • دور المتعلم في التقويم المعتمد على الأداء: • المشاركة الإيجابية في وضع معايير الأداء. • المشاركة الإيجابية في وضع مستويات الأداء. • إظهار الجدّية في التعامل مع اقتراحات وملاحظات المعلم. • تحمل مسؤولية إظهار التعلم ومدى التقدم. • جمع الأدلة والمعلومات والبيانات المتعلقة بالمهمة. • المشاركة في تقويم الآخرين بتسجيل الملاحظات. • المشاركة في تطوير البرنامج التقويمي من خلال التغذية الراجعة. • التواصل مع الزملاء واحترام الرأي والرأي الآخر. • التعاون مع الزملاء في محاولات البحث عن المعلومات والبيانات.

16. اكمال :إجابة النشاط (2/2/2 أ) • خصائص التقويم المعتمد على الأداء و خطوات تصميم مهامه خصائص التقويم المعتمد على الأداء خطوات تصميم مهام التقويم المعتمد على الأداء تقويم مباشر للأدوار كما هي في واقع الحياة أو يحاكيها تحديد النتاجات الخاصة المراد تقويمها. تحديد ما يراد تقويمه بشكل واضح من مهارات معرفية ، ووجدانية ، واجتماعية. تقويم متكامل يركز على تقويم العمليات والنواتج كتابة القائمة النهائية للمهارات والعمليات المطلوب تقويمها. يتيح للمتعلم دوراً فعالاً في البحث والمعالجة تحديد وقت الإنجاز. يمكن المتعلم من القيام بعملية التقويم الذاتي تحديد المعايير ومستويات الأداء. يشترك المتعلم و المعلم في وضع معايير تقويم الأداء انتقاء الأدوات : سلم تقدير، قوائم رصد، سجل المعلم، وسجل وصف سير التعلم، سجل المتعلم يعطي المتعلم والمعلم فرصة تعديل إجراءات ، ومهام التقويم ، بناءً على التغذية الراجعة. تحديد شروط الأداء وأدواته: الأجهزة, والمواد المطلوبة. يعطي المتعلم مجالاً للدفاع عن أدائه بالحجج ، والبراهين لتبريرها منطقياً وعملياً.

17. الفعاليات التي يمكن من خلالها توظيف التقويم المعتمد على الأداء : الأداءات المنتجات العرض التوضيحي التقديم الإنشاءات التقارير التصميمات الأداء العملي الحديث الوسائط المتعدد المقالات العرض المحاكاة او لعب الدور التعبيرات الفنية المناقشة او المناظرة وسائل الإعلام المطبوعة

18. الزمن : 15 دقيقة نشاط (2/2/2 ب) نتاجات التعلم : ............................................................................................. المهمة : ............................................................................................. الفعالية: ............................................................................................. ظروف وشروط الأداء : ................................................................................................. بيئة تنفيذ المهمة : ............................................................................................ ما يراد تقديمه : ............................................................................................. الزمن المحدد لإنجاز المهمة : ............................................................................................... المتطلبات القبلية لإنجاز المهمة : ........................................................................................... معايير ومستويات الأداء : ............................................................................................ أداة التقويم. ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... بالتعاون مع أفراد مجموعتك.. اختر فعالية من الفعاليات التي يمكن من خلالها توظيف التقويم المعتمد على الأداء .......... اختر مهمة من المنهج الدراسي يتم من خلالها تفعيل الفعالية -التي اخترتها-داخل البيئة الصفية مبيناً في ذلك

19. حل النشاط : (2/2/2 ب) مثال لحل النشاط 1 - نتاجات التعلم / أن يقدم المتعلم عرضاً شفوياً أمام زملائه يتناول من خلاله تفسير للعلاقة بين عدد الأرقام وكبر وصغر العدد الذي تكونه اكمال حل النشاط

20. حل النشاط : (2/2/2 ب) 3- الفعالية / التقديم 4- ظروف وشروط الأداء/ السبورة ، أقلام ملونة ، معرفة الطالب الجيدة بزملائه، توفير ادوات او وسائل قد يحتاجها او يطلبها الطالب . 5- بيئة تنفيذ المهمة / قاعة الصف. 6- ما يراد تقديمه / الشرح ، التوضيح ، التواصل ، التطبيق على مقارنة الأعداد. 7- الزمن المحدد لإنجاز المهمة / ( عشر دقائق ). 8- المتطلبات القبلية لإنجاز المهمة / قراءة العدد، تمييز منازل الأعداد، كتابة العدد، الصيغة التحليلية، الصيغة اللفظية، الصيغة القياسية. اكمال حل النشاط

21. حل النشاط : (2/2/2 ب) 9) معايير ومستويات الأداء / - التواصل بلغة سليمة وبسيطة. - توظيف لغة الرياضيات من خلال قراءة الأعداد. - استخدام حركات الجسم والإيماءات وتعابير الوجه. - الحيوية وقوة الشخصية. - التواصل البصري مع جميع المتعلمين. - الإجابة على تساؤلات المتعلمين. - تعريف المفاهيم والمصطلحات الرياضية. - تحديد قيمة الرقم من موقعه في العدد. - توظيف موقع الرقم بطريقة صحيحة. اكمال حل النشاط

22. حل النشاط : (2/2/2 ب) 10) أداة التقويم / سلم تقدير من ( ثلاثة مستويات) يبنى ويطور بمشاركة المتعلمين .

23. نشاط (2/2/3) الزمن: 15 دقائق أخي المتدرب.. بالتعاون مع أفراد مجموعتك حدد مفهومك عن إدارة الأداء ؟ ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

24. اكمال نشاط (2/2/3) ضع علامة () أمام العبارة التي تتوافق مع مفهوم إدارة الأداء وعلامة ( X) أمام العبارة التي لا تتوافق مع مفهوم إدارة الأداء: اجعل مناقشة الأداء غامضة. ( ) قيَم الأداء تخلو مسئوليتك. ( ) حدد حوافز للأداء. ( ) كن محدداً حول الأداء . ( ) أوقف الاختلاف. ( ) قدم الثناء بتحفظ شديد. ( ) انقل للطلاب المعرفة ( ) عزز الانضباط. ( ) أشرك الطلاب في تحديد الوقت المتوقع لأداء المهام ( ) قدم تغذية راجعة شاملة ( )

25. حل النشاط (2/2/3) تعريف إدارة الأداء • إدارة الأداء تعني التخطيط الجيد لنتائج تقييمات • أداء المتعلم المعرفية وغير المعرفية، لبناء سلوكيات • إجرائية خاضعة لقوانين التعلم، لا سلوكيات استجابية خاضعة للمثيرات, للوصول إلى استثمار مستقبلي في المتعلم، عندما يمتلك مهارات التعلم بعد نهاية التدريس • أحياناً تكون عملية إدارة الأداء بسيطة للغاية، وأحياناً تكون مركبة ومتداخلة، وتتكون من أجزاء متعددة وتتطلب مهارات تشخيصية عالية، فإن واجهها المعلم بعقلية منفتحة وتوثيق موضوعي وتخطيط مسبق فان • المردود كبير على مستقبل المتعلم.

26. اكمال حل النشاط (2/2/3) العبارة التي لا تتوافق مع مفهوم إدارة الأداء: اجعل مناقشة الأداء غامضة. ( X ) قيَم الأداء تخلو مسئوليتك. ( X ) حدد حوافز للأداء. (  ) كن محدداً حول الأداء . (  ) أوقف الاختلاف. ( X ) قدم الثناء بتحفظ شديد. ( X ) انقل للطلاب المعرفة : ( X ) عزز الانضباط. (  ) أشرك الطلاب في تحديد الوقت المتوقع لأداء المهام (  ) قدم تغذية راجعة شاملة ( X )

27. إدارة الأداء • لماذا إدارة الأداء ؟ • توقعات واضحة • وفهم لــ • المهام الأساسية المهنية • كيفية إسهام أداء المتعلمين في تحقيق أهداف التدريس. • شرح بألفاظ وصفية واضحة وعملية بمعنى أن يقوم المتعلم بأداء يحقق أهداف التربية. العقبات التي تعيق الأداء وكيفية تقليلها أو التخلص منها • كيف يمكن للمعلم والمتعلم العمل معاً لتحسين الأداء. • إدارة الأداء استثمار مستقبلي يكون المتعلم فيه مالكاً لسلوك التعلم وأدواته.

28. العناصر الأساسية لإدارة الأداء • اجعل مناقشة الأداء غامضة • كن محدداً حول الأداء • قيَم الأداء تخلو مسئوليتك • قم بإدارة الأداء إذا اعتقدت بأن تقييم الأداء هو إدارة الأداء فلا تنتظر الفرق قبل وبعد التقييم يحتاج الطلاب إلى تقييم حول أدائهم ، ولكنهم يريدون النقاط التي يبرعون فيها والنقاط التي يجب عليهم تحسينها. إذا لم يعرفوا ذلك جيداً فكيف لهم أن يتحسنوا؟

29. اكمال العناصر الأساسية لإدارة الأداء • تجاهل الأسباب • تعرف على الأسباب • التقييم لا يحتاج الى تحضير • قم بالتحضير للتقييم إن التحضير الجيد للتقييم تبعد اللوم عن المعلم وتزود المتعلم بعقلية المشاركة الفائدة الحقيقية تأتي من معرفة أسباب نجاح الأداء وسبب فشله. • التركيز على النماذج • التركيز على التواصل • تجاهل التحفيز • حدد حوافز للأداء عندما يركز المعلم على إدارة الأداء كأسلوب للتواصل وتكوين علاقات منتجة فإن الوظيفة الفعلية للنموذج الذي يستخدمه لا تتعدى وظيفته التوثيقة. "المعلم ذو الحس التربوي العالي يدرك بأن دوره هو مساعدة المتعلم على تحقيق ذاته وتحفيزه على تطوير مهاراته"

30. اكمال العناصر الأساسية لإدارة الأداء • أوقف الاختلاف • أدر الاختلاف بذكاء • تقييم الأداء كافٍ • تجنب أخطار التقييم • في تقييم الأداء لا تبدأ بذكر نتيجة التقييم ولكن ناقش الأداء . • لا تلخص التقييمات الرقمية المختلفة للحصول على متوسط عام للتقييم إنها عملية ليس لها معنى، إنها تشبه جمع أرقام لوحات السيارات لتحديد السيارة الأفضل !!! إن إسراف المعلم في استخدام سلطته كملاذ وحيد لإنهاء الاختلاف قد يولد ذلك الإحجام عن المشاركة وطرح الرأي وإبداء القناعة من قبل المتعلم.

31. اكمال العناصر الأساسية لإدارة الأداء • انقل للطلاب المعرفة • اعمل مع الطلاب • الثناء بتحفظ شديد • قدّر النجاح لا يمكننا اكتساب الخبرة والتعلم إلا من خلال أخطائنا، وذلك عن طريق تحديد الأخطاء وتصحيحها، بيد أن المدارس نادراً ما تعطينا الفرصة لفعل هذا، وبمجرد أن يقع الخطأ يتم مهره بالدرجة حتى لا يكون بالإمكان محوه. (جون ديوي) إذا نظر المعلم للتقويم بأنه واجب يؤديه ليصدر حكماً على تعلم الطلاب، فسيجني عدم القبول والتذمر والقلق وعدم المسئولية وتلك أمور لا مفر منها لدى فئات كبيرة من الطلاب إلا بإدارة لأدائهم تحترم مشاركاتهم وتلبي طموحاتهم

32. اكمال العناصر الأساسية لإدارة الأداء • استخدم الضبط • عزز الانضباط • هدد الطلاب • استخدم التواصل التعاوني يجب توثيق أي إجراء انضباطي يتخذه المعلم، لتراكم الخبر وتحسين النمو المهني للمعلم في إجراءاته نحو غرس الانضباط الذاتي لدى المتعلم (تربية المسئولية) • قلل من النصائح التطوعية : • قلل من الأوامر : • لا تبالغ :

33. اكمال العناصر الأساسية لإدارة الأداء • حدد الوقت المتوقع لأداء المهام بعيداً عن الطلاب • أشرك الطلاب في تحديد الوقت المتوقع لأداء المهام • افصل بين توجهات الطلاب وميولهم وأهداف التعلم • اضبط توجهات الطلاب إن التناغم الضبطي بين ميول المتعلمين ورغباتهم وتوجهاتهم من جهة وأهداف التدريس لا يحدث بالاكتفاء بتقويمات التعلم ولكنه بحاجة الى إدارة أداءات المتعلمين. الخطوات الأربع لإشراك الطلاب في المهام في الوقت المناسب

34. اكمال العناصر الأساسية لإدارة الأداء • حدد الوقت المتوقع لأداء المهام بعيداً عن الطلاب • أشرك الطلاب في تحديد الوقت المتوقع لأداء المهام التغذية الراجعة التغذية الراجعة المرتبطة بوقت التغذية الراجعة التوجيهية التغذية الراجعة التي تركز على المهارات التغذية الراجعة البسيطة