SSL-studiedagen 24 - 25 februari 2011

1. SSL-studiedagen 24 - 25 februari 2011 De invloed van de belangstelling en de specifieke begaafdheid op de studiekeuze Ellen Deprez en Jan Van Damme

2. Probleemstelling • Gegevens en methoden • Beschrijvende resultaten: rekruteringspatroon van richtingen • Verklarende resultaten: ‘invloed’ van variabelen • Besluit

3. Gegevens: LOSO-project Variabelen (naast SES, geslacht, …): • Belangstelling • 1e en 6e lj: O.I.I. - schalen: 1) Persoonlijk en sociaal dienstbetoon 2) Buitenhuisactiviteiten 3) Techniek 4) Handel 5) Kunst 6) Wetenschappen 7) Literatuur - belangstellingstypes: • a. Verbaal type • b. Manipulatief type • c. Numeriek type • Intelligentie • 1e lj. GETLOV - - verbale intelligentie - numerieke intelligentie • ruimtelijk voorstellingsvermogen • Intelligentie • - Nederlands en wiskunde • - absolute en relatieve scores

4. Studierichtingen • Latijn-wiskunde (ASO) • Latijn-moderne talen (ASO) • Economie-moderne talen (ASO) • Menswetenschappen (ASO) • Handel (TSO) • Electromechanica (TSO)

5. Methoden • beschrijving: gemiddelden per richting • verklaring: multinomiale logistische regressieanalyse • leidt tot uitspraken zoals: • er wordt vergeleken met een referentiecategorie, i.c.economie-moderne talen

6. Resultaten: 1) rekruteringspatroon • Geslacht % jongens 18% Menswetenschappen (N= 158) 24,5% Handel (N=184) 28% Latijn-moderne talen (N=152) 30% Economie-moderne talen (N=355) 48,7% Latijn-wiskunde (N=263) 95,5% Electromechanica (N=67) • SES (gemidd.) 6,2 Latijn-wiskunde 5,5 Latijn-moderne talen 4,8 Menswetenschappen 4,6 Economie-moderne talen 4,0 Electromechanica 3,9 Handel • Algemene begaafdheid bijna gelijke hiërarchie als bij SES

7. Resultaten: 1) rekruteringspatroon • Specifieke begaafdheid (absoluut) VerbaalSpatiaal Lat.-wisk. Lat.-wisk. Lat.-mod.t. Lat.-mod.t. Econ.-mod.t. Electrom. Menswet. Econ.-mod.t. Handel Menswet. Electrom. Handel (grote verschillen) (kleine verschillen)

8. Resultaten: 1) rekruteringspatroon Studierichting n Num-ipsVerb-ipsSpat-ips Latijn-wiskunde 259 4,40 1,87 -6,27 Latijn-moderne talen 150 0,02 4,89-4,91 Economie-moderne talen 353 -0,24 2,23-2,00 Menswetenschappen 157 0,69 1,19-1,88 Elektromechanica 65 2,62 -5,753,13 Handel 180 -0,560,38 0,18 • Specifieke begaafdheid (ipsatief)

9. Resultaten: 1) rekruteringspatroon • Toetsprestaties wiskunde & Nederlands • absolute scores: bekende hiërarchie b.v. ook voor Nederlands: lat.-wisk. > lat.-mod.talen • relatieve scores (wiskunde-Nederlands) in 6e leerjaar: Latijn-mod.t. : -0,8 Latijn-wisk. : -0,4 Menswetensch. : -0,3 Econ.-mod.t. : -0,1 Handel : 0,3 Electrom. : 0,7

10. Resultaten: 1) rekruteringspatroon • Belangstelling • De gemiddelde belangstellingsscores van alle leerlingen in de zes studierichtingen

11. Resultaten: 1) rekruteringspatroon • De vergelijking van de gemiddelde belangstellingsscores van de leerlingen in de verschillende studierichtingen in het eerste middelbaar

12. Resultaten: 1) rekruteringspatroon • De vergelijking van de gemiddelde belangstellingsscores van de leerlingen in de verschillende studierichtingen in het zesde middelbaar

13. Resultaten: 1) rekruteringspatroon • De gemiddelde belangstellingsscores van de leerlingen in elektromechanica

14. Resultaten: 1) rekruteringspatroon • De gemiddelde belangstellingsscores van de leerlingen in economie-moderne talen

15. Resultaten: 1) rekruteringspatroon • De gemiddelde belangstellingsscores van de leerlingen in handel

16. Resultaten: 1) rekruteringspatroon • De gemiddelde belangstellingsscores van de leerlingen in menswetenschappen

17. Resultaten: 1) rekruteringspatroon • De gemiddelde belangstellingsscores van de leerlingen in Latijn-moderne talen

18. Resultaten: 1) rekruteringspatroon • De gemiddelde belangstellingsscores van de leerlingen in Latijn-wiskunde

19. Resultaten: 2) verklarende waarde en significantie van de verschillen • de gebruikte analyse vergelijkt één of meer studierichtingen met een referentierichting • onze referentierichting: economie-moderne talen

20. Resultaten:2) verklarende waarde en significantie van de verschillen In vergelijking met economie-moderne talen: • meer jongens meer meisjes Electromechanica, Latijn-wisk. Menswet. • hogere SES lagere SES Lat.-wisk., Lat.-mod.talen Handel, Electromech. • meer numerieke intell. minder numer. intell. Lat.-wisk. Handel • meer verbale intell. minder verbale intell. Lat.-wisk., Lat.-mod.talen Handel, Electromech. • meer spatiale vaardigheden minder spatiale vaardigheden Lat.-wisk. Handel • hogere wiskundeprestaties 4elj. lagere wiskundeprestaties 4elj. Lat.-wisk., Lat.-mod.talen Handel • hogere prestaties voor Nederlands 4elj. lagere prestaties voor Nederlands 4elj. Lat.-wisk., Lat.-mod.talen Handel, Electromech.

21. Resultaten:2) verklarende waarde en significantie van de verschillen Qua belangstelling in eerste jaar: in vergelijking met economie-moderne talen Schaal/type meer minder • Handel handel menswet., electrom., Lat.-wisk. • Kunst electrom. • Literatuur Lat.-mod.talen electrom. • Persoonlijk en sociaal dienstbetoon menswetensch. Lat.-wisk., electrom. • Techniek electromech. • Wetenschappen Lat.-wisk, electrom. handel • Manipulatief electromech. Lat.-wisk. • Numeriek Lat.-wisk. • Verbaal Lat.-mod.talen, electromech. menswet.

22. Resultaten:2) verklarende waarde en significantie van de verschillen Qua belangstelling in zesde jaar: in vergelijking met economie-moderne talen Schaal/type meer minder • Handel handel Lat.-mod.talen, menswet., electrom., Lat.-wisk. • Kunst menswet., Lat.-mod.talen handel, Lat.-wisk., electrom. • Literatuur Lat.-mod.talen Lat.-wisk., handel, electrom. • Persoonlijk en sociaal dienstbetoon menswetensch. Lat.-wisk., electrom. • Techniek electromech., Lat.-wisk. • Wetenschappen Lat.-wisk, electrom. Lat.-mod.talen • Manipulatief electromech., menswet., Lat.-mod.talen • Numeriek handel Lat.-mod.talen, menswet. • Verbaal menswet., Lat.-mod.talen handel, electromech.

23. Besluit • Wie kijkt naar individuele leerlingen ziet duidelijke aanwijzingen dat ons huidig S.O. erin slaagt leerlingen richtingen te laten kiezen die aansluiten bij hun talenten en belangstelling • Dit gaat en hangt samen met de invloed van SES en vooral van geslacht