Las alfabetizaciones HOY

1. Las alfabetizaciones HOY

2. Hoy se empieza a hablar de alfabetizaciones emergentes o múltiples para referirse al conjunto de saberes que se vuelven cada vez mas necesarios en nuestra sociedad. • Hoy: empieza a formularse la posibilidad de incluir otros saberes básicos como igualmente importantes. • Se habla de: alfabetizaciones emergentes y alfabetizaciones múltiples para referirse a la adquisición de un conjunto de otros saberes que abarcan otras áreas. • Hoy la relación con el saber que se promueve y el vinculo con la autoridad es muy diferente.

3. Hablar de alfabetizaciones HOY permite referirse a la necesidad de aprender lenguajes, y estos lenguajes, y estos lenguajes no son solamente los del lenguaje oral u escrito. • Es la posibilidad de acceder a un código o lenguaje y también de comprenderlo y usarlo creativamente. • Podrían estructurarse contenidos interesantes y relevantes que aporten a la formación intelectual, ética y estética de los estudiantes.

4. Sociedad de la información

5. En los nuevos ejercicios cotidianos de autoconstrucción vía web se desarrollan subjetividades afines a una cultura bastante distinta a la que imperaba en el siglo XIX. • La noción de intimidad no es la única que se disgrega y muta en ese torbellino de cambios. Pierden nitidez, también, las fronteras que dividían aquellos dos tipos de espacios donde solía transcurrir la existencia moderna: la esfera pública y el ámbito privado. Las paredes que los separaban, y que eran sólidas y opacas, desempeñaban un papel fundamental en la elaboración del yo moderno.

6. Ahora se estimula una creciente espectacularización del yo, y para eso es necesario poner en acción una serie de habilidades vinculadas a los lenguajes audiovisuales. En vez de buscarse hacia dentro, ahora se nos intima a mostrarnos hacia fuera. • Porque si en la sociedad del espectáculo solo es lo que se ve, entonces es necesario aparecer para que las miradas ajenas confirmen la propia existencia.

7. Relación entre Educación y TIC

8. Es fundamental enseñar la noción de red y su extensión en muchas actividades humanas. • Es fundamental que las escuelas propongan una relación con las nuevas tecnologías de la comunicación y la información significativa y relevante para los sujetos que las habitan. • Debemos prestar atención a cuatro tópicos: la polisemia de las imágenes, su poder, la relación ver – saber y el vinculo de las imágenes con las palabras. • En síntesis: si queremos trabajar pedagógicamente con las imágenes debemos tener en cuenta que son polisémicas, es decir, no todos vemos lo mismo ante una misma imagen.

9. Retos, promesas y desafíos de las tecnologías.

10. Las nuevas tecnologías han cambiado profundamente a la sociedad en los últimos veinte años, tanto en la política y la economía como en las relaciones sociales. • Las tecnologías le aseguran al ser humano un mundo sin límites. “Velocidad sin límites”; “Conexión sin límites”, “Tecnología sin límites”, “El único límite es el que te impones a ti mismo” son algunas de las expresiones con las que se introduce el tema de la ilimitación de la acción humana gracias a las tecnologías. • Las tecnologías conducen a un horizonte que se presenta como necesario y obligatorio al cual la empresa, la educación, la política y la sociedad deben adecuarse. ¿Es esa la neutralidad prometida? • Todos deberán dominar el uso de las nuevas tecnologías, pero no todo podrá enseñarse a través de ellas.

11. Igualdad en el acceso a las nuevas tecnologías por parte de todos los jóvenes. Para esto se necesita de una innovación dentro de las políticas educativas (equipamiento tecnológico a las escuelas y alas institutos de formación docente de todo el país, y producción de materiales de alfabetización digital, incentivos a las experiencias innovadoras que utilicen las tics en el proceso de enseñanza-aprendizaje, etc.). • Necesidad de que la escuela comience a escuchar y a dar lugar a la cultura popular por que desde allí, podrá trabajar para formar estos jóvenes, conociendo e interesándose en su cultura y costumbres.

12. Disminuir la brecha digital entre lo que los chicos hacen en la escuela y en su tiempo libre. • Existen aun desigualdades muy importantes en el acceso a la tecnología, y en las habilidades y competencias que se requieren para usarlas. • Utilizar estrategia del “enduentretrenimiento”, tomando elementos del entretrenimiento y usarlos para transformar el curriculum. • Los niños necesitan tener una forma de alfabetización critica que les permita comprender cómo se produce la información, cómo circula y cómo se consume, y cómo llega a tener sentido.

13. El advenimiento de herramientas para la creación digital ha implicado nuevas oportunidades: los estudiantes pueden hacer sitios web o videos digitales de muy alta calidad con herramientas accesibles. • La educación en medios no tiene que ver solo con el desarrollo de habilidades técnicas, ni con una idea banal de creatividad, se plantea desarrollar una visión critica de formas culturales y de procesos de comunicación. • Los docentes deben usar la tecnología de una forma u otra, y vale la pena recordar que el libro es también una tecnología o medio, tanto como lo es internet. • Debemos dejar de considerar internet y los video juegos solo como tecnologías y no como formas de cultura y comunicación.