Metoda Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne

1. Dr Elżbieta Talik Katedra Psychologii Klinicznej KUL Psychologia Kliniczna Dzieci i Młodzieży Stowarzyszenie JESTEM Metoda Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne

2. Weronika Sherborne (1922-1990) • Nauczycielka wychowania fizycznego, tańca i ruchu; fizjoterapeutka • Lata 60 – system ćwiczeń (zabaw relacyjnych) nazwanych Developmental Movement for Children • Metoda Ruchu Rozwijającego (MRR)

3. Główne idee MRR Posługiwanie się ruchem jako narzędziem wspomagania rozwoju dziecka i terapii jego zaburzeń • „Baraszkowanie” • Założenie o jedności rozwoju psychomotorycznego

4. Rodzaje ruchów w MRR • Ruch prowadzący do poznania własnego ciała • Ruch kształtujący związki jednostki z otoczeniem fizycznym • Ruch wiodący do wytworzenia się związku z drugim człowiekiem • Ruch prowadzący do współdziałania w grupie • Ruch kreatywny.

5. Poznanie własnego ciała Poznanie ciała i kontrola nad jego ruchami • Ukształtowanie własnej tożsamości (wyodrębnienie ‘ja’ od otoczenia) • Zapewnienie poczucia bezpieczeństwa

6. Związek osoby z otoczeniem Wykształcenie orientacji w przestrzeni w celu wytworzenia związku między człowiekiem i tym, co go otacza • Poczucie bezpieczeństwa, stabilności

7. Związek z drugim człowiekiem (grupą) 3 kategorie ruchów: • Ruch ‘z’ • jeden partner aktywny, drugi bierny • aktywny rozumie potrzeby partnera, bierny wyraża całkowite zaufanie do osoby aktywnej

8. Związek z drugim człowiekiem (grupą) 2. Ruch ‘przeciwko’ • Jedna osoba wykazuje siłę, przewagę; druga jest uległa (wymiana ról) • Bez agresji, rywalizacji, wyłaniania zwycięzców czy przegranych

9. Związek z drugim człowiekiem (grupą) 3. Ruch ‘razem’ • Jednakowe zaangażowanie obu partnerów • Wytworzenie harmonii, równowagi, wzajemnego zaufania, współpracy

10. Podstawowe zasady MRR • Uczestniczenie w zajęciach jest dobrowolne. • Każdy ćwiczący wykonuje zadania na swój sposób. • W czasie zajęć ściśle przestrzegaj praw osoby do swobodnej, jasnej decyzji (do mówienia „tak” i „nie”). • Nie krytykuj.

11. Podstawowe zasady MRR 5. Chwal nie tyle za efekt, co za starania i wysiłek, a także za każde nowe osiągnięcie. 6. Unikajstwarzaniasytuacjirywalizacyjnych. 7. Stosuj różnorodne ćwiczenia, zamieniaj role.

12. OCENIANIE w MRR Ocena ma charakter opisowy i dotyczy takich przejawów zachowania dziecka jak: • zdolność koncentracji na zadaniu, • rodzaj i sposób wyrażania emocji, • umiejętność nawiązywania kontaktów z innymi osobami, • umiejętność zmiany zachowań w zależności od rodzaju zajęć, • umiejętność uczestniczenia w zabawie.

13. Zastosowanie MRR Metoda uniwersalna: • Terapeutyczna: • dla dzieci upośledzonych w rozwoju • autystycznych • z wczesnym mózgowym porażeniem dziecięcym • dla dzieci przejawiających zaburzenia w zakresie sfery emocjonalnej i społecznej • dzieci głuchych i niewidomych • dla dzieci mających trudności w czytaniu i pisaniu • dla dzieci jąkających się.

14. Zastosowanie MRR • Metoda wspomagająca rozwój – a więc stymulująca go, wyrównująca opóźnienia rozwojowe - w pracy z dziećmi przebywającymi w instytucjach wychowania zbiorowego

15. Zastosowanie MRR • Metoda profilaktyczna – • zapobiegająca powstawaniu zaburzeń u dzieci rozpoczynających edukację przedszkolną, szkolną; • w zajęciach integracyjnych klasę szkolną, • w przygotowaniu rodzin adopcyjnych i zastępczych, • w przytowaniu młodych małżeństw do pełnienia roli rodziców.

16. Zastosowanie MRR • Metoda relaksacyjna – w zajęciach odprężająco - relaksacyjnych w trakcie zajęć szkolnych lub przedszkolnych, zajęciach relaksacyjnych dla rodziców

17. Korzyści stosowania MRR • poczucia bezpieczeństwa, • rozluźnienia, relaksu, rozładowania napięcia • „dawania” i „brania” • akceptacji samego siebie • poczucia siły i własnej wartości • bliskiego kontaktu z innymi ludźmi • satysfakcji związanej z wysiłkiem fizycznym • mobilizacji do pokonywania trudności, do sprawdzania się w trudnej sytuacji • poznania swojego ciała • odkrywania własnych możliwości

18. Korzyści stosowania MRR • odczucia energii własnej i energii drugiego człowieka • zaufania do siebie i innych • doznawania przyjemności, radości, zabawy • bliskości fizycznej drugiego człowieka • więzi z grupą • akceptacji swojego ciała • spontaniczności • pewności siebie • poczucia partnerstwa

19. Zasady organizacji zajęć MRR • Zajęcia grupowe: 6-14 dzieci, w zbliżonym wieku; każdy ma swojego partnera (rodzic, inne dziecko) • Systematyczność: raz w tygodniu; ok. 1 godz. • Warunki lokalowe: przestrzeń, odpowiednie podłoże (parkiet) • Warunki podmiotowe: strój sportowy, bez obuwia