Préparation mémoire

1. Préparation mémoire Cours 1 : problématique et revue de la littérature

2. Petit rappel information mémoire • Attention aucun type de mémoire vous exclus du stage de 3ème année et de la synthèse académique et professionnelle Mémoire de fin d’étude • soutenance février • si stage apport au mémoire soutenance en juin (à la discrétion du DM) Le mémoire Mémoire de recherche • Inscription UDA pour DU recherche • Soutenance fin juin

3. Comment faire un mémoire • Quelle est la question centrale ? • Quelle est la problématique (cf. cours 1 et cours internet) • Que vise précisément le mémoire ? • Pourquoi et pour qui , est-ce intéressant ? Quel apport pour la pratique ? Pour quels types d’acteurs ? • Quelles sont les références théoriques majeures ? • Quelle méthode d’étude ? • Dans quelles situations empiriques ? • Quelles tactiques de recueil d’informations ? • Quelles techniques de traitement des informations recueillies ?

4. Originalité du mémoire • réaliser un travail empirique qui n’a pas été mené jusque-là; • interpréter des idées, des pratiques, des approches connues d’une nouvelle manière; • apporter des données nouvelles sur des sujets ou des problèmes anciens; • faire une synthèse originale de ce qui a déjà été fait; • appliquer un résultat obtenu dans un contexte particulier à un autre contexte; • appliquer une technique utilisée dans un contexte ou une discipline à un(e) autre; • être transdisciplinaire en utilisant des méthodologies diverses; • étudier un domaine nouveau, non encore couvert par la discipline augmenter la connaissance d’une manière qui n’avait pas été utilisée jusque-là. La question de départ : http://www.youtube.com/watch?v=-pPbSC_7EFY&feature=youtube_gdata

5. 1. La problématique • Veux-tu aller au cinéma ce soir ? • Elle peut s’interroger :  émettre différente problématique • Quel film est à l’affiche ce soir ? • Suis-je prête pour l’examen demain matin ? • Paul est-il un garçon agréable ? • A-t-il une petite amie ? • Pourrais-je éconduire Paul sans conséquences désagréables ? • Etc … La problématique est une question structurante qui constitue un axe de recherche, un fil conducteur pour l’argumentation, un angle d’approche pour les informations à rechercher.

6. Verbe vouloir : appliquer sa volonté, son énergie à obtenir qlq chose. Est-ce un mot important ? Est-ce le cinéma qui préoccupe Paul ou autre chose ? Cinéma = loisir : ai-je besoin de distraction? Puis-je me le permettre ? Veux-tu aller au cinéma ce soir ? Tu = virginie. Est-ce seulement moi ou n’importe qu’elle autre fille ? Est-il amoureux de moi ou cherche-t-il une fille La date est-elle importante ? Y a-t-il un film particulier ce soir ? Est-ce seulement ce soir où Paul est disponible ?

7. Exemple : la voiture et réalité des indicateurs Transport Pollution Embouteillage Accident Vitesse Sport automobile Voyages Codification Mesure Evolution Corrélation etc indicateurs La voiture

8. Validité et pertinence de la problématique • Vérifier les éléments suivants : • Est-ce une bonne problématique • Peut-on en déduire un plan ? • Permet-elle de dégager des critères de sélection pour le doc ? • Montre-t-elle l’importance du sujet ? • Affiner sa problématique • Pourquoi est-ce intéressant de se poser cette question ? • Quelles conséquences de telle ou telle réponses ? • La ou les réponses est ou sont-elle(s) susceptibles d’influencer les décisions?

9. Démonstration par la preuve • Quelle est la nature du projet ? • Exploration ? Description ? Vérification ou explication ? Aide à la décision ? • Est-ce une recherche de contenu et/ou de processus ? • Composition de l’objet (contenu) ou comportement de l’objet dans le temps (process). • Quelle démarche vais-je envisager ? • Tester/justifier un concept/théorie : confirmatoire. • Contexte de découverte : exploratoire. • Quel type de présence sur le terrain ? • Confirmatoire : étude quanti par questionnaire. • Exploratoire : étude de cas, étude quali par guide d’entretien. • Quels cadres conceptuels retenir ? • Exposition et articulation de la revue de littérature dans le sens du sujet

10. Cas d’étude • Problématique : • Influence de l’implication durable au DD, de l’efficacité perçue, des styles de vie et du niveau d’éducation, au moment du choix d’une automobile, sur le comportement d’achat responsable des étudiants.  Peut servir de titre au mémoire • Hypothèses : • H1 : l’efficacité perçue du comportement responsable influence le choix des acheteurs -étudiants de voiture; • H2 : les consommateurs –étudiants déclarant voter à gauche ont tendance à acheter un véhicule plus respectueux socialement et écologiquement. • H3 : Plus le niveau d’étude est élevé plus les consommateurs-étudiants ont tendance à acheter un véhicule dit responsable. • H4 : etc… Résumé : http://www.youtube.com/watch?v=Ns2hQ7VBOkY&feature=youtube_gdata

12. Introduction • 3 éléments fondamentaux pour construire sa position d’étude : • Définir le problème à résoudre ou à étudier • Définir et comprendre le champs d’investigation • Faire une revue critique de la littérature • Déterminer la méthode à appliquer en vue de l’action.

13. 2) La revue de littérature 2 périodes pour une revue • En amont de la rédaction du projet de mémoire, un travail de recherche bibliographique, de lecture, d’analyse de ce qui a été lu, de catégorisation … (affiner sa problématique) aboutissant à des hypothèses (démarche hypothético-déductive) ou propositions (étude de cas) • Dans le cadre de la rédaction du document final (thèse ou mémoire), l’écriture d’une partie limitée en taille mais essentielle sur la littérature,

14. Objectifs • 1) Essayer de prendre la mesure de l’immensité de son ignorancesur le sujet. • 2) Une recherche de littérature est réussie quand le sujet sur lequel on était parti plein d’enthousiasme apparaît totalement connu, défriché, d’une accablante banalité. • 3) C’est à partir de ce moment que l’on peut travailler à définir solidement sa question de recherche, c’est-à-dire positionner correctement l’originalité de sa démarche.

15. Objets de la revue de littérature • identifier la frontière entre ce qui a déjà été fait et qui a besoin d’être étudié; • découvrir des variables importantes liées au sujet; • faire une synthèse et élaborer une perspective nouvelle; • identifier des relations entre des idées et des pratiques; • établir le contexte du problème; • établir la signification du problème; • acquérir le vocabulaire et les concepts liés au problème; • comprendre la structure du sujet; • établir un lien entre les idées et les cadres théoriques d’une part, et leurs applications de l’autre; • identifier les méthodes et techniques de recherche qui ont déjà été utilisées pour traiter du problème; • replacer le sujet dans une perspective historique de manière à montrer que l’on maîtrise à la fois l’histoire du problème et l’état le plus récent de son développement.

16. Résumé : Objectifs Faire un tour d’horizon du sujet d’intérêt; Recueillir des données secondaires; Affiner sa problématique ou son objet d’étude. Spécifier la méthodologie d’étude.

17. Les deux mouvements de la revue de littérature • Aller à la pêche aux références (ouvrir) • Organiser ces références pour en extraire les éléments pertinents en réponse à sa problématique. (concentrer)

18. La démarche d’ouverture • 1) Recherche sur Google scholarà partir de mots clés, en croisant les mots clés 2 à 2. • 2) Elargir par des synonymes ou par des analogies aux mots clés. • 3) Elargir aux bases de données documentaire comme EBSCO, Science Direct, Proquest et bases de la bibliothèques en commençant par les revues généralistes puis dans les revues spécialisées (MKG, RH,…) • 4) ouvrages et handbook portant sur votre sujet à la bibliothèque.

19. Quels documents ? • Livres • Journaux • Revues • Publications gouvernementales • Rapports d’entreprises • Workingpapers • Rapports divers • Thèses • encyclopédies • Blogs, sites Internet spécialisés, académiques, professionnels

20. Processus Conduire la recherche Écrire la revue critique de la littérature Obtenir la littérature Évaluer Générer des mots clés Définition des paramètres Questions et objectifs d’étude

21. Mettre de l’ordre et commencer l’analyse • Faire le tri : • Les références centrales • Références qui appuient votre originalité • Références périphériques • Coder et organiser les références dans un tableau

22. Faire une critique objective Pourquoi je lis ce document ? Qu’est-ce que l’auteur a essayé de montrer en écrivant ce document ? Qu’est-ce que l’auteur a écrit et qui s’avère important pour mon sujet ? Quelle est la cohérence et la crédibilité de ce que l’auteur dit ? Comment puis-je utiliser cette lecture dans mon écrit ?

23. Mettre de l’ordre et commencer l’analyse • Organiser et relier les références entre elles • Technique de l’arbre • Le mémo par école théorique (5 à 10 pages)

24. Exemple(Saunders et al., 2009) Y a-t-il un lien entre le Benchmarking et la management de la qualité totale (TQM) Benchmarking Lien entre BM et TQM Iso 9000 TQM processus implémentation standard Théorie du benchmarking Pratique du Benchmarking TQM en pratique Types Théorie de la TQM Études de cas Techniques Études de cas

25. Utiliser des règles d’écriture Résumé : http://www.youtube.com/watch?v=Ns2hQ7VBOkY&feature=youtube_gdata • 1 chapitre de votre mémoire • Suivre les règles d’écritures imposées. • Nommer les auteurs (2 manières de faire) : • Sauders et al. (2009) concluent en affirmant que …… • … et la seconde aux efforts individuels « volontaires » qui favorisent « la lubrification de la machinerie sociale de l’organisation » (Podsakoff et MacKensie, 1997, p.135) • En conclusion : • Apports de la littérature • Limites de la littérature • Voies d’études possible et problématique choisie

26. Pour résumer

27. Pour résumer

28. Quelques conseils pour la route Source : Dumez H. (2011)