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Tema 2 y 3 LA AUDICIÓN y EL OÍDO HUMANO

Tema 2 y 3 LA AUDICIÓN y EL OÍDO HUMANO. E.Universitaria de Toledo Didáctica de la expresión musical II. Página Web http://sonidosimaginarios.es/didactica.htm. Felipe Gértrudix. Existen muchas clase de oyentes . Las experiencias auditivas sujetas a variaciones.

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Tema 2 y 3 LA AUDICIÓN y EL OÍDO HUMANO

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  1. Tema 2 y 3LA AUDICIÓN y EL OÍDO HUMANO E.Universitaria de Toledo Didáctica de la expresión musical II Página Web http://sonidosimaginarios.es/didactica.htm Felipe Gértrudix

  2. Existen muchas clase de oyentes. Las experiencias auditivas sujetas a variaciones. • Experiencia auditiva-----síntesis peculiar y personal (recuerdos musicales tempranos) • Es un sentido subjetivo (tiene implicaciones muy importantes) • El conocimiento de la anatomía y fisiología del oído puede ayudarnos a comprender los límites de la audición. • En la percepción auditiva intervienen consideraciones de tipo acústico y psicológico. • aspectos culturales , educación, ... • el tiempo sonoro es importante en la memoria auditiva. • La audición interviene en todas las actividades musicales ----- importante en la enseñanza musical

  3. Anatomía y fisiología del oído • OÍDO EXTERNO • OÍDO MEDIO • OÍDO INTERNO

  4. El sistema auditivo

  5. Oído externo

  6. Oído medio

  7. Oído interno

  8. Límites de la audiciónPercepción auditiva

  9. La onda sonora

  10. Represtación del tiempo sonoro 2 centésimas de segundo (glisandos)

  11. Representación de la frecuencia sonora

  12. Clasificación de la onda sonora

  13. Intensidad de las ondas sonoras

  14. Percepción auditiva médica • Audición normal: umbral de audición <20 dB • Deficiencia ligera: entre 20 y 40 dB • Deficiencia mediana: entre 40 y 60 dB • Deficiencia severa: entre 60 y 90 dB • Deficiencia profunda: superior a los 90 dB • Cofosis: pérdida total de la audición • Otros factores: • Direccionalidad • Localización del sonido

  15. Percepción auditiva musical • Experiencias acumuladas. • Educar un oído virgen es de gran responsabilidad en el docente. (mejor en vivo que uso de otros medios como videos o CDs) • Es única e irrepetible • El tiempo es repetible • Condicionada a la acústica, emoción, comunicación artista-oyente • Contacto visual y físico con el hecho musical.

  16. Fenómenos sonoros fundamentales: • SONIDOS. Naturales y artificiales. • RUIDOS. Vibraciones irregulares o aperiódicos. Altura indeterminada ¿? Interferencia que perturba la señal. • TONOS. Sonidos con vibración periódica más sus armónicos. Formación de acordes. • Resonancia inferior (sólo armónicos), antiguos transistores.— sonidos graves. • SILENCIO. Ausencia de sonido. Sólo existe en nuestra imaginación. (Estudio de grabación-silencio negativo. • MÚSICA. Música actual (sonidos y silencios con intención artística. J. Cage 3’43’’) • La partitura condiciona la percepción sonora (es imperfecta. Líneas divisorias con especto a una frase musical)

  17. Psicología de la audición Encargada de discriminar codificar el mensaje sonoro • Unida a la motivación • Concentración y atención • Libertad de aceptación de estilos musicales • Reconocimiento y asignación de elementos • sonoros conocidos (microtonos árabes; • consonancia-disonancia) OÍR no implica prestar atención La percepción auditiva puede ser engañosa. Dependerá de la motivación y carga afectiva • Tres tipos de audición: • INTERNO • ABSOLUTO • RELATIVO ESCUCHAR Implica especial atención

  18. OÍDO INTERNO • Facultad de escuchar música mentalmente (memoria, sensibilidad, imaginación) • Anticipa mentalmente el sonido que se va a reproducir (interpretación) • OÍDO ABSOLUTO • Facultad de reconocer de memoria la frecuencia de un sonido • En Occidente no es tan importante por nuestro sistema temperado y solmisación (Guido d’Arezzo) • OÍDO RELATIVO • Facultad de reconocer con perfecta afinación intervalos en distintas alturas • No implica educación musical previa (es el más importante para ser educado)

  19. Memoria auditiva • La música pasa en el tiempo. Concluida la obra sólo queda en nuestra memoria. Sensibilidad y motivación Implicación personal (empatía) REGISTRO Más sencilla la música, mejor se recuerda Repetición de elementos ayuda (ritmo, melodía,…) Teoría de la Gestal (“el todo es más que la suma de las partes” CONSERVACIÓN • Ayudas: • Asociación verbal, las letras. • Cinética y muscular (danzas, ritmo, instrumentos) • Visual (musicogramas, partituras) RECUPERACIÓN

  20. ANÁLISIS AUDITIVO • Melódico: estructura de la melodía, carácter, progresiones, comienzo (M/F), ornamentaciones, tipos de escala. • Rítmico: pulso, ritmo, compás, acentos, polirrítmias o isorritmias, comienzos (anacrúsico, tético, acéfalo), progresiones) • Armónico: tono, modulaciones, acordes importantes, cadencias, progresiones. • Contrapuntístico: independencia y superposición de voces, imitaciones, cánones, elementos fugados, inversiones, retrogradaciones

  21. Formal:Binaria (AA, AB), Ternaria (ABC, ABA, AAA) Sonata, Rondó, (ABACADA..). Mayores, menores, … • Estético-pedagógico:Relaciones con el contexto filosófico y estético. • Tímbrico - instrumental:Reconocimiento de instrumentos y agrupaciones. • Histórico. Resumen final: • Intencionalidad del compositor • Referencias a otras obras • Aplicaciones pedagógicas • Importancia de la obra

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