Begrijpend lezen met het nieuws van de dag

1. Begrijpend lezen met het nieuws van de dag Enthousiaste lezers met Nieuwsbegrip CPS conferentie ‘Het versterken van de kwaliteit en de effectiviteit van het taal-/leesonderwijs voor de leerling. Wat werkt?’ Amersfoort, 7 maart 2008 Astrid Kraal

2. Reacties op het forum Jeroen Meyer, OBS Dubbeldam “Jullie lessen slaan enorm aan bij de kinderen. De onderwerpen gebruik ik nu zo'n 2 jaar naast onze methode begrijpend lezen en je kunt duidelijk verschil merken qua enthousiasme en leesbeleving bij de kinderen.”

3. Materialen van Nieuwsbegrip een website (www.nieuwsbegrip.nl) hierop staan: teksten, opdrachten, docentenhandleidingen en toetsen in Pdf-bestanden + in Word-bestanden de leerlingen werken met papieren materiaal

5. Doelgroep van Nieuwsbegrip Niveau AA: groep 4 basisonderwijs Niveau A: groep 5 en 6 basisonderwijs Niveau B: groep 7 en 8 basisonderwijs + leerjaar 1 en 2 vmbo Niveau C: leerjaar 1 havo/vwo en leerjaar 2 vmbo–theoretische leerweg + betere lezers van het basisonderwijs

7. Doelstellingen Nieuwsbegrip Motiverend begrijpend lezen Uitbreiding van kennis van de wereld Transfer leesstrategieën en woordenschatstrategieën

8. Hoe werkt Nieuwsbegrip? Leerlingen kiezen elke week zelf actuele onderwerpen voor de teksten Wekelijks een actuele, informatieve tekst met opdrachten en handleiding Alles op vier niveaus Scholen printen en kopiëren zelf het materiaal Eenmalig printen: algemene handleiding, stappenplan lezen met woordhulp, rollenkaarten

9. Leerlijn Nieuwsbegrip Leerlijn bestaat uit vijf strategieën: voorspellen ophelderen van onduidelijkheden vragen stellen samenvatten relaties en verwijswoorden Deze vijf strategieën vormen de basis van het stappenplan van Nieuwsbegrip Zeven blokken van vijf weken, iedere strategie staat één keer per vijf weken centraal

10. Opbouw van de les Vaste onderdelen, flexibele opbouw en variatie in werkvormen: Bij niveau AA (groep 4): Een oefening vooraf met technisch moeilijke woorden

12. Opbouw van de les Vaste onderdelen, flexibele opbouw en variatie in werkvormen: Tekst lezen met stappenplan en woordhulp

15. Opbouw van de les Vaste onderdelen, flexibele opbouw en variatie in werkvormen: Opdracht met één van de vijf leesstrategieën

17. Opbouw van de les Vaste onderdelen, flexibele opbouw en variatie in werkvormen: Opdracht met sleutelschema

20. Opbouw van de les Vaste onderdelen, flexibele opbouw en variatie in werkvormen: Opdracht die rekening houdt met meervoudige intelligenties

24. Uitgangpunten bij het lezen van teksten De leerlingen kunnen van elkaar leren De leerkracht is model, later begeleider Wereldoriënterende onderwerpen bieden een zinvolle context voor het lezen Een stappenplan biedt de leerlingen ondersteuning De leerlingen passen strategieën toe bij informatieve teksten De leerlingen zijn gemotiveerd om de teksten te lezen

25. Leesaanpak: elkaar onderwijzen ‘Modelen’, expert denkt hardop na Stappenplan met evidence based strategieën: - voorspellen - ophelderen van onduidelijkheden - vragen stellen - samenvatten

26. Meervoudige intelligentie Mensen zijn op verschillende manieren intelligent, hebben een voorkeur voor een manier van leren. Nieuwsbegrip zet acht intelligenties in bij oefeningen bij de teksten (Gardner, 1992; 2002): Verbaal-linguïstisch (woordknap) Logisch-mathematisch (rekenknap) Visueel-ruimtelijk (beeldknap) Muzikaal-ritmisch (muziekknap) Lichamelijk-kinesthetisch (beweegknap) Interpersoonlijk (mensknap) Intrapersoonlijk (zelfknap) Naturalistisch (natuurknap)

27. Activiteit: De echte ik Wat is uw voorkeursintelligentie? Houdt u van puzzelen, of meer van muziek? Houdt u van tekenen of juist van rekenen? Doe de test

28. Activiteit: rekening houden met leerstijlen Opdracht 4 bij ‘Australische regering zegt sorry’ sluit aan bij de verbaal-linguïstische (woordknap) en de intra-persoonlijke intelligentie (zelfknap). Bedenk een opdracht die aansluit bij één of meer intelligenties naar keuze (zie bijlage 2).

29. Toetsing Voor alle niveaus: AA, A, B en C Twee keer per jaar: begintoets en eindtoets Voortgang + diagnostisch doel totaaloverzicht

30. Rollen Nieuwsvinder Nieuwsbewaarder Nieuwsvolger

31. Reacties op het forum Linda, obs meester Eeuwout “Ik werk nu een aantal weken met de rolkaarten en de leerlingen zijn razend enthousiast. Vooral het resultaat 'het nieuwsboek' vinden ze geweldig. Het stimuleert enorm om bezig te zijn met nieuws en te snuffelen naar nieuwsfeiten! Zeker een aanrader!”

32. Samenvatting Actuele, aansprekende teksten (leerlingen kiezen zelf) Oefenen met evidence based strategieën Oefenen met sleutelschema’s Rekening houden met leerstijlen Betrokkenheid en motivatie door inzet rollen

33. Meer weten? Zelf proberen? www.nieuwsbegrip.nl Gratis proeflicentie van een maand CED-Groep, Unit O&O Dwerggras 30 Postbus 8639 3009 AP Rotterdam 010 – 4071 599 Contactpersonen: Astrid Kraal voor Nieuwsbegrip PO (a.kraal@cedgroep.nl) Regine Bots voor Nieuwsbegrip VO (r.bots@cedgroep.nl)