Het nieuwe DLWO- spel

1. Het nieuwe DLWO-spel

2. Het nieuwe DLWO spel Het nieuwe DLWO spel is onderdeel van het SURF-programma Onderwijs@DLWO Idee & realisatie: Nico Juist Creative commons 2012

3. De inrichting van eennieuwe DLWO • “De diversiteit in de gewenste ICT-middelen is daardoor zo groot dat dit moeilijk centraal, voor de hele instelling, geregeld kan worden. Beslissingen voor het didactisch gebruik van ICT zullen decentraal door de opleidingsinstituten genomen moeten worden. Centraal kan dan gekeken worden hoe het beste aan deze wensen tegemoet gekomen kan worden: decentrale voorzieningen, centrale voorzieningen, en al dan niet extern afgenomen diensten.” • Uit het WTR advies rapport “DSWO” (Wetenschappelijktechnischeraad SURF)

4. Opbouw van eendigitale leer- en werkomgeving? “De Digitale Campus” : Services & diensten Portal/ intranet/ info-providor De “Klassieke” ELO De “Extended DLWO”= PLE

5. PLE

6. Bordspelvoor 4 tot 6 spelers

7. Het oogmerk van het spel In ditspelontwerp je eendigitale leer en werkomgevingvoor het hogeronderwijs door keuzes te maken in eengrootaantalfunctionaliteiten en applicaties. De vraagdaarbij is : welkefunctionaliteiten de verschillendeactorenbinnen de instellingnodighebben of zoudenwensen? Maar, zoalsaltijd, de financiële ruimte is beperkt… De hogeschool in ditspelstaatvoor de lastige , maaruitdagendekeus , de “ Digitale Leer en WerkOmgeving” opnieuwvorm te geven. De licentie van de ELO looptaf, veeldocentengebruiktennaast de ELO allerlei “gratis” functionaliteiten. De kernsystemenzoals het student volg -en roostersyteemmakendeeluit van de DLWO en het management wil de kernsystemengraaggoed op ordekrijgen met het oog op naderendeaccreditaties Er is eenwerkgroepgevormd die met eengoeddoordacht plan en beleiduit te zettenvoor de komendevijfjaar. Jijmaaktdeeluit van die werkgroep. De werkgroepheeftcollega’s en studentengeinterviewd en hunwensengeinventariseerd. Op basis daarvanzijnvier de profielschetsengemaakt. Laattweetallenbinnen de werkgroepeen of twee van de schetsenals focus kiezen. Ookzijn de kosten van de huidigeomgeving in kaartgebracht: een half miljoen euro. Uiteraardeenvolkomenfictiefbedrag. De uitdaging is omdaarfors op te besparen. Deelsebruikmaken van functionaliteiten in de zgn “PLE” lijktdaarvooreeninteressantemogelijkheid…

8. Profielschets 1: 2012-2015 DE STUDENT • De student maaktgebruik van functionaliteiten die de instellingbiedtzowelalsfunctionaliteiten die hijbuiten de instellingvindt. Gebruiksgemakstaatdaarbijvoorop • De student verwacht van de instellingbetrouwbare en actueleinformatie, via het web en via mobile devices. Het gaatdaarbijom roosters, roosterwijzingen, spreekuren en cijfers • Studentenleren van elkaaromhandigefuncties. Zegebruiken ICT vooralvoorcommunicatie en samenwerken. • Vrijwelallestudentenzijnactief op Facebook, maar het is onduidelijk of zedatnetwerkvoorhunopleidingwillengebruiken • Wat de instellinggoeddoet, watbetreftaanbod en gebruiksgemakwordt door de studentengebruikt en gewaardeerd. • Vindt de student ietsonhandig of omslachtigdanwordt het met hetzelfdegemakingewisseldvoorietsbeters. • De student wilnietveeltijdbestedenaan “ het lerenwerken” met de omgeving van de instelling. Hij is geentrouweklant, watbetreft ICT “shopt” hij net zoliefbinnenalsbuiten de instelling.

9. Profielschets 1: 2012-2015 DE STUDENT • Facebook stevent af op de miljard gebruikers en elke dag worden er weer meer tweets verstuurd. De grote sociale netwerken zijn nog lang niet uitgegroeid en zullen in 2012 hun tentakels nog verder over het hele web uitspreiden. Alles moet social worden: het lezen van nieuws, het kijken van een film, winkelen. Twitter en Facebook zijn de middelen die dit mogelijk maken en stimuleren. Op deze manier wordt hun macht alleen maar groter. Voor alle sociale netwerken - groot of klein - is integratie het devies. Updates moeten tegelijkertijd op verschillende sociale netwerken kunnen worden geplaatst, en als niche-dienst ga je het niet redden zonder integratie met de belangrijkste sociale netwerken (Volkskrant VK.nl, 3 jan 2012) • Tools used to support e-learning cover a wide range of different applications. They include discussion forums, chat, file sharing, video conferences, shared whiteboards, e-portfolios, weblogs and wikis. Such tools can be used to support different activities involved in the learning process. The question of organizing e-learning tools involves the problem of integration vs. separation. On the one hand, it is possible to integrate different tools in a single stand-alone system, a learning management system, also called virtual learning environments or e-learning systems (such systems include Blackboard, WebCT, Moodle). On the other hand, tools can be separated in a number of distributed and independent applications used for different purposes. (http://www.eurodl.org/materials/contrib/2006/Christian_Dalsgaard.htm)

10. Profielschets 2: 2012-2015 DE DOCENT • De docent heeftgeen ICT fobie of “ weerstandtegen “ ICT meer. Hijgebruiktzijnsmartphone of I-pad intenstief, is bekend met youtube, google en allerlei apps. Erwordtook steeds meer ICT in het onderwijsgebruikt. De software is eenvoudigergeworden, makkelijkerbeschikbaar. ICT wordt in het onderwijsvooralingezet in de communicatie, distributie van materiaal, weblectures . De docent gaatz’nonderwijsdaarmeeookandersorganiseren. • Van de instellingverwachthijdat ICT betrouwbaar is, (als het netwerkeruitligt, ligt het helebedrijfstil) Er is eenroepomvrijheidomzijneigenkeuzes te maken, maar het moetallemaalwelgoedwerken, gemakdientimmers de mens. Betrouwbaarheid is essentieel • Er is eenvraagnaarmakkelijkdigitaaltoetsen. Weblectureswordencreatieveringezet. Zowel docent als student makenveelgebruik van vrijbeschikbareinformatie en content (OER)

11. Profielschets 2 2012-2015 DE DOCENT • Elektronische leeromgevingen (en ook leermanagement systemen) zijn vaak hiërarchisch ingericht, leggen de nadruk op het managen van (de voortgang van) het leren, en bieden van oudsher relatief weinig mogelijkheden voor interactie en participatie (discussiefora uitgezonderd). Dat is de reden dat onderwijsgevenden, die een sterk activerende didactiek willen toepassen, sociale media zijn gaan gebruiken naast of in plaats van elektronische leeromgevingen. Toch zie je ook beweging op het gebied van elektronische leeromgevingen. Veel ontwikkelaars van elektronische leeromgevingen willen ook samenwerkend leren faciliteren, en implementeren steeds vaker functionaliteiten waarmee gebruikers samen aan documenten kunnen werken, RSS feeds kunnen ontsluiten of kunnen microbloggen • Dat betekent niet dat elektronische leeromgevingen ook geschikt zijn voor sociaal leren. Waarschijnlijk maken de eisen die belanghebbenden (zoals de overheid) stellen op het terrein van verantwoording 'sociaal leren' (dus faciliteren, en niet controleren) zelfs ook onmogelijk. Bovendien zijn de meeste lerenden niet gewend om vanuit een intrinsieke motivatie zelfverantwoordelijkheid te dragen voor het leren. Elektronische leeromgevingen zullen dus altijd enige mate van (afbouwende) controle moeten ondersteunen. http://wilfredrubens.typepad.com/wilfred_rubens_weblog/2011/11/sociale-media-binnen-elektronische-leeromgevingen-in.html

12. Profielschets 3 2012-2015 DE MEDEWERKER • De DLWO is eenleer - en werkomgeving. Voor de onderzoekermaarookvooranderemedewerkers is het “de werkomgeving”. Onderzoekerwerkenvaakbuiten en “over” de instellingenheen. Hijonderhoudtinternationalecontacten, publiceert, maaktgebruik van gegevensbestandenect. Je ziet de trend dater steeds meergebruikgemaaktwordt van generiekefunctionaliteiten. • De snelle veranderingen op het gebied van ICT bieden een breed scala aan mogelijkheden voor het vinden, creëren, verspreiden en openbaar toegankelijk maken van onderzoeksresultaten. ICT versnelt niet alleen de klassieke onderzoeksprocessen en onderzoekscommunicatie, maar verandert ook de onderzoekscyclus van aard. Door de toegenomen mogelijkheden van kennisdeling en -verspreiding raken traditionele publicaties, onderzoeksgegevens en instrumenten zoals modellen, algoritmes en visualisaties steeds meer met elkaar verweven • Open Access van onderzoeksresultaten is het zonder beperkingen beschikbaar stellen via internet van de resultaten (zowel publicaties als onderzoeksdata), in het bijzonder resultaten van onderzoek die met publieke middelen zijn gefinancierd • (http://www.surffoundation.nl/nl/themas/openonderzoek/Pages/Default.aspx)

13. Profielschets 4 2012-2015 DE MANAGER • ICT is eenbedrijfskritische factor. • Het hogeronderwijsstaatmaatschappelijk in eenkritischebelangstelling. Juisteinformatie is nodigvoor (externe) verantwoording, sturing en tot tevredenheid van studenten en medewerkers. • Tegelijkertijdmoet op de kostengeletworden. Om meerkwaliteit te leverenterwijl de vergoedingonderdrukstaan . Ookstudentenstaankritischtov het onderwijs en eisenwaarvoorhun geld . (langstudeerboete, afschaffenbasisbeursect) Het is daaromvoor de hand liggend te investeren in ICT omefficientie te verhogen. De manierwaaroplijkt in de integratie en standaardisering van ICT systemen te vinden. Maar past dat in het onderwijs? • Waar is op de kosten te besparen, wat is essentieelvoor het bedrijfsproces ? Is de cloud eenoplossing? Waarvoorwel en waarvoorniet? • En wat is de return of investment in allesystemen die in de afgelopenjarenzijnaangeschaft en geimplementeerd?

14. Profielschets 4 “Cloud First” DE MANAGER • Nadat enkele universiteiten als proefkonijn dienden, gaat het Nederlands hoger onderwijs, aangevuurd door SURF, Microsoft en Google, nu massaal aan de clouddiensten. • De bestuurders van alle Nederlandse hoger onderwijsinstellingen, verenigd in SURF, omarmen een 'Cloud First' strategie, waarmee fundamenteel gebroken wordt met het huidige ict-beleid in onderwijsland. • Voorheen werden ict-producten en diensten decentraal beheerd, maar het nieuwe mantra is 'samen de cloud benutten'. Generieke diensten worden door universiteiten en hogescholen zoveel mogelijk uit de public cloud afgenomen. • "Wanneer bijvoorbeeld diensten niet beschikbaar zijn in de public cloud - of wanneer dat vanwege juridische overwegingen niet mogelijk is - wordt gebruik gemaakt van communitycloud services, afgeschermde clouddiensten speciaal voor het hoger onderwijs," Wim Liebrand, directeur SURF

15. Profielschets 4 2012-2015 DE MANAGER Bring your own device ?: • De ontwikkeling van nieuwe platformen om toegang te krijgen tot informatie verlopen steeds sneller. Naast PC’s en laptops en PDA’s komen vooral tablets gebaseerd op verschillende operating systemen (Apple IOS, Open Source/Androïd, RIM) sterk op. Bijna elke week komen er nieuwe modellen op de markt en na één jaar lijkt het platform alweer verouderd. Gartner verwacht dat in 2015 meer dan vier keer meer smartphones verkocht worden dan in 2010. Tablets zullen in 2014 meer dan 10% van de totale computerverkoop verdringen. Apps komen in een niet te stuiten snelheid en volume beschikbaar. Een bijkomende trend is ook dat de grens tussen zakelijk en privé aan het verschuiven is, mede door ontwikkelingen rondom “Het Nieuwe Werken”. • Bron: (http://www.kennisportal.com/main.asp?ChapterID=8127&utm_source=e-mark%20mail&utm_medium=e-mail&utm_campaign=Gratis+Kennissessie%3A+Bring+Your+Own+Device+%282+februari%29)

16. Spelen • Bespreek je ideeënomtrent de DLWO aan de hand van de scenario’s en maakfundamentelekeuzesomtrent de inrichting. • Plaats de fiches op de kaart. Denkdaarbijvanuit het perspectief van de gebruiker. Plaats fiches die in meerdere of mindere mate eengemeenschappelijkegebruikerhebben, in de binnendanwel de buitencirkel. Waarschijnlijkkrijgen de fiches in de binnencirkel, in de tweedefase van het speleenhogereprioriteit. • Erzijnvier “joker” fiches in het spel, te gebruikenvoorfunctionaliteiten die niet in het spelzitten. De kostendaarvanmoet je zelfinschattenaan de hand van vergelijkbare fiches • Je moetduskeuzesmaken. Je beschikt over een budget van een half miljoen euro. De kleur van de rugzijde van de fiches bepaalt de waarde. • Je kuntookcreatief met functionaliteitenomgaan. Eenecht portfolio kostbijvoorbeeldmeerdan “Linked-in” als portfolio gebruiken, maar die keuzemoet je welbeargumenteren. Maak je zo’nkeuze, danschrijf je dat op je fiche of zet je een Joker in. • Je kuntookkiezenvooreenklassieke ELO waarin heel watfunctionaliteiteningebedzitten. Daarbijmoet je welrekeninghouden met de wensen van je gebruikers • Voor extra gebruiksgemakmoet je somsookkostenmaken, wil je authentificatie en groepmanagementvoorsociale media hebbenmoet je surfconnextgebruiken., wil je systemenintegrerenheb je ”middleware” nodig. • Uiteraardgaat het hiernietom de werkelijkekosten, het gaatomeenspel, het bepalen van eenstrategie en het maken van weloverwogenkeuzes.

17. Het spelbord • Het spelbordbestaatuitdriecirkels. Binnen de rode cirkelplaats je de gemeenschappelijkgewenste/vereistefunctionaliteite • De buitenstecirkel is de ple; functionaliteiten die eengebruikerergens op het web kanvinden • De verwachting is datveel van datsoortfunctionaliteitenontslotenkunnenworden via SURFconex .

18. Functionaliteiten DLWO Joker: …………... Joker: …………... Surfconext Middleware Onderwijs repository Stage begeleiding Agenda E-mail Wiki Blogs News feeds Mobile aps Referentie systeem Social tagging E-portfolio Roostering Leermateriaal/ content Leven lang leren CRM ELO IM/Chat/ MSN Joker: …………... Management informatie (BI) Certificerend toetsen Synchrone samenwerking ID management Administratie financiën Zelftoetsing Bestanden delen Joker: …………... Streaming video Video conferencing Online samenwerking Twitter Student Informatie/volg Security Het nieuwe DLWO spel

19. Functionaliteiten DLWO Joker: …………... Joker: …………... Surfconext Middleware Onderwijs repository Stage begeleiding Agenda E-mail Wiki Blogs News feeds Mobile apps Social tagging Referentie systeem E-portfolio Roostering Leermateriaal/ content Leven lang leren CRM ELO IM/Chat/ MSN Joker: …………... Management informatie (BI) Certificerend toetsen Synchrone samenwerking ID management Administratie financiën Zelftoetsing Bestanden delen Joker: …………... Streaming video Video conferencing Online samenwerking Twitter Student Informatie/volg Security Het nieuwe DLWO spel

20. Het nieuwe DLWO-spel STUDENT DOCENT MANAGER MEDEWERKER

25. Spelfase 2: de begroting • Draai de fiches op het speelbordom: • Rood = 40.000 8 x= 320.000 • Groen = 30.000 8x = 240.000 • Blauw = 20.000 5x = 200.000 • Geel is = 10.000 8x = 80.000 • Wit is = 5.000 5x= 25.000 • Totalewaardealle fiches = 865000 • Tel de “waarde” van alle fiches die zijnneergelegdbijelkaar op • Zorgdat nu je binnen je begrotingblijft en geefargumentenvoor de oplossingen die je hebtgekozen. Waarga je snijden op watnietbinnen je begroting past? En waarom? • Geef tot slot aanwaar je kansenzietvoorsamenwerking / gemeenschappelijkeinitiatievenbinnen het hogeronderwijs

26. Spelfase 3: de presentatie • Maakeenfoto van je spelbord • Verzorgeenkortepresentatie van je keuzes, de begroting en de argumentatie