Réunion des parents de M3 – P1 – P2

1. Réunion des parents de M3 – P1 – P2

2. Les questions des parents: 1. Les garderies / les études? 2. Le nombre important d’enseignants et la structure d’apprentissage? 3. Existe-t-il un programme élaboré pour le néerlandais? 4. Organisation des examens: matière à revoir? 5. …

3. 1. L’immersion en néerlandais à l’E.F.C. Jules Brouwir. 2. L’organisation en P1. 3. Les cours en P1. 4. L’organisation en P2. 5. Les cours en P2. 6. Les devoirs. 7. Le soutien des enfants en difficulté. 8. Le soutien du centre PMS. 9. Les animations OPENADO. 10. Les questions complémentaires des parents. Le programme:

4. - CLIL: Content and language integrated learning. L’immersion, c’est … • Au début (P1-P2), on distingue bien les matières données en français des matières travaillées en néerlandais. • Ensuite (P3-P4), plusieurs matières sont données dans les 2 langues. - Enfin (P5-P6), nous intégrons les 2 langues pour tous les cours!

5. 26 enfants. • Dédoublés pendant 6 périodes en français (soutien de mesdames Claire et Spronck) • Dédoublés pendant 6 périodes en néerlandais (soutien de mesdames Elise, Angélique et Estelle) • Le mercredi, le jour de mesdames Elise (NL) et Claire (FR). L’organisation en P1

6. Français: •  savoir lire •  savoir écrire •  savoir écouter • Eveil: •  sciences •  histoire •  géographie •  éducation artistique Les cours en P1 • Mathématique: •  nombres et opérations •  grandeurs •  géométrie •  problèmes • Néerlandais: •  compréhension orale •  expression orale

7. Les cours en P1

8. Français: •  savoir lire •  savoir écrire •  savoir écouter Les cours en P1

9. Mathématique: •  nombres et opérations •  grandeurs •  géométrie •  problèmes Les cours en P1

10. Eveil: •  sciences •  histoire •  géographie •  éducation artistique Les cours en P1

11. Néerlandais: •  compréhension orale •  expression orale Les cours en P1

12. Les compétences: Écouter: E1: Comprendre des mots familiers, des expressions courantes. E2: Comprendre des messages brefs, variés, simples et familiers, en rapport avec ses expériences, sa vie quotidienne, ses besoins et ses intérêts. E3: Face à des messages oraux, l’élève adoptera une attitude positive d'écoute. E4: Face à des messages oraux, l’élève mettra en œuvre des stratégies de compréhension. E5: Face à des messages oraux, l’élève construira du sens au départ des éléments compris. Parler: P1: S'exprimer oralement pour produire des messages simples. P2: S'exprimer pour décrire, raconter, répondre à des questions, et interagir à propos de ses besoins, de ses intérêts et de son expérience. P3: L'élève osera s'exprimer. P4: L'élève adaptera son message et son comportement à la situation de communication, au but poursuivi, à l'interlocuteur et à ses besoins. P5: L'élève utilisera les ressources non linguistiques de façon à faciliter sa compréhension.

13. Les compétences: Lire: L1: Pouvoir lire des phrases très simples. L2: Pouvoir comprendre des messages courts, simples, en relation avec ses besoins, ses intérêts, son expérience de la vie quotidienne. L3: Face à des messages écrits, l'élève adoptera une attitude positive de lecture. L4: Face à des messages écrits, l'élève appliquera ses stratégies de lecture aux situations de communication. L5: Face à des messages écrits, l'élève construira du sens au départ des éléments compris. L6: Face à des messages écrits, l'élève percevra et réagira à l'objectif de lecture. Écrire: Ec1: Rédiger des messages corrects, simples, cohérents et logiques en rapport avec ses besoins, ses intérêts et son expérience de la vie quotidienne. Ec2: L'élève rédigera le message en respectant les usages élémentaires en matière d'écrits. Ec3: L'élève écrira lisiblement.

14. 23 enfants. • Les professeurs francophones: Mmes Piette et Claire • Les profs néerlandophones:Meester Maarten et Mme Elise • Le mercredi, le jour de Mmes Elise (NL) et Claire (FR). L’organisation en P2

15. Français: •  savoir lire •  savoir écrire •  savoir écouter • Eveil: •  sciences •  histoire •  géographie •  éducation artistique Les cours en P2 • Néerlandais: •  compréhension orale •  expression orale •  savoir lire • (janvier/février) • Mathématique: •  nombres et opérations •  grandeurs •  géométrie •  problèmes

16. Les cours en P2

17. Français: •  savoir lire •  savoir écrire •  savoir écouter Les cours en P2

18. Mathématique: •  nombres et opérations •  grandeurs •  géométrie •  problèmes Les cours en P2

19. Eveil: •  sciences •  histoire •  géographie •  éducation artistique Les cours en P2

20. Néerlandais: •  compréhension orale •  expression orale Les cours en P2

21. Les classes vertes en P2 (avec les P3)

22. Il n’y a pas de devoirs proprement dits en P1/P2. • Il n’y a que des propositions pour aider votre enfant • à évoluer le mieux possible. • Les tests ne sont pas des devoirs, • mais ils doivent être préparés à la maison! • Ils sont communiqués la semaine précédant l’évaluation. • - Chamilo est un outil de soutien • qui facilite l’étude de chaque enfant. Les devoirs:

23. Retour aux référentiels de lecture. • Adaptation du travail demandé en fonction des difficultés rencontrées par chaque enfant. • Conseils donnés à Mme Vincianne si l’enfant reste à l’étude. • Prise en charge individuelle de l’enfant en difficulté • pour l’aider à réaliser le travail demandé. • 5. Périodes de différenciation et de remédiation: école numérique Le soutien des enfants en difficulté:

24. 6. Du matériel pour manipuler: => les cartes jaunes et bandelettes vertes. => le matériel MAB de classe. => les euros. => la montre, .… 7. Les référentiels aux murs mais aussi dans le cartable (=> le tableau de 100 (P2) ) 8. La projection des feuilles “apprentissage” via le beamer et les livrets mathématiques achetés chaque année par l’école (livrets en couleurs) 9. Le dédoublement (12 périodes) de la classe de P1, le travail mené par Meester avec madame Elise chaque jeudi après-midi avec les P2 … Le soutien des enfants en difficulté (suite)

25. Demande faite par les parents ou /et par • les enseignants. • Les tests réalisés par le centre PMS. • Le suivi par un spécialiste. Le soutien du centre PMS:

26. - Orientation, Prévention, Enfants, Adolescents Les animations OPEnADo: • Les différences. • Le respect. • Le respect de soi. • La méthode “ félicitée”. • …

27. Les questions des parents: Avez-vous d’autres questions?