Myriam Jiménez Díaz Matemáticas y su Didáctica Educación Primaria

1. ¡A medirlo todo! Myriam Jiménez Díaz Matemáticas y su Didáctica Educación Primaria

2. Para... • Curso: 4º de Educación Primaria • Bloque II: Medidas • Temporalización: 2 sesiones de 50 minutos y salida al parque • Contenidos: Medidas de longitud

3. Competencias • Competencia lógico matemática • Competencia en comunicación lingüística • Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico • Competencia social y ciudadana • Aprender a aprender • Autonomía e iniciativa personal

4. Materiales • Metro • Cuaderno • Celofán

5. Objetivos • Conocer las medidas de longitud • Aplicar las medidas a situaciones reales • Adquirir estrategias de aprendizaje • Desarrollar la iniciativa personal • Conocer y entrar en contacto con el entorno natural

6. Desarrollo • Explicaremos en clase las diferentes medidas de longitud, con ejercicios para que las comprendan. • Saldremos al parque y les pediremos que tomen medidas y objetos que encuentren, que pegarán en sus cuadernos. • En la siguiente sesión, expondrán a sus compañeros el trabajo realizado

7. Desarrollo • Las meddas de longitud

8. Desarrollo

9. Desarrollo • Ejercicio 2 (medio) 1a.  603 cm = ____ m ____ cm  1b.  362 cm = ____ m ____ cm  2a.  956 cm = ____ m ____ cm  2b.  30 cm 0 mm = ______ mm  3a.  148 mm = ____ cm ____ mm  3b.  9 m 27 cm = ______ cm  4a.  700 cm = ____ m ____ cm  4b.  2939 m = ____ km ____ m  5a.  10 cm 8 mm = ______ mm  5b.  313 mm = ____ cm ____ mm  6a.  3 m 59 cm = ______ cm  6b.  1085 m = ____ km ____ m

10. Desarrollo • Ejercicio 3 (difícil) 1a.  2 m 56 cm = ______ cm  1b.  63 cm 2 mm = ______ mm  2a.  2324 cm = ____ m ____ cm  2b.  1894 mm = ____ cm ____ mm  3a.  20 m 83 cm = ______ cm  3b.  171 cm 6 mm = ______ mm  4a.  1313 mm = ____ cm ____ mm  4b.  3455 cm = ____ m ____ cm  5a.  77 km 706 m = ______ m  5b.  93 km 479 m = ______ m  6a.  88 km 253 m = ______ m  6b.  25873 m = ____ km ____ m

11. Desarrollo • Cuando lleguemos al parque, les pediremos que recojan palitos, piedrecitas y todo aquello que puedan pegar en su cuaderno. • Lo medirán y esas medidas deberán pasarlas de mm. a cm., dm., m., hm., dam. y km. • Al finalizar la tarde, mostrarán su cuaderno y las medidas tomadas a sus compañeros

12. Criterios de evaluación • Toma correcta de medidas • Búsqueda con atención de objetos medibles • Interés por aprender y practicar las medidas de longitud • Cuaderno de trabajo • Exposición del trabajo realizado