Erasmus+ Grundtvig Appel 2014 Séance d’information Vendredi 31 janvier 2014

1. Erasmus+ GrundtvigAppel 2014Séance d’informationVendredi 31 janvier 2014

2. Au menu… Erasmus+: Contexte et cadre stratégique Erasmus+: Action Clé 1 – Mobilité individuelle Questions/Réponses Pause(11h00) Erasmus+: Action Clé 2 – Partenariats stratégiques Questions/Réponses Clôture (12h30)

3. Contexte, objectifs et priorites

4. Volonté claire de renforcer le lien entre les politiques et le programme Erasmus +. Dimension stratégique plus importante. Objectifs politiques identifiés au niveau européen doivent se retrouver dans les thèmes des projets Erasmus +.

5. CONTEXTE STRATEGIQUE • Stratégie Europe 2020. • Education et formation = éléments clés pour contrer la crise socio-économique, stimuler la croissance et l’emploi, et favoriser la cohésion sociale. • Investir dans le capital humain comme contribution à la croissance et l’inclusion sociale.

6. Europe 2020 : 4 objectifs stratégiques 1. Faire en sorte que l’éducation et la formation tout au long de la vie et la mobilité deviennent une réalité 2. Améliorer la qualité et l’efficacité de l’éducation et de la formation 3. Favoriser l’équité, la cohésion sociale et la citoyenneté active 4.Encourager la créativité et l’innovation, dont l’esprit d’entreprendre

7. Objectifs chiffrés * % 25-64 ans ayant participé à une activité d'éducation ou de formation au cours des 4 semaines précédant l'enquête (Eurostat/enquête sur les forces de travail)

8. ERASMUS +: OBJECTIFS Objectif général Contribuer: • - aux objectifs de la Stratégie Europe 2020 et de la Stratégie Education et Formation 2020 • - au développement durable des pays partenaires au niveau de l’enseignement supérieur • - à la promotion des valeurs européennes : dignité humaine, liberté, démocratie, égalité, droits de l’homme

9. Objectifs spécifiques -Améliorer le niveau des compétences-clés, en lien avec les besoins du marché du travail et leur apport à une société cohésive -Favoriser la qualité, l’innovation et l’internationalisation des institutions d’éducation et de formation -Promouvoir l’émergence d’un Espace européen de l’éducation tout au long de la vie afin de soutenir la modernisation des systèmes d’éducation et de formation -Renforcer la dimension internationale de l’éducation et de la formation, notamment par une plus grande coopération entre les pays du Programme et les pays Partenaires(enseignement supérieur et formation professionnelle) -Améliorer l’enseignement et l’apprentissage des langues, et promouvoir la diversité linguistique et culturelle.

10. ERASMUS +:PRIORITES Priorités du programme -Développer les compétences de base et transversales (entrepreneuriat,compétences digitales, multilinguisme)par des pédagogies innovantes et méthodes d’évaluation basées sur les acquis d’apprentissage -Améliorer l’utilisation des TIC dans l’éducation (apprentissage en ligne)et l’accès aux ressources éducatives libres (REL) -Promouvoir une plus grande cohérence entre les différents systèmes nationaux et européensd’outils de transparence et de reconnaissancepour assurer une reconnaissance des savoir-faire et qualifications -Soutenir l’ajustement du financement aux nouveaux besoinséducatifs, via des partenariats et des débats sur l’investissementefficient

11. Priorités Education des adultes: • Contribuer à la réduction du nombre d’adultes peu qualifiés : • en augmentant les incitatifs à la formation des adultes • en informant sur l’accès aux services de l’éducation et la formation tout au long de la vie(validation des apprentissages non formels et informels, guidance) • en offrant des opportunités d’apprentissages adaptées aux apprenants adultes

12. STRUCTURE ET BUDGET

13. Youth in Action Grundtvig Alfa Erasmus Mundus Edulink Tempus Coopération Pays industrialisés Erasmus Leonardo Comenius Erasmus+ AC 1 Mobilité VERS UN SYSTÈME UNIQUE INTÉGRÉ • 2014-2020 • 2007-2013 AC 3Soutien aux politiques AC 2Coopération Activitésspécifiques:Jean MonnetSport

14. BUDGET • 14,774 milliards sur 7 ans • + 40% par rapport à LLP • 77,5 % pour l’éducation et la formation • Grundtvig – Fédération Wallonie-Bruxelles • Action clé 1 : 58.699, 37 € • Action clé 2 : 366.350, 41 €

15. PAYS PARTICIPANTS • 28 pays UE • Suisse, Norvège, Liechtenstein, Islande, FYROM, Turquie • Reste du monde • Sous certaines conditions dans AC2 Pays Programme Pays Partenaires

16. Action-clé 1 • la mobilite individuelle

18. De quoi s’agit-il? • Projet d’institution afin d’améliorer la qualité de son offre d’apprentissage et le développement professionnel de son personnel en soutenant des mobilités d’apprentissage à l’étranger.

19. Vision institutionnelle et non plus individuelle! = Activités de mobilité individuelle envisagées dans un cadre stratégique. Candidature au nom de l’institution, pour plusieurs mobilités, sur une période couvrant jusqu’à 2 ans. Mobilités conçues en lien avec les besoins individuels des participants (formation continue) et le projet d’établissement, notamment en termes d’internationalisation, de développement professionnel et de modernisation.

20. Objectifs • Soutenir le développement professionnel du personnel afin d’améliorer la qualité de l’enseignement • Améliorer les compétences linguistiques • Meilleure compréhension des différentes cultures et de la citoyenneté européenne • Accroître les capacités et la dimension internationale des organismes • Renforcer les synergies entre l’éducation formelle, non formelle, la formation, l’emploi et l’entrepreneuriat • Assurer une meilleure reconnaissance des compétences acquises lors d’une période d’apprentissage à l’étranger • + Priorités du Programme

21. Au niveau des organismes : • - Plus grande compétence à travailler au niveau européen : gestion, coopération, organisation de la mobilité • - Méthodes de travail innovantes: programmes plus attractifs, reconnaissance des acquis • - Environnement plus moderne, dynamique et professionnel: synergiesavec différents secteurs, planification du développement professionnel du personnel Résultats escomptés • Au niveau du personnel : • - Amélioration des compétences professionnelles • - Meilleure compréhension des systèmes éducatifs européens • - Meilleure capacité à appréhender les changements en termes de modernisation et d’ouverture internationale • - Meilleure compréhension des interconnections entre l’éducation formelle et non-formelle, la formation professionnelle et le marché du travail • - Plus grande qualitédu travail en faveur des apprenants • - Meilleure prise en compte de la diversité culturelle, sociale et linguistique • - Meilleure capacité à prendre en compte les besoins des groupes désavantagés • - Amélioration des compétences linguistiques • - Plus grande motivation et satisfaction dans le travail journalier

22. Quels types de mobilites? - Une mission d’enseignement : permettre au personnel d’un organisme d’éducation des adultes d’enseigner dans un organisme partenaire à l’étranger - Participation à un cours structuré ou un séminaire de formation à l’étranger - Stage d’observation dans un organisme actif dans le secteur de l’éducation des adultes à l’étranger

23. des activités de mobilité dans un projet plus large! • Sont intégrées dans le cadre du Plan de développement européen • Répondent à des besoins professionnels du personnel • Sont accompagnées de mesures de sélection, préparation et suivi • Sont reconnues et leurs résultats sont correctement disséminés au sein de l’organisme

24. Un processus en plusieurs étapes • - Préparation : arrangements pratiques, sélection des participants, accords avec les partenaires et les participants, préparation linguistique/interculturelle/sur base des tâches à accomplir • - Mise en œuvre des activités de mobilité • - Suivi :évaluation des activités, reconnaissance des acquis d’apprentissages des participants, dissémination et utilisation des résultats du projet

25. Le Plan de développement européen • = Comment les activités de mobilité sont inscrites dans une stratégie plus large de développement du personnel et de modernisation de l’organisme. 3 questions dans le formulaire de candidature • QUOI? • 1. Besoins de l’organisme en termes de développement de la qualité et d’internationalisation (compétences managériales, compétences du personnel, nouveaux outils d’enseignement, dimension européenne, compétences linguistiques, curriculum, organisation de l’enseignement, renforcement des liens avec les organismes partenaires) - et comment ces activités de mobilité contribueront à répondre à ces besoins. • 2. L’impact escompté sur les apprenants, le personnel et l’organisme. • 3. La manière dont l’organisme intégrera les compétences acquises par le personnel au sein de son curriculum et /ou son projet pédagogique.

26. Rôles des organismes • Organisme candidat: pose sa candidature pour le projet, signe et gère la convention de subvention • !!!!! Consortium : possibilité de créer un consortium d’organisme partenaires (FWB) en vue d’envoyer le personnel des différents organismes à l’étranger. • Organisme d’envoi : responsable de sélectionner le personnel et de l’envoyer à l’étranger. • Organisme d’accueil : responsable de recevoir le personnel • - pour lui offrir une formation (organisateur de formation) • - pour lui offrir un programme d’activités ou bénéficier d’une formation (mission d’enseignement ou stage d’observation)

27. Les individus ne peuvent pas postuler directement. Qui peut postuler ? (1/2) • - Un organisme d’éducation des adultes envoyant son personnel à l’étranger • - Le coordonnateur d’un consortium national d’éducation des adultes • (ex: service de formation continue) • L’organisme d’envoi = organisme d’éducation des adultes • maisle coordonnateur du consortium ou les organismes d’accueil peuvent être pris plus largement • (centre d’éducation des adultes, université, entreprise, partenaire social, autorité publique, centre de recherche, centre culturel, centre d’orientation,…)

28. Qui peut postuler ? (2/2) • Qui peut partir en mobilité ? • Personnel des organismes d’éducation des adultes des organismes d’envoi. • Une seule candidature par organisme / consortium par Appel • …mais un organisme d’éducation des adultes peut faire partie ou coordonner plusieurs consortia différents en même temps. • (ex: par thématiques: langues, alpha, etc.)

29. Nombre d’organismes participants • -Seul l’organisme d’envoi doit être identifié au moment de la candidature. • -Consortium : tous les membres doivent être identifiés au moment de la candidature. • Au moins 3 organismes d’éducation des adultes. • -Pendant le projet, 2organismes minimum doivent être impliqués : l’organisme d’envoi et 1 organisme d’accueil.

30. Durée du projet et des activités de mobilités - Projet : 1 ou 2 ans A définir dans la candidature, en fonction des objectifs du projet et du type d’activités planifiées. - Activités de mobilité: de 2 jours à 2 mois, à l’exclusion du voyage

31. Financement

32. Critères d’évaluation Minimum de 60 points +50 % des points par catégorie 1. Pertinence du projet (30 points) Objectifset priorités de l’Action Objectifs et besoins des organismes et des participants Acquis d’apprentissage pour les participants Capacitéset la portée internationale des organismes 2. Qualité de la mise en œuvre du projet (40 points) Qualité des différentes phases du projet (préparation, mise en œuvre des mobilités et suivi) Cohérence entre les objectifs du projet et les activités proposées Qualité du Plan de développement européen Qualité des dispositions pratiques, des modalités de gestion et de soutien, de la préparation, de la sélection, de la reconnaissance prévue Si applicable, qualité de la coopération entre les organismes 3. Impact et dissémination (30 points) Mesures pour l’évaluation des résultats Impact potentiel du projet sur les participants, les organismes et la communauté locale Dissémination

33. Concrètement : le formulaire de candidature -Plan de développement européen Besoins de l’organisme en termes de développement de la qualité et d’internationalisation Activités de mobilité planifiées - et comment cela répond aux besoins Intégration des acquis d’apprentissage du personnel parti en mobilité -Description du projet: choix des partenaires éventuels ; thématiques -Profil des participants: profil et besoinsde participants ; processus de sélection -Acquis d’apprentissage:compétences à acquérir; reconnaissance (Europass) -Préparation Dispositions pratiques (voyage, logement, assurance, soutien, réunions préparatoires, …), gestion du projet(accords avec les partenaires et participants), préparation (tâches à accomplir, interculturelle, linguistique). Activités principales planifiées, communication avec les partenaires éventuels, rôle des partenaires éventuels, suivides participants pendant les mobilités. -Suivi: Impact attendusur les participants, les organismes et la communauté locale ; dissémination (en interne/externe); évaluationdu projet.

34. Exemples de projets Moderniser les méthodes didactiques en langues étrangères par l’utilisation des TIC. • === > Envoyer différents formateurs suivre des cours sur le sujet, avec création d’une formation en interne à leur retour. Stage d’observationchez un partenaire utilisant certains de ces outils. Améliorer les pratiques liées à l’apprentissage en mathématiques ou en informatique dans l’alphabétisation. • === > Aller observer les coursdonnés par des organismes équivalents en Europe et suivre une formationdans un centre multimédia développant des outils adaptés. !!!Exploiter la flexibilité offerte en termes de type de mobilités : cours, séminaire, stage d’observation, mission d’enseignement - au service des objectifs du projet.

35. Quand ? • 17 mars 2014, midi (Bruxelles) • ….pour des projets qui peuvent commencer au 1er juillet 2014.

36. Questions?

37. ACTION CLE 2 – PARTENARIATS STRATEGIQUES

39. De quoi s’agit-il? • Coopération entre organismes actifs dans l’éducation afin de développer, transférer et / ou mettre en œuvre des pratiques innovantes menant à: • - Une amélioration des formations • - Un apprentissage de qualité • - La modernisation des institutions • En fonction des objectifs poursuivis, des partenaires, de l’impact prévu, la taille des projets pourra varier. Echange de bonnes pratiques ---livrables de haute qualité. • L’essentiel= définir et travailler autour d’une thématique commune • (dimension stratégique)

40. Objectifs (1/2) • Améliorer la qualité et l’offre d’apprentissageen développant des approches innovantes et soutenant la dissémination des bonnes pratiques • Favoriser l’offre et l’évaluation des compétences clés, en particulier l’esprit d’entreprendre, les langues et les compétences digitales • Renforcer les liens entrel’éducationet le monde du travail • Promouvoir des pratiques éducatives innovantes,en soutenant des approches individualiséeset collaboratives et la pensée critique, l’utilisation des TICet des REL, un apprentissage ouvert et flexibleet la mobilité virtuelle • Promouvoir la coopération interrégionale : renforcer l’implication des autorités régionalesdans le développement de l’éducation • Renforcer le développement professionnel du personnel de l’éducation, en soutenant la qualité de la formation initiale et continue

41. Objectifs (2/2) • Améliorer les capacités des organismesde l’éducation, principalement dans le domaine du développement stratégique, la gestion, le leadership, la qualité de l’offre d’apprentissage, et l’internationalisation • Renforcer l’équité et l’inclusion dans l’éducation afin de permettre un apprentissage de qualité pour tous, prévenir le décrochage scolaire et promouvoir la participation des groupes désavantagés • Promouvoir l’éducation entrepreneuriale afin de développer la citoyenneté active,l’employabilité et la création de nouvelles entreprises • Accroître la participation dans l’éducation, et l’employabilité, en développant des services de guidance et de conseil de qualité • Faciliter la transition des apprenants, en recourant à l’éducation formelle et non formelle et facilitant la reconnaissance des compétences et qualifications via les instruments de référence européen

42. Priorites • 1. Evaluation des compétences transversales et mise en place d’expériences pratiques entrepreneuriales • 2. Développement professionnel du personnel, dans l’utilisation des méthodologies TIC et la production et l’adoption de REL dans différentes langues européennes • 3. Validation de l’apprentissage non formel et informel et sa perméabilité avec des parcours de formation formels • 4. Priorités du Programme

43. Deux entrées • - Objectifs politiques, défis et besoins d’un secteur spécifique • (supérieur, professionnel, scolaire, adultes) • - Objectifs politiques, défis et besoins de plusieurs secteursde l’éducation et de la formation • Ex: « thématiques transversales» - interculturel, accueil primo-arrivants, compétences de base,…

44. Diversité! Activités financées • ● Coopération pour l’échange de pratiques • ● Développement, testet/ou mise en œuvre de pratiques innovantes • ● Reconnaissance et validation des compétences acquises via l’apprentissage formel, non formel et informel • ● Coopération entre les autorités régionales pour promouvoir le développement des systèmes d’éducation et de formation • ● Initiativespourrenforcer l’esprit d’entreprendre

45. Egalement- en plus : activités de mobilités d’apprentissage • Uniquement si justifié par les objectifs du projet! • - Mobilité mixte des apprenants (5 jours – 2 mois) • Combinaison de courtes périodes de mobilité physiqueet de mobilité virtuelle (espaces de collaboration virtuels, vidéoconférence, médias sociaux – pour compléter la mobilité). • -Evènements de formation conjoints de court terme pour le personnel (5 jours à 2 mois) • En lien avec le thème du partenariat stratégique. • Petits groupes de personnel des différents organismes du partenariat afin de maximiser l’impact. • Différentes formes: visites d’études, présentations, ateliers, formations. • Equilibre entre participants nationaux et transnationaux. • -Mission d’enseignement de long-terme pour le personnel (2 -12 mois) • Renforcer la coopération entre les organismes du partenariat et permettre au personnel d’améliorer ses compétences professionnelles. • Pour enseigner ou travailler sur différentes activités chez un partenaire. • Peut combiner : travail chez le partenaire, participation à des cours, stage dans une entreprise. • Développer un contrat de mobilité et reconnaître le travail entrepris.

46. Exemples concrets d’activites • Curricula, cours, modules communs(dont des e-modules) et innovants (distance, temps partiel, modulaire) • Matériel et méthodes pédagogiques • Apprentissage par les pairs, ateliers, espaces de collaboration virtuels • Activités de réseau • Mise en œuvre de plans de coopération stratégique (structurel) • Activités de guidance et de conseil • Enquêtes, analyses comparatives, études statistiques, études sur des cas réels • Définition de standards qualitatifs et de profils basés sur les compétences • Amélioration des cadres de qualifications, d’assurance qualité, reconnaissance et validation • Activités de formation et d’apprentissage

47. Qui peut participer ? • Organisme: • - du secteur de l’éducationet la formation • - de tout autre secteur socioéconomique • -ayant des activités transversalesà différents secteurs • Université, établissement éducatif (du préscolaire à l’éducation des adultes), asbl, entreprise, autorité publique, partenaire social, centre de recherche, centre culturel, service de guidance, centre de validation des compétences,… • En fonction des objectifs du projet, impliquer les partenaires les plus appropriés afin de bénéficier de différentes expertises • L’organisme coordinateur pose sa candidature au nom de l’ensemble des partenaires du projet • Minimum 3 organismes de 3 pays différents du Programme

48. Pays participants • Sont principalement visés les organismes de pays du Programme. • Mais les pays Partenaires peuvent participer si leur participation amène une valeur ajoutée essentielle au projet. • La candidature ne peut être déposée que par un organisme d’un pays participant au Programme. • Activités de mobilités d’apprentissages(sauf formation conjointe de court terme): que vers/depuis les pays des organismes partenaires des pays du Programme.

49. Durée • 2 ou 3 ans • A choisir au moment de la candidature- en fonction des objectifs du projet et du type d’activités planifiées.

50. Financement (1/6) : le principe • Dépensesproportionnelles à la complexité des projets • Coopération entre organismes de petite taille ---- projets à grande échelle et produits innovants • Budget : menu avec différents postes budgétaires/« cases à cocher » • - en fonction des résultats escomptés. Postes 1 et 2 : pour tous : « gestion et mise en œuvre du projet » et « réunions transnationales du projet» Postes 3 et 4 : uniquement pour "gros" projets avec objectifs plus conséquents en termes de produits intellectuels et dissémination: «Productions intellectuelles » et « Evènements de démultiplication» Egalement: si justifié: poste pour financer les mobilités d’apprentissage. Egalement: si justifié: « coûts exceptionnels » et les « coûts pour la participation des personnes avec des besoins spécifiques ». Simplification : coûts unitaires. Maximum : 150.000 €/ an Versé au coordinateur, en charge de la distribution aux partenaires.