MÁSTER EN EDUCACIÓN FÍSICO-DEPORTIVA. CURSO 2006-2007 Universidad de Huelva CURSO: ESTRUCTURA DEL TRABAJO CIENTÍFICO

1. MÁSTER EN EDUCACIÓN FÍSICO-DEPORTIVA. CURSO 2006-2007Universidad de HuelvaCURSO: ESTRUCTURA DEL TRABAJO CIENTÍFICO Dr. Francisco José Morales Gil

2. Algunos conceptos previos • La investigación científica es la actividad que PRODUCE la ciencia. • Ciencia: “Conocimiento cierto de las cosas por sus principios y sus causas” (diccionario de la RAE). • Investigar: “Hacer diligencias para descubrir una cosa”; “realizar actividades intelectuales y experimentales de modo SISTEMÁTICO con el propósito de aumentar los conocimientos sobre una determinada materia” (diccionario de la RAE). • El trabajo científico es la plasmación (normalmente por medio del lenguaje escrito) del desarrollo y los resultados de la investigación científica.

3. Requisitos de toda investigación • Que el objeto sea reconocible. • Aportar novedades. • Debe ser útil. • Debe aportar elementos para la verificación y refutación.

5. La elección del tema • Que se trate de un tema realmente novedoso. • Que no nos ocupe demasiado tiempo. • Que nos permita mejorar en nuestra carrera profesional. • Que trate de un tema que nos motive lo suficiente.

6. La elección del tema. Cuestiones obvias (para Umberto Eco (1977) • Que el tema corresponda a los intereses del doctorando. • Que las fuentes estén al alcance físico. • Que las fuentes estén al alcance cultural. • Que la metodología esté al alcance de la experiencia/motivaciones/formación del doctorando. • Que podamos dedicarle el tiempo necesario.

7. “No hay cuestiones agotadas sino hombres agotados en las cuestiones” Santiago Ramón y Cajal

8. Tipos de tesis • Panorámicas • Monográficas. • Teóricas. • Históricas. • De actualidad. • …

9. La tesis panorámica A/ Ventajas: • La riqueza • El interés del reto • La importancia del resultado. B/ Inconvenientes: • Las dificultades para abarcarlas. • Los conocimientos previos necesarios. • La amplitud de las fuentes. • El tiempo de dedicación

10. “Una tesis demasiado panorámica constituye siempre un acto de soberbia” Umberto Eco

11. Tipos de Tesis A/ Tesis históricas: • La estabilidad de lo que se puede reinterpretar, pero que no se mueve. • Las fuentes pueden ser de difícil acceso, pero sabemos cómo acceder a ellas y en qué terreno nos movemos. • Aparentemente tienen menos que ver con nuestro mundo “real”. B/ Tesis de actualidad: • El atractivo de lo presente. • Se convierte más fácilmente en una tesis de campo. • Podemos chocar con conflictos de intereses. • Por ejemplo: La actividad físico-deportiva en los medios de comunicación.

12. La elección del director • Que sea competente en la materia que nos interesa. • Que nos vaya a dedicar la atención necesaria. • Que nos permita introducirnos y prosperar en el mundillo académico. • Que tengamos una buena relación personal.

13. Sobre el director y el tema • Dirige un tema sobre el que sabe mucho. • Dirige un tema sobre el que sabe suficientemente . • Dirige un tema que forma parte de un proyecto de investigación más amplio.

14. El investigador: ¿mínimos exigibles? • Tener unas capacidades intelectuales superiores. • Tener una formación científica muy alta. • Disponer de medios importantes. • La tenacidad.

15. El investigador (Sierra Bravo 1988) • La agudeza inventiva. • Receptividad y escepticismo (a la vez). • Capacidad de concentración. • Capacidad de distanciamiento. • Exactitud. • Tolerancia de la incertidumbre. • Honestidad intelectual. • Idealismo. • Sentido común.

16. “La lista de los aptos para la investigación científica es mucho más larga de lo que se cree, y se compone no sólo de los talentos superiores, de los fáciles, de los ingenios agudos codiciosos de reputación y ansiosos de enlazar su nombre a una obra grande, sino también de esos entendimientos regulares, conocidos con el dictado de mañosos, por la habilidad y tino con que realizan toda obra manual; de estos otros dotados de temperamento artístico y que sienten con vehemencia la belleza de las obras de la Naturaleza; la religión de lo menudo y capaces de consagrar largas horas al examen del más insignificante fenómeno natural” Santiago Ramón y Cajal

17. Algunas conclusiones • Ambiciosos, pero realistas. • Atrevidos, pero humildes. • Razonablemente egoístas. • Y… ¡a trabajar! (muchas horas, muchos días, muchos meses)

18. La primera búsqueda • Base Teseo. • Catálogo Rebiun. • BUHU. • Catálogo de las bibliotecas públicas del Estado. • Catálogo de las bibliotecas públicas de Andalucía.

19. La planificación: el comienzo • El tema. • La primera revisión bibliográfica. • El título “secreto”. • Las preguntas clave: el índice “provisional”. • La “falsa” introducción (el proyecto).

20. La planificación: el desarrollo • Delimitación clara del tema y de la metodología. • Búsqueda de las fuentes (el préstamo interbibliotecario) / Trabajo de campo. • Ordenación de los materiales / ¿Redefinición de las hipótesis de partida? • Obtención / confirmación / de los resultados o... replanteamiento de la hipótesis inicial. • Redacción del trabajo.

21. La introducción provisional • Pone en orden las ideas. • Nos sitúa frente a la redacción. • Junto con el índice será continuamente reelaborada. • Debe establecer el tema central y los temas tangenciales.

22. Las citas y las referencias bibliográficas • Objetivos: permitir la verificación de la fuente; reconocer los trabajos previos y sus autores (honestidad científica). • Se hará la correspondiente referencia de toda información, idea o dato que hayamos extraído del trabajo de otro. • Una cita implica algo relevante → No citar banalidades.

23. Referencias bibliográficas (tipo x) • -Revista: LORENZO, A. (2001). Hacia un nuevo enfoque del concepto de talento deportivo. Revista de Entrenamiento Deportivo, vol. XV, nº 2, pp. 27-33. • -Libro: RODRÍGUEZ, J.Mª (1995). Formación de profesores y prácticas de enseñanza. Un estudio de caso. Huelva: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Huelva. • -Capítulo de libro: HÜBER, G. (1989). Análisis de datos cualitativos: la aportación del ordenador. En MARCELO, C. (Ed.). Avances en el estudio del pensamiento de los profesores. Sevilla: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Sevilla.

24. Las fichas → Los ladrillos • Fichas de lectura: referencia completa, lugar de procedencia, resumen del contenido y comentario personal. • Fichas de ideas: referencia exacta, añadir comentario, utilidad y/o resumen. • Fichas de citas: especificar claramente la idea; en qué capítulo va; poner en relación con otros posibles temas.

25. La ordenación de los datos / ideas • Cada ficha a su capítulo, subcapítulo, etc. (como en un saco: ya se organizarán). • Precisar bien el título de la ficha. • Cuando no se sabe muy bien: en una carpeta de “sin ordenar” (se repasará periódicamente).

26. Un modelo de estructura • Objetivos. • Marco teórico (con referencias a la bibliografía fundamental). • Metodología (instrumentos, diseño del trabajo, fases...). • Fuentes. • Índice.

27. Continuará…