3r nivell: PROGRAMACIÓ D’AULA

1. PRESENTACIÓ DE L’ESCOLA Centre i context escolar Organització Recursos 1r NIVELL DE CONCRECIÓ 2n NIVELL DE CONCRECIÓ Objectius Continguts Criteris metodològics Criteris d’avaluació Eixos transversals Atenció a la diversitat Competències bàsiques 3r nivell: PROGRAMACIÓ D’AULA

2. PRESENTACIÓ DE L’ESCOLA El centre i context escolar Situació geogràfica Nivell sociocultural i socioeconòmic Organització Trets d’identitat Recursos

3. 1r NIVELL DE CONCRECIÓ Característiques de l’àrea d’EF Objectius generals etapa Objectus generals d’àrea Continguts generals d’àrea Objectius terminals d’àrea

4. 2on NIVELL DE CONCRECIÓ (PEC i PCC) Objectius Terminals Objectius Continguts Criteris metodològics Criteris d’avaluació Seqüenciació i concreció Eixos transversals Atenció a la diversitat Objectius Referencials Competències bàsiques

5. En Educació Física la seqüenciació anirà: 2on NIVELL DE CONCRECIÓ Objectius Continguts • de diversificat a qualitatiu • de simple a complexa • d’espontani a elaborat • de global a analític • de polivalent a específic Criteris metodològics Criteris d’avaluació Eixos transversals Atenció a la diversitat Altres criteris de seqüencació: Competències bàsiques • en relació a les característiques evolutives del nen/a • adequació al material i espais disponibles • aprenentatges previs de l’alumne/a i el seu nivell maduratiu • adequació a l’entorn sociocultural i econòmic de l’escola

6. Proposta de priorització de continguts procedimentals i conceptuals

7. Proposta de priorització de continguts actitudinals

8. 2on NIVELL DE CONCRECIÓ Objectius Metodologia Continguts Flexible Integradora Criteris metodològics Participativa Creativa Lúdica Criteris d’avaluació Inductiva Activa Eixos transversals Atenció a la diversitat Competències bàsiques

9. Escala d’estils d’ensenyaments Estils de reproducció (per situacions ja conegudes) • Comandament directe (A) • Estil de la pràctica (B) • Estil recíproc (C) • Autoavaluació (D) • Inclusió (E) Estils de producció (coses no conegudes per els alumnes) • Descobriment guiat (F) • Resolució de problemes (G) • Programa individual (H) • Estil per alumnes iniciats (I) • Autoensenyament (J) • Mètodes e-a d’EF Global Analític Mixte

10. Valorar el procés d’e-a. • Informar els alumnes del coneixement de resultats. • Informar a les famílies del seu procés d’e-a. 2on NIVELL DE CONCRECIÓ Objectius Continguts Criteris metodològics Criteris d’avaluació • Incentivar i motivar l’autosuperació de l’alumne/a. • Pronosticar les possibilitats de l’alumne/a i d’aquesta manera orientar-lo perquè pugui progressar. • Obtenir dades per a la investigació educativa. Eixos transversals Atenció a la diversitat Competències bàsiques

11. 2on NIVELL DE CONCRECIÓ • Educació per a la salut. • Educació mediambiental. • Educació per al consum. • Coeducació • Educació per a la seguretat viària Objectius Continguts Criteris metodològics Criteris d’avaluació Eixos transversals • Les Tecnologies de la Informació i la Comunicació. Atenció a la diversitat Competències bàsiques

12. 2on NIVELL DE CONCRECIÓ Objectius Alumnes d’adaptacions curriculars (ACI) Continguts Criteris metodològics Alumnes nouvinguts Criteris d’avaluació Eixos transversals Atenció a la diversitat Competències bàsiques

14. gens poc bastant

15. 3r nivell de concreció (programació d’aula) • 1. Característiques del grup-classe • 2. Unitats de programació de cicle superior

18. SESSIÓ D’EDUCACIÓ FÍSICA OBSERVACIONS: _________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________