La Relation Recherche, Développement, Formation : L’Expérience de l’ICRA Jon Daane

1. La Relation Recherche, Développement, Formation : • L’Expérience de l’ICRA • Jon Daane

2. Centre international • pour la recherche agricole orientée vers le développement • Donateurs européens au GCRAI: • Allemagne • France • Pays-Bas • Royaume Uni • Suisse

3. La mission de l’ICRA • Renforcer, au niveau régional et national dans le Sud, lescapacités (inter)institutionnelles et individuelles • à • concevoir et gérerdesprocessus complexes d’innovation rurale nécessitant une action collective et un apprentissage interactif d’une diversité d’acteurs à différents niveaux • pour • l’amélioration des conditions de vie des ruraux et l’utilisation durable des ressources naturelles

4. Plan • Approches RAD : approches pluri acteurs à l’innovation rurale par l’action collective • Comment mettre en œuvre ces approches? • Changements institutionnels • Nouvelles capacités à renforcer • Nouvelles approches d’apprentissage requises • Renforcement de capacités comme instrument de changement institutionnel • Exemple de l’expérience ICRA-Afrique du Sud

5. Forces motrices derrière la requête de nouvelles approches à l’innovation rurale • Mondialisation, privatisation, décentralisation et TICs • Changements rapides au niveau des : • Politiques • Marchés • Institutions • Rôle plus important de la connaissance pour anticiper et réagir aux changements • Nouvelles demandes posées sur les institutions de R&D et les professionnels • Complexité accrue des problèmes que la R&D doit aider à résoudre

6. Création de technologie (recherche) Transfert de technologie (vulgarisation) Utilisation de technologie (producteurs, etc.) Deux modèles contrastés d’innovation rurale Intégration de connaissances de sources multiples L’innovation est un processus complexe RAD GIRN Innovation Rurale Partenariats équilibrés d’acteurs multiples Changement institutionnel Équipes interdisciplinaires et inter-institutionnelles Faciliter l’apprentissage d’une communauté d’acteurs Les acteurs ont des perspectives, intérêts et pouvoirs différents Appropriation collective du processus Nouveaux rôles professionnels et compétences Compromis négociés entre intérêts des divers acteurs Responsabilités des acteurs bien définies

7. Instituts d’éducation Un nouveau rôle de renforcement de capacités institutionnelles & professionnelles Partenaires dans le Changement et l’Innovation Producteurs Organismes de Développement ONGs RAD et Recherche Participative en Milieu Réel, MARP • A mis les “hommes” au lieu de la “technologie” au centre du développement rural • Gamme étroit et local d’acteurs • Focalisé sur la production; ne se concentre pas sur la politique, les marchés et institutions Instituts de Recherche Promotion et sensibilisation du besoin d’une « R&D autrement » Fournir des services de renforcement des capacités en RAD des professionnels sur le lieu du travail Intégrer des approches d’innovation rurale dans les programmes de formation de base Marketing Agri-business Politique Banques Associations de environnementalistes Organisations de consommateurs

8. Approche RAD Changements politiques Business development/OrgSoc Changements institutionnels Changements technologiques Exemples de problèmes complexes nécessitant une action collective : • Comment les petits éleveurs du Limpopo en Afrique du Sud peuvent-ils mieux valoriser leur production et augmenter leur part du marché • Comment peut-on stimuler l’agrobiodiversité par la création de la valeur ajoutée dans les petits exploitations au Sud du Ghana? Sensibiliser et convaincre les acteurs Opportunité «collective» • Approche multi-acteurs pour résoudre des problèmes complexes • Guide les équipes interdisciplinaires et inter-institutionnelles à travers le processus d’apprentissage • Approche générique, basée sur l’expérience des équipes qui traitent une large gamme de problèmes complexes • Itérative Former des partenariats, engagements Placer l’opportunité dans son contexte Analyser & identifier des scénarios & stratégies Formuler des plans d’action collectifs Mettre en oeuvre les plans d’action coll. Institutionnaliser la « recherche autrement »

9. Linéaire Interactive Politique –Institutions Intermédiaires Cibles, bénéficiaires, clients Approches collectives vs institutions et attitudes “linéaires”? COMMENT?

10. savoir-faire savoir être savoir Nouvelles capacités professionnelles pour la RAD contextualiser sa discipline par rapport aux systèmes dynamiques négociation & gestion de conflicts travail en équipe interdisciplinaire comprendre paradigmes différents des disciplines hard systems skills soft systems skills apprentissage interactif partenariats interinstitutionnels participation des acteurs analyse & planification conjointes intégrer connaissance scientifique et locale Intégrer contributions de différentes disciplines auto-suivi & évaluation, analyse d’impact communication, et dialogue spécialisation disciplinaire approfondie

11. Nouvelles capacités institutionnelles requises pour l’innovation collective Travailler en partenariat Rechercher des synergies dans objectifs & activités Culture institutionnelle & leadership, « empowerment » Travail en équipe & organisation flexible

12. Comment « construire » ces capacités ? • Construire ces capacités interinstitutionnelles et humaines demande: • Nouvelles façons d’apprendre – en équipe, par l’action, en situation professionnelle, concevoir un plan d’action • Créer un cadre institutionnel propice pour apprendre, utiliser et institutionnaliser des approches collectives à l’innovation rurale • Utiliser le renforcement des capacités comme instrument de changement institutionnel • Partenariats s’engageant dans “Learning together for change”

13. Coordination par Comité National Réflexion Vision Plan Renforcement de capacités comme instrument de changement institutionnel Forces motrices de changement institutionnel Demande de services de renforcement de capacités Répondre aux besoins immédiats (rendre services demandés) Inciter création de plate-forme national d’innovation Renforcement de capacités en RAD Formation de formateurs Equipe de pilotage nationale Change Agents - Formateurs

14. Renforcement de capacités comme instrument de changement institutionnel Appui de l’ICRA Equipe de pilotage nationale formée Change Agents – Formateurs Mise en œuvre et institutionnalisation de la RAD Formations d’équipes de professionnels en situation d’emploi Intégration de la RAD aux cursus scolaires/ universitaires Exécution de plans d’action Institutionnalisation

15. Equipe ARC-ICRA Capacity Building R&D Division DPA Thème TdR R&D Division DPA SRL Division R&D Division DPA R&D Division DPA

16. Approche RAD Thèmes / Modules Sensibiliser & convaincre les acteurs Opportunité «collective» Gestion d’équipe Analyse systémique Former des partenariats, engagements Collecte d’information Implication des acteurs Placer l’opportunité dans son contexte Evaluation des stratégies Planifier l’action commune Analyser & identifier des scénarios & stratégies Formuler des plans d’action Formuler des plans d’action collectifs Changements politiques Connaissance Compétences Attitude Business development/OrgSoc Mettre en œuvre des plans d’action coll. Changements institutionnels Changements technologiques Institutionnaliser la « recherche autrement » Pratique Large gamme de thèmes Apprentissage expérientiel Acquisition de connaissance Application en situation d’emploi Apprentissage focalisé sur le processus Apprentissage conçu autour de l’approche RAD Echanger les expériences évaluation Résultats sous forme de plans d’action Diplôme certifié

17. Modes d’organisation alternatives Semaines

18. Renforcement de capacités comme instrument de changement institutionnel Appui de l’ICRA Equipe de pilotage nationale formée Change Agents – Formateurs Mise en œuvre et institutionnalisation de la RAD Formations d’équipes de professionnels en situation d’emploi Intégration de la RAD aux cursus scolaires/ universitaires Exécution de plans d’action Institutionnalisation

19. à la carte – équipes régulier – individus Intégration de RAD dans enseignement supérieur Post Académique Rééquipper Maîtrise Thèse dans domaine de spécialisation Problem-based learning – équipes d’étudiants de différentes disciplines Licence Travail de terrain en équipe sur problème concret Ouverture à l’innovation rurale Apprendre à faire face à la complexité Learning to learn  Reproduire connaissances

20. Régionalisation • Mettre les institutions dans différents pays en contact • Échanger et complémenter l’expertise, ressources pédagogiques • Échanger et documenter expérience, leçons tirées • Page web collective facilitant ces échanges • Accréditation commune des cursus universitaires et formations en situation d’emploi – certificat, diplôme, degree

21. Mali: FAO, ICRAF Maghreb: INRA, univ., IPGRI Cuba: Nepal: NARC, LIBIRD, IPGRI FARA: SSA CP BASIC Nicaragua: INTA, univ. Ethiopia: EARO, Mekelle U. Ghana: KNUST Kenya: KARI, KU, EgU,.. C. America: IFAD/CATIE Uganda: NARO, MAK L. America: FORMAGRO Madagascar: UE, FORMGED Benin: UAC S. Africa: ARC, univ., PDAs IFDC Partenariats en progrès Mis en oeuvre Proposition élaborée Intérêt exprimé Arabic French Spanish IPGRI

22. « Learning together for change » en innovation rurale • Le Nord, comme le Sud, souffre d’une insuffisance des capacités humaines et (inter-)institutionnelles à concevoir et gérer des processus d’innovation collective • Le programme de l’ICRA pour renforcer les capacités et stimuler le changement institutionnel: • Est une composante importante de la coopération Nord-Sud en RAD • Offre une opportunité d’apprentissage mutuel (dans les 2 sens) dont le Nord et le Sud profitent • Constitue un programme “transnational” européen en RAD qui fait partie de l’Espace Européen de Recherche en RAD

23. Pour plus d’information sur ICRA et le renforcement des capacités en RAD, vous êtes la bienvenue à notre site web : • www.icra-edu.org

24. Merci de votre attention