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XXII Fórum Nacional de Ensino em Fisioterapia III Congresso Nacional de Fisioterapia na Saúde Coletiva Avaliação: diálogos entre avaliação institucional e avaliação do processo pedagógico. Francisca Nazaré Liberalino UFRN/DEnf-2012. Avaliar. Julgar, comparar, medir o progresso
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XXII Fórum Nacional de Ensino em FisioterapiaIII Congresso Nacional de Fisioterapia na Saúde ColetivaAvaliação: diálogos entre avaliação institucional e avaliação do processo pedagógico. Francisca Nazaré Liberalino UFRN/DEnf-2012
Avaliar • Julgar, comparar, medir o progresso • Acompanhar o processo e corrigir rumos • Não se limita a resultados • Não é para punir nem premiar
Considerações iniciais sobre avaliação • Entender a ciência fazendo parte de uma "era de transição", • Reconhecimento as crises do conhecimento, isto é, de momentos decisórios que produzem novos objetos teóricos, que permitem reconceituar e relocalizar os antigos, dentro de um novo "quadro epistêmico" (Piaget & Garcia, 1987). . Compreender o processo educativo como “via dupla” e construção democrática progressiva que envolve contextualizar alguns aspectos:
1) Aspectos legais e pedagógicos dos programas e dos componentes curriculares • As DCNs e as competências gerais na formação em saúde • As Leis que regulamentam a atenção/formação em saúde: (SUS c/ ordenador da formação, regionalização,Trabalho em rede...) • O Projeto pedagógico e a ação docente • Os componentes curriculares e os planos de ensino • A relação entre os processo avaliativos: • institucional • da aprendizagem
2)Procedimentos/Estratégias que facilitam a aprendizagem dos estudantes • Mudanças Paradigmáticas: • Do processo de ensinar ao processo de aprender • Múltiplos cenários de aprendizagem (Rede SUS) • As metodologias ativas: • Educação tutorial, • Ensino por descobertas, • Problematização, PBL, • Aprendizagem significativa, • Projetos globalizantes...
3)Atuação didática e postura profissional do professor no processo avaliativo: • Avaliação como processo: • Alternativas pedagógicas para o exercício da docência e a melhoria da qualidade do ensino
1) Avaliação Institucional • A matriz curricular (PPC) existente, tem papel central no jogo da avaliação Institucional? • Envolve o conhecer, analisar, compreender e discutir o modo como o professor pensa e age em relação à aprendizagem ? • As inovação educacionais, são vistas quanto à sua incorporação e implantação das condições efetivamente dadas? • Tem ajudado a ampliar as competências técnicas/pedagógicas dos professores para ensinar e avaliar em qualquer cenário de ensino? • Que implicações traz para a logística institucional das Escolas e dos Serviços?
Como isso é compreendido na Avaliação Institucional das Escolas/Cursos? • Avaliação de resultados ? (Classificatória, inclusiva ou não?) • Avaliação de processos? (acompanha/apoia as mudanças?)
Olhar é... “Sair de si e trazer o mundo para dentro de si.” Chauí. 1997, p 33-35.
1)Aspectos legais e pedagógicos nos componentes curriculares • O Projeto Pedagógico e a ação docente • As Diretrizes Curriculares Nacionais ( DCNs) e as competências gerais em Saúde (artigo 4º ): • atenção à saúde; • tomada de decisões; • comunicação; • liderança; • administração e gerenciamento; • educação permanente.
QUAIS PREDOMINAM? Atenção à saúde e tomada de decisões
atenção à saúde; administração e gerenciamento;
3) Na atuação didática e postura profissional do professor no processo avaliativo: • Avaliação como processo? • Avaliação somativa?
A Pedagogia da Transmissão Paulo Freire chamou essa pedagogia de “educação bancária”, pois o professor “deposita”os conteúdos na cabeça dos alunos
Avaliação institucional : o que tem considerado? • Resultado? • Processos?
Referências BARDIN, L. Análise de conteúdo. Lisboa. Edições 70, 1977. HERNANDEZ, F. Cultura visual, mudançaeducativa e projeto de trabalho. Porto Alegre: ArtesMédicas, 2000. HOFFMANN, J. Avaliação: mito & desafio. Uma perspectiva construcionista. Porto Alegre: Educação e realidade, 1995. HOFFMANN, J. Avaliação Mediadora: uma prática em construção da pré- escola à universidade. 14ª ed. Porto Alegre: Mediação, 1998. LIBÂNEO , José Carlos. Didática. São Paulo: CORTEZ, 1994. 263 p. LIBÂNEO , José Carlos. Didática. São Paulo: CORTEZ, 1994. 263 p. MASETTO, Marcos, Didática: A Aula como Centro, 3ºEd. São Paulo: FTD, 1996, P.86-103. MIGLIORI, R. F. Educação em valores humanos: o resgate da construção do Indivíduo ético. Disponível em http unilivre.org.br/centro/textos. htm, acesso em 22/10/2004. PERRENOUD, P. Novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artes Médicas, 2000.
