1 / 24

E-kursuste õpidisain ja kvaliteet Eesti e-Kutsekoolis

E-kursuste õpidisain ja kvaliteet Eesti e-Kutsekoolis. Kerli Kusnets e-Õppe Arenduskeskuse projektijuht kerli@eitsa.ee. Jutuks tuleb. Õpi- ja õppedisaini mõiste Mudelite näited E-kursuse õpidisain E-õppe kontekst Õpetaja rollid Haridustehnoloogi tugi E-kursuste kvaliteedi raamistik

lahela
Download Presentation

E-kursuste õpidisain ja kvaliteet Eesti e-Kutsekoolis

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. E-kursuste õpidisain ja kvaliteet Eesti e-Kutsekoolis Kerli Kusnets e-Õppe Arenduskeskuse projektijuht kerli@eitsa.ee

  2. Jutuks tuleb • Õpi- ja õppedisaini mõiste • Mudelite näited • E-kursuse õpidisain • E-õppe kontekst • Õpetaja rollid • Haridustehnoloogi tugi • E-kursuste kvaliteedi raamistik • Arutelu • Järeldused

  3. Õpidisain • Õpidisain on mõtestatud, intrigeerivate ja motiveerivate õpiülesannete ja –tegevuste loomine ning strateegiline planeerimine õppeprotsessis

  4. Õpidisaini kontseptsioon Õppijakesksus: mida õppimis-protsessis tehakse? ÕPITEGEVUS Jätkusuutlikkus: miks õpidisaini rakendatakse? ÕPIDISAINI JAGAMINE JA TAASKASU-TAMINE ÕPPIMISE TÖÖVOOG Protsessikesksus: • kuidas õppimisprotsessi korraldatakse?

  5. õpidisain õppedisain rõhuasetus õppimisprotsessil ja õpiülesannetel rõhuasetus õpetamisprotsessil ja juhendamisel õpiülesannete ja –tegevuste loomine ja planeerimine õppeprotsessi erinevate etappide planeerimine (eesmärgistamine, sisu, hindamine jms) Õppedisain

  6. VAJADUSTE ANALÜÜS SISU VALIK JA JÄRJESTAMINE ÕPETUSE PLANEERIMINE ÕPPEPROTSESSI EVALVATSIOON I FAAS ANALÜÜSI PROBLEEMI III FAAS ANALÜÜSI & JÄRJESTA ÜLESANDED V FAAS TÄPSUSTA ÕPITEGEVUSED & SÜNDMUSED VII FAAS HINDA ÕPPEPROTSESSI II FAAS ANALÜÜSI KONTEKSTI IV FAAS ANALÜÜSI & JÄRJESTA TOETAV SISU VI FAAS TEOSTA INETRAKTIIVSETE SÕNUMITE DISAIN Õppedisaini mudel

  7. Tehniline tugi e-modereerimine Interaktiivsuse määr 1 Juurdepääs ja motivatsioon 2 veebipõhine sotsialiseerumine 3 Informatsiooni vahetamine 5 Areng 4 Teadmiste konstrueerimine Tervitamine ja julgustamine Süsteemi ülesseadmine ja juurdepääs Kultuurilise, sotsiaalse ja õppimise keskkondadega Sõnumite saatmine ja saamine tutvumine ja nende seostamine Ülesannete lahendamise ja õppematerjalide Tarkvara otsimine ja kohandamine kasutamise toetamine Toetamine ja vastamine Uute ressursside andmine Protsessi kaasaaitamine (facilitating) Nõupidamised ja konverentsid Õpidisaini mudel

  8. Õpidisaini protsessis reeglid ei kehti.. • Etapid ei pea olema mingis kindlas järjekorras läbitud. • Paljud tegevused võivad olla läbivad ja jooksvalt sooritatud. • Kõiki etappe ei pea kindlasti läbima, võib-olla kõik pole sinu kursusel aktuaalne. • Disainida võib e-kursust, ühte sisu- või teemaplokki ja ühte õpiülesannet. • Kõikide õpetajate puhul ei kehti õpidisaini protsessis samad rollid.

  9. Küsimus • Kellel on olemas oma e-kursus? • Kui suureks hindate e-kursusega seotud tööd? • Kes on olnud seotud e-kursuse väljatöötamise ja läbiviimisega?

  10. Rollid – õpetaja ei ole enam lihtsalt õpetaja • õpetaja • õppija • innustaja • pedagoogiline nõustaja • tehnoloog • hindaja • koordinaator, administraator • mentor • disainer • erialaspetsialist • ekspert

  11. Mis on muutunud.. • E-õpe ei mahu purki • Muutunud on õppimise RUUM • Klassi RUUM • Labori RUUM • Praktilise töö RUUM • Virtuaalne RUUM • Õppevahendid osa RUUMist

  12. E-õppekeskkonna valik on maitse asi • E-õppekeskkondade funktsioonid on samad • Erinevad funktsioonid võivad eeldada erinevat ettevalmistust õpetajalt • Mõistlik on valida e-õppekeskkond, mida oskab hästi sinu haridustehnoloog • IVA ja Moodle erinevad sisuliselt ainult välimuselt • Kui ühe e-õppekeskkonna selgeks õpite, oskate neid kõiki!

  13. Mis veel on muutunud.. • Õppematerjal on kaotanud oma esialgse tähenduse – konspekt • Õppematerjal võib olla erinevatel meediumitel: audio, video ja paber • Õppematerjal võib olla: Tööleht, testid, õpijuhis, õppeülesanded, lisamaterjal, videoloeng jne

  14. Mis loomad on õpijuhised e-kursusel? • Olemas on ainekava, ajakava, õppija juhis, õpijuhis juhendmaterjal jne. • Ainekava defineeritakse õpijuhiseks ja vastupidi • Vahet pole, peaasi, et õppija saab aru, mida ta tegema peab. • Lihtsuses peitub jõud 

  15. Aruandluse koostaja Tegevuste planeerija ja koordineerija Õpetajatele koolituste korraldaja ja läbiviija ning koolitustel nõustaja projekti-juhtimine Kvaliteedi tagaja ja hindaja Koolitus-tegevus sisutootmine Õpetajatele koolitusmaterjalide väljatöötaja Haridustehnoloog võtmeisik e-õppe arendustegevuses Tehniline ja pedagoogiline nõustaja Koostöö arendamine teavitustöö Ühiskursuste ja –õpiobjektide loomisele kaasaitaja E-õppe alase info koguja ja levitaja (sh voldikute ja infomaterjalide koostaja). Temaatiliste võrgustike tehniline koordineerija Perioodiliste seminaride ja teabepäevade korraldaja Kes aitab õpetajat?

  16. Nõuandeid • E-kursusi tee vastavalt vajadusele ja huvile • E-kursuse funktsionaalsusi kasuta vastavalt vajadusele • Ära lae e-õppekeskkonda üles konspekti • Kirjuta ülesande, materjali juurde juhis • Kasuta aktiivsemaid õpilasi tuutoritena • Küsi haridustehnoloogilt • Mine e-õppejõu koolitusprogrammi kursus(t)ele • Vaata näidiskursuseid ja õpiobjekte • Osale e-õppealastel konverentsidel ja seminaridel

  17. Juhendmaterjal • E-kursuse õpidisain • Hariduses kasutatavad tehnoloogiad • Veebipõhise õppe tuutorite profiilid • E-kursuse kvaliteedinõuded

  18. Tegevused • Aasta e-kursuste valimine • E-kursuste kohandamine erivajadustega õppijatele • E-kursuste avalik esitlemine • E-õppe tugisüsteem

  19. Kvaliteedi mõõtmisest • Kvaliteeti ei saa joonlauaga mõõta • E-kursuse kvaliteet sõltub e-kursuse eesmärgist ja vajadusest

  20. Olulised kvaliteedi tegurid • E-õppes peab alati arvestama pedagoogiliste, tehnoloogiliste ja organisatoorsete aspektidega • E-õpet tuleb vaadelda kui integreeritud osa õppeprotsessis, mitte teiste õppevormide asendajat • E-õpe peab alati olema õppijakeskne, et erinevate võimetega õppijad erinevatest regioonidest saaksid omandada vajalikud komplekssed vastavalt reaalsetele olukordadele ja kontekstidele.

  21. Uuemad suunad e-õppes • Sotsiaalsed tarkvarad • E-õppe uudiskiri • Kvaliteedi käsiraamat • Õppejõudude ja õpetajate haridustehnoloogilised pädevused

  22. Järeldused • Kvaliteeti ei saa joonlauaga mõõta! Kvaliteet on subjektiivne ja individuaalne tunnetus ning ajas muutuv tähendus. • Õpetajas on palju õpetamismudeleid varjul, õpetajad ise ongi kõndivad õpidisaini mudelid. • Meil küsitakse tihti hea e-kursuse retsepti - no mida pole, seda pole. • Piire pole.. On pidevad muutused ja muutuste agendid.

  23. e-Kerli retsept: • Õpi igast kogemusest • Tunne huvi uute lahenduste vastu • Ära karda katsetada ja praktiseerida • Küsi kolleegilt häid nippe • Ole loov ja rõõmus • Kõik on õpitav Minul see retsept täitsa toimib 

More Related