Sånn har me gjort det…

1. Sånn har me gjort det… Erfaringer og betraktninger etter to år som prosjektskole informasjon fra Haugesund kommune

2. 1. – 10. skole Ny januar 2003 Ny bydel 460 elever 2 paralleller Skåredalen skole informasjon fra Haugesund kommune

3. Oppvekstsenter informasjon fra Haugesund kommune

4. Skolens bibliotek • Skolens hjerte og hjerne • Åpent 07.00 – 15.30 • Skolebibliotekar 30 t/u • Et sted å lære • Et sted å være informasjon fra Haugesund kommune

5. Prosjekt skolebibliotekutvikling Fundamentet i søknaden: • Progresjonsplan for læringsstrategier • Leseferdigheter • Informasjonskompetanse Fra seminar ”les lurt til prøve” Læringsmål: å lage tankekart om til kolonnenotat informasjon fra Haugesund kommune

6. Mål for skolebiblioteket – Limbergs taksonomi informasjon fra Haugesund kommune

7. PROGRESJONSPLAN – LÆRINGSSTRATEGIER SKÅREDALEN SKOLE Iverksatt januar 2010 – revidert mars 2011 Strukturert læresamtale med fokus på: Person-, ¹ De ulike uttrykksmåtene teksten er bygd opp av. informasjon fra Haugesund kommune

8. Et utvidet tekstbegrep ”kunnskapssamfunnet forutsetter en form for lesekompetanse som innebærer at leseren kan forstå og integrere informasjon fra flere ulike kilder” Ivar Bråten (2007:168 ). Leseferdigheter informasjon fra Haugesund kommune

9. Informasjonskompetanse • Velge et vidt emne • Skaffe oversikt over emnet • Avgrense emnet • Utvikle en målformulering for arbeidet • Formulere spørsmål som retningsgivende for undersøkelsesarbeidet. • Planlegge hvordan temaet skal undersøkes og hvordan sluttproduktet skal produseres og legges fram. • Finne, analysere og vurdere kildene. • Evaluere holdbarheten i kildene, noter, sammenfatte innholdet i kildene som er valgt. • Dra slutninger, organisere informasjonen til et utkast til oppgaven. • Utarbeide den ferdige oppgaven og presentere sluttproduktet. Pitts og Striplings modell (i Rafste, 2008) informasjon fra Haugesund kommune

10. Kurs: bli en god leksehjelper Hjemmeleksens ABC ”les for meg, pappa” Foreldreengasjement – informasjon fra Haugesund kommune

11. 1. Års prosjekt • Faglig lesing på mellomtrinnet ”Lese for å lære – i alle fag” • 5.trinn: Kunst og håndverk – tema: Nasjonalromantikken • 6. trinn: Naturfag: Kroppens skjelett og muskler • 7. trinn: Natur- og samfunnsfag: Rus og skadevirkninger

12. 2. Års prosjekt på ungdomstrinnet:Mange typer tekst –søke, lete, finne og bruke informasjon • Lærerne ønsker samarbeid om : Kildebruk og kildekritikk • Strategisk søking på internett • Opphavsrettigheter / klipp og lim • Kildehenvisninger osv. informasjon fra Haugesund kommune

13. Ungdomstrinnet – Et utvidet tekstbegrep, søke, lete, finne, bruke informasjon • 8. trinn: naturfag og norsk ”vann” • 9. trinn: RLE, norsk, samfunnsfag: ”Kunst i lys av bibelen”, ”respekt og toleranse i det ”nye Norge”” • 10. trinn: samfunnsfag og norsk: ”Hva om….” informasjon fra Haugesund kommune

14. Prosjektene • Gir rom for faglig fordypning • Styrker lesekompetansen - multiple tekster - intertekstuell lesing • Styrker informasjons-kompetansene - i arbeid med fagene informasjon fra Haugesund kommune

15. VEILEDNING Gjennom hele arbeids- prosessen!

16. Komplekse oppgaver som krever arbeid! • Orientere seg i et emne • Velge emne – lage problemstilling • Søke målrettet informasjon • Lese for å forstå • Vurdere og sammenfatte informasjon • Håndtere kilder på riktig måte informasjon fra Haugesund kommune

17. Informasjonsøkeprosessen – Kuhlthaus ISP modell Innføring Utvelgelse Utforskning Formulering Innsamling Presentasjon Vurdering Følelser Usikkerhet Optimisme Forvirring Klarhet Veien videre / Tilfredshet / Oppfatning Frustrasjon selvsikkerhet Skuffelse måloppnåelse Tvil Tanker/ erkjennelse Uklar Fokusert Økt forståelse Økt interesse Søke relevant informasjon Søke eksakt informasjon Oppdage Dokumentere Handlinger (fysisk) informasjon fra Haugesund kommune

18. Kuhlthau – Guided inquiery • En arbeidsmetode • Skolebibliotekar og lærere jobber som team. • Relaterer informasjonssøk til læring og problemløsing • Fokus på prosess ikke produkt • Undervisningen utvikler faglig forståelse samtidig som elevene utvikler informasjonskompetanse. • Utvikler et ”læringssamfunn” med rom for tanker og refleksjon. informasjon fra Haugesund kommune

19. Hva mener elevene?

20. Samarbeid lærer og skolebibliotekar • Er en arbeidsrelasjon basert på tillit mellom to eller flere likeverdige deltagere involvert i felles tenkning, felles planlegging, felles implementering og felles evaluering av elevenes fremskritt i undervisningsprosessen. Gjennom felles visjoner og felles målsettinger oppstår det læringsmuligheter for elevene som integrerer innhold i fagplaner og informasjonskompetanse Patricia Montiel-Overall (2008), oversatt av Thomas Eiri

21. Skolekultur Personlige egenskaper Kommunikasjon Ledelse Motivasjon Montiel-Overall (2008) 5 suksessfaktorer: informasjon fra Haugesund kommune

22. Samarbeid på Skåredalen • Tradisjonelle holdninger til undervisning er et hinder: MEN – Når vi har gjennomført felles planlagt undervisningsopplegg: • Oppleves som positivt bidrag i undervisningen • Gir undervisningen nye muligheter • Informasjonskompetanse undervises i en faglig kontekst • Skolebiblioteket blir en læringsarena • Deler ansvar og arbeidsoppgaver • Mer utfordrende oppgaver • Når mange kompetansemål

23. Tiden Tidsbruken kan forsvares – gevinsten er stor! Tid til felles planlegging og evaluering er en forutsetning informasjon fra Haugesund kommune

24. Er alle med? • Alle opplever mestring og læringsutbytte – på sitt nivå! informasjon fra Haugesund kommune

25. Vår konklusjon • Utgangspunkt i læringsmåter og ikke læringsmidler: • Elevene styrker sin faglige forståelse, sin lesekompetanse og informasjonskompetanse når det foreligger et planlagt og systematisk samarbeid mellom lærer og skolebibliotekar. informasjon fra Haugesund kommune