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Disturbi dell’Apprendimento: L’apprendimento e lo sviluppo della mente

Disturbi dell’Apprendimento: L’apprendimento e lo sviluppo della mente. Dr.ssa Barbara Arfé Dipartimento di Psicologia e Antropologia Culturale Facoltà di Scienze della Formazione. COMPORTAMENTO fenotipo. Genotipo. Ambiente. Processi di maturazione. Processi di costruzione.

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Disturbi dell’Apprendimento: L’apprendimento e lo sviluppo della mente

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Presentation Transcript

  1. Disturbi dell’Apprendimento: L’apprendimento e lo sviluppo della mente Dr.ssa Barbara Arfé Dipartimento di Psicologia e Antropologia Culturale Facoltà di Scienze della Formazione

  2. COMPORTAMENTO fenotipo Genotipo Ambiente Processi di maturazione Processi di costruzione Lo sviluppo psicologico Collochiamo lo sviluppo della mente e comportamento infantile lungo un continuum Dott.ssa Barbara Arfé - DPAC

  3. Il cervello e la nascita della mente A partire dal 21°giorno di gestazione si completa la formazione del tubo neurale Generazione sinapsi Dott.ssa Barbara Arfé - DPAC

  4. Sviluppo del cervello prenatale ….. 5 sett - 20 sett 4

  5. Sviluppo del cervello prenatale ….. 22 sett - 37 sett 5

  6. La materia del nostro cervello • Cellule nervose di diversa morfologia (sostanza grigia)‏ • Collegate in circuiti nervosi, attraverso la formazione di legami sinaptici • Rivestimento delle fibre nervose: mielina (sostanza bianca) Dott.ssa Barbara Arfé - DPAC

  7. Lo sviluppo del cervello Dott.ssa Barbara Arfé - DPAC

  8. Caratteristiche dello sviluppo cerebrale • Stabilità: l’organizzazione delle cellule e delle strutture cerebrali risponde a un programma genetico che specifica l’ordine con cui le strutture si costituiscono e in parte il ritmo a cui questo avviene. • Plasticità: qualità adattiva/capacità del cervello di adattarsi e modificare le sue caratteristiche strutturali e funzioni alle necessità del momento ‏ • Unicità: l’espressione genica differisce anche in due cloni Dott.ssa Barbara Arfé - DPAC

  9. I meccanismi nervosi dell'apprendimento • GENERAZIONE DI SINAPSI • 6°mese di gravidanza • POTATURA DEI LEGAMI SINAPTICI • Pubertà Dott.ssa Barbara Arfé - DPAC

  10. La sinaptogenesi e la selezione dei legami nervosi L’apprendimento nervoso: • generazione di sinapsi: le sinapsi cominciano a formarsi dal 6° mese di gravidanza e raggiungono una densità massima nei primi 15 mesi dopo la nascita • selezione di legami nervosi: questa fase si estende per oltre 10 anni (il cervello continua a specializzarsi sino alla pubertà)‏ I processi di generazione e potatura delle sinapsi si verificano in tempi e ritmi diversi a seconda delle aree corticali, secondo un programma genetico. Dott.ssa Barbara Arfé - DPAC

  11. L'ETÀ PRE-SCOLARE • Intensa evoluzione nello sviluppo: • MOTORIO • DELL'ATTENZIONE • DELLA MEMORIA • DELL'AUTO-REGOLAZIONE E CONTROLLO • SOCIALE • COMUNICATIVO Dott.ssa Barbara Arfé - DPAC

  12. Afferramento

  13. Prendere oggetti

  14. Lo Sviluppo Motorio • CONTROLLARE I PROPRI MOVIMENTI 2 ANNI • CONTROLLO ARTICOLAZIONE • MOTRICITÀ FINE: • Coordinamento oculo-manuale4 ANNI • Grafismo/copia • PROGRESSIVO CONTROLLO DELLA MOTRICITÀ Dott.ssa Barbara Arfé - DPAC

  15. Motricità fine

  16. Motricità fine

  17. Produzione grafica

  18. 2 ½ –3 anni MARE PALLA CASA 3–4 anni 4-5 anni MARE SOLE PALLA 4–5 anni CASA MARE MELA 5-6 anni MARE CASA PALLA

  19. Regolazione dell’Attenzione • REGOLAZIONE DELL'ATTENZIONE • ORIENTARE SELETTIVAMENTE 1-4 ANNI • LA PROPRIA ATTENZIONE • ATTENZIONE SOSTENUTA • PERSEVERARE4 ANNI • INIBIZIONE pubertà Dott.ssa Barbara Arfé - DPAC

  20. Lo Stroop test Stroop test Rosso Verde Blu Giallo Day and Night Stroop test

  21. Indicatori comportamentali Sguardo (fissazione/ seguire con lo sguardo oggetti, coordinare lo sguardo su oggetti e persone, esplorare con lo sguardo oggetti/persone, etc.) Analisi visiva: Test delle campanelle Persistenza nell’attività Attesa e dilazione della gratificazione Controllo emotivo e comportamentale

  22. Funzioni esecutive “Le abilità di pianificazione e monitoraggio di un'azione, di flessibilità nell'utilizzo di strategie per la soluzione di un problema, di controllo degli esiti di un'azione svolta, vengono generalmente indicate come funzioni esecutive” (Bisiacchi et al., 2005)‏ Il sistema delle funzioni esecutive è il sistema che presiede all'esecuzione delle attività non automatiche (Pennington & Ozonoff, 1996)‏

  23. Le funzioni esecutive: l'auto-regolazione (Bronson, 2000)‏ Nel primo anno di vita: individuare regolarità (il ruolo di routines e cicli)‏ 1-3° anno di vita: il controllo più deliberato delle proprie azioni (agire per ottenere effetti); comportamenti di auto-correzione e per “prove ed errori” La comparsa del linguaggio e il suo ruolo nei processi di auto-regolazione: un nuovo mezzo per controllare il comportamento 4-6 anni: l'inibizione e il differimento delle risposte, maggiore organizzazione del comportamento orientato

  24. Funzioni esecutive

  25. Le funzioni esecutive

  26. La sindrome ADHD

  27. La torre di Hanoi Le regole del gioco sono due: (1) si può spostare solo il disco situato sulla sommità di una torre, e (2) un disco più grande non può essere posato sopra un disco più piccolo. Lo scopo è quello di spostare tutti i dischi su un'altra asta in modo che risultino ancora disposti nello stesso ordine.

  28. Lo sviluppo dell'auto-regolazione in età pre-scolare e scolare La comparsa di strategie cognitive La deficienza di produzione CONSAPEVOLEZZA E CONTROLLO METACOGNITIVO: La consapevolezza dei propri processi cognitivi (metacognizione): ancora incompleta alla fine dell'infanzia Monitoraggio dei processi: meno stabile e soggetto a miglioramento per tutto il corso dell’infanzia e sino oltre l’adolescenza

  29. Lo Sviluppo della Memoria • COMPONENTI STRUTTURALI2-4 ANNI • LA CAPACITÀ • COMPONENTI FUNZIONALI • L'USO DELLE STRATEGIE ESTERNE Dott.ssa Barbara Arfé - DPAC

  30. Memoria a lungo termine

  31. Memoria a breve termine

  32. Dalla MBT alla MLT

  33. Memoria di lavoro

  34. Come funziona..

  35. Loop fonologico

  36. Ripetizione di non parole Nepa Patrago Bodrigo

  37. Memoria di cifre Diretta 3, 5, 2 LOOP FONOLOGICO 6, 4, 2, 5.. Inversa 3, 5, 2 ESECUTIVO CENTRALE 6, 4, 2, 5..

  38. La Costruzione della Lingua • LO SVILUPPO DEL VOCABOLARIO: • Variabilità 8-17 MESI • Discontinuità (l'esplosione del vocabolario) • La costruzione del vocabolario • Criteri di estensione (sovraestensione/sottoestensione)‏ • Carattere indeterminato e diffuso delle parole infantili • LO SVILUPPO DELLA GRAMMATICA: • Gli ipercorrettismi Dott.ssa Barbara Arfé - DPAC

  39. Lo Sviluppo del Linguaggio • LE PRIME PAROLE 8-17 MESI • LO SVILUPPO DELLA GRAMMATICA • La frase 20 MESI • La morfologia della frase 2-3 ANNI • I pronomi • Gli articoli “A mamma angia” • LA GRAMMATICA INTER-FRASALE 6-7 ANNI Dott.ssa Barbara Arfé - DPAC

  40. Lo Sviluppo del Linguaggio • Massa critica (50 parole) • LO SVILUPPO DELLA GRAMMATICA • La frase 1. combinazioni di 2 elementi) 2. + aggettivo/avverbio “Lala occi ene” • La morfologia della frase 2-3 ANNI • I pronomi • Gli articoli “A mamma angia” • LA GRAMMATICA INTER-FRASALE 6-7 ANNI Dott.ssa Barbara Arfé - DPAC

  41. Lo Sviluppo dell’Auto-Regolazione • Individua regolarità nel mondo e nel comportamento di altri 2 ANNI • Le attività cognitive sono organizzate e dirette agli scopi • Compare l'uso intenzionale di strategie • Compaiono primi comportamenti inibitori (es. inibire risposte emotive) 4 ANNI Dott.ssa Barbara Arfé - DPAC

  42. LO SVILUPPO 6-12 ANNI • Le conquiste in età scolare • IL CONTROLLO COGNITIVO • L'ATTENZIONE • LA MEMORIA • LE COMPETENZE SOCIALI • LA FUNZIONE SIMBOLICA E LE COMPETENZE COMUNICATIVE Dott.ssa Barbara Arfé - DPAC

  43. Lo Sviluppo del Controllo Cognitivo • LO SVILUPPO METACOGNITIVO: 5-7 ANNI • Consapevolezza del vantaggio delle strategie di memoria • Consapevolezza dei processi mentali • IL CONTROLLO DELLE RISPOSTE 5-6 ANNI EMOTIVE: • Inibire, fingere, sostituire l'emozione negativa Dott.ssa Barbara Arfé - DPAC

  44. Sviluppo dell’Attenzione e della Memoria • ATTENZIONE SOSTENUTA 6-12 ANNI • MEMORIA • SVILUPPO STRUTTURALE5-12 ANNI • Capacità • SVILUPPO FUNZIONALE 7-10 ANNI • L'uso delle strategie interne Dott.ssa Barbara Arfé - DPAC

  45. Le Competenze Sociali • IL CONCETTO DI SÈ COME ALUNNO 5 ANNI • ASSUMERE LA PROSPETTIVA DELL'ALTRO • COMPRENDERE LE AZIONI DI ALTRI IN CONTESTI IPOTETICI E FITTIZI 12 ANNI Dott.ssa Barbara Arfé - DPAC

  46. La Funzione Simbolica e le Competenze Comunicative 5-12 ANNI • GRAMMATICA: RIFLESSIONE FORMALE SULLA LINGUA • METALINGUAGGIO E AUTO-REGOLAZIONE (IL TESTO)‏ • L'USO DEL LINGUAGGIO COME SISTEMA NOTAZIONALE • COMPETENZE PRAGMATICHE: L'INTERLOCUTORE ASSENTE Dott.ssa Barbara Arfé - DPAC

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