نظرة عامة حول السلوك الإنساني

1. نظرة عامة حول السلوك الإنساني الدكتور سعيد اليماني 8-9 ابريل 2008م

2. مؤتمر أخوة الشخص المعاق 8-9 ابريل 2008م مدينة الشارقة للخدمات الإنسانية

3. السيرة الذاتية • سعيد أحمد اليماني • دكتوراه – جامعة باث , المملكة المتحدة (1988) مناهج و طرق تدريس العلوم • مدير شئون الأندية – المؤسسة العامة للشباب و الرياضة • أستاذ مساعد ، كلية الدراسات العليا و مدير مركز الاستشارات والتدريب والتعليم المستمر- جامعة الخليج العربي • نشر عدد من البحوث والدراسات في مجال تعديل السلوك و طرق التدريس • ناقش و أشرف على العديد من رسائل الماجستير في التربية الخاصة والمناهج و طرق التدريس • قدم العديد من الدورات و الورش التدريبية في أسس التدريس العلاجي - صعوبات التعلم – تعديل السلوك – تنمية مهارات القراءة و الفهم القرائي - تنمية التعبير الكتابي – مدخل العمليات في التدريس

4. المحاور الرئيسه في الورشة • السلوك الإنساني والمفاهيم الأساسية في تعديل السلوك • المداخل النظرية المختلفة في تعديل السلوك • تصميم خطة في تعديل السلوك • السلوك المقبول و السلوك غير المقبول • التعزيز الإيجابي و التعزيز السلبي • تصنيف المعززات و اختيار المناسب منها • العوامل التي تؤثر في فعالية التعزيز • التلقين و الإخفاء • الإشراط التجنبي و الإشراط التهربي

5. المحاور الرئيسه • استراتيجيات إيقاف – خفض سلوكيات غير مقبولة التعزيز التمييزي لغياب السلوك غير المقبول التعزيز التمييزي للسلوك النقيض التعزيز التمييزي للنقصان التدريجي التعزيز التمييزي للسلوكيات البديلة

6. المحاور الرئيسه • استراتيجيات إيقاف – خفض سلوكيات غير مقبولة الإطفاء تكلفة الاستجابة الإقصاء التصحيح الزائد الإشباع إعادة تنظيم البيئة إعادة التوجيه • الاستراتيجيات المعرفية في تعديل السلوك

7. من بعض معاناة أولياء الأمور

8. أولياء الامور لا نتوقع الحصول على المساعدة من الأهل عندما لا يعرفون ما المطلوب منهم ما رأيك في أخذ هذا الدواء أو ذاك ... لعلاجك !

9. ما يريده أولياء الأمور من المتخصصين • التواصل دون استخدام المصطلحات العلمية • اجتماعات منتظمة بحضور كل من الأب و الأم • معلومات ( مكتوبة ) للتعرف على مشكلات طفلهم • توجيهات واضحة للتعامل مع المشكلات السلوكية للطفل

10. المبادئ الأساسية • مبدأ التعزيز • مبدأ العقاب • مبدأ المحو أو التجاهل • مبدأ التعميم

11. B. F. Skinner, 1904 -1990 Ivan Pavlov, 1849-1936

12. التعزيز • تعريف التعزيز : هو الإجراء الذي يزيد من احتمال حدوث السلوك في المستقبل • تعريف العقاب : هو الإجراء الذي يقلل من احتمال حدوث السلوك في المستقبل

13. طرق تحديد المعززات • سؤال الفرد • سؤال الأشخاص ذوي العلاقة ( الأسرة / المعلم ) • ملاحظة سلوك الفرد و نشاطاته • تعريض الفرد لمواقف تجريبية

14. أشكال التعزيز • التعزيز الإيجابي : هو الإجراء الذي يترتب على إضافة المثير للموقف فور حدوثه احتمالية تكرار حدوث السلوك في المواقف المشابهة • التعزيز السلبي : هو الإجراء الذي يترتب على إبعاد المثير عن الموقف فور حدوثه احتمالية تكرار حدوث السلوك في المواقف المشابهة

15. التعزيز الإيجابي أكثر فاعلية في المرحلة الابتدائية مقارنة بالمراحل الدراسية الأعلى ... و هذا لا يعني عدم استخدامه في المرحلة الإعدادية أو الثانوية و إنما يستخدم بشكل مختلف ! فعلى سبيل المثال يهتم تلاميذ المرحلة الابتدائية بالتعزيز أمام الزملاء في الصف الدراسي ...بينما يكون اهتمام التلاميذ الأكبر سنا بالتغذية الراجعة الفردية

17. الأسس التي يستند اليها منحى تعديل السلوك • السلوك الإنساني ناتج عن تفاعل الفرد مع البيئة و هو يؤثر فيها و هي تؤثر فيه • السلوك الإنساني سلوك متعلم • السلوك الإنساني يمكن تغييره عن طريق إجراءات و أساليب معينة مستمدة من قوانين التعلم • إمكانية تعميم السلوكيات المرغوب فيها و غير المرغوب فيها • يمكن إدخال تعديلات على بيئة الفرد , الأمر الذي يؤدي إلى تغيير سلوكيات الفرد • عمليتي تشخيص المشكلة السلوكية و علاجها شيئان مرتبطان

18. العوامل المؤثرة في فعالية التعزيز • الفترة بين ظهور الاستجابة و تقديم المعزز • الاتساق في تقديم التعزيز • كمية المعزز • مستوى الحرمان و الإشباع • درجة صعوبة السلوك • التنويع في المعززات • الجدة ( الحداثة )

19. التطبيق الخاطئ للتشكيل

20. من الضروري الاتساق في تطبيق لوائح ضبط السلوك

22. مثال لتعزيز سلوك بديل مرغوب فيه

23. أشكال العقاب • عقاب أولي : إضافة مثير غير مرغوب فيه ( تعريض الفرد لمثير مؤلم ) • عقاب ثانوي : إزالة مثير مرغوب فيه ( سحب لعبة يحبها الطفل )

25. التمييز بين السلوك المقبول و غير المقبول • تكرار السلوك • مدة حدوث السلوك • شكل السلوك • شدة السلوك • كمون السلوك • مكان السلوك

26. خطة تعديل السلوك • الإحساس بالمشكلة • تحديد المشكلة • تعريف المشكلة • طبيعة السلوك المشكل • السلوك المستهدف و الهدف السلوكي • الإجراءات العلاجية السابقة • الملاحظة و قياس السلوك • المتغيرات ذات العلاقة ( القبلية – الآنية – البعدية ) • المعززات المحتملة • المشاركون في تنفيذ الخطة • الإجراءات العلاجية • التقويم و المتابعة

27. مثال شائع يبين لماذا تفشل محاولات تطبيق اسلوب الإطفاء يجب دائماً إبعاد المعزز الأهم الخاص بالسلوك المطلوب تقليله / إيقافه

28. مثال على اسلوب الإطفاء تتناول العائلة العشاء ...انتهى الطفل للتو من الطبق الرئيسي و رفع الصحن الفارغ و بدأ يصرخ ... الحلاوة ...الحلاوة ... استمرا الوالدان في التحدث و تجاهلا طلب و صراخ الطفل.. عندما جلس الطفل بهدؤ لفترة وجيزة .. قدمت له أمه الحلاوة إن سلوك طلب الحلاوة بصراخ من أكثر الاحتمالات سيقل مستقبلا في مواقف مشابهه , بينما سلوك الانتظار لحين تقديم الحلاوة من أكثر الاحتمالات سيزيد مستقبلا في مواقف مشابهه

29. مثال على اسلوب الإطفاء تلميذ بالصف الثالث الابتدائي قد أنهى للتو الواجب ... رفع يده و أخذ يقول أنا استاذ ... أنا استاذ ... أنا استاذ... تجاهل المعلم التلميذ و استجاب للتلاميذ الذين يرفعون أصابعهم دون أن يتكلموا مستقبلا من أكثر الاحتمالات سيقل كلام التلميذ عند رفع إصبعه

30. مثال على تطبيق الإطفاء بشكل خاطئ معلمان يتحدثان معا ... تقدم أحد التلاميذ اليهم و وقف بجانبهم ... وقف التلميذ و انتظر بصبر لمدة من الوقت ... أخيرا قاطعهم ! توقف المعلمان عن الكلام و استمعا إلى التلميذ إن سلوك الوقوف بجانب المعلمين و الانتظار بصبر من أقل الاحتمالات أن يتكرر مستقبلا , بينما سلوك المقاطعه من أكثر الاحتمالات أن يتكرر مستقبلا

32. مثال على تطبيق الإطفاء بشكل خاطئ رجل يحمل أكياس ... يمشي باتجاه باب أحد المتاجر ... شاهده أحد الاولاد ...فتح الولد الباب للرجل أسرع الرجل دون قول أية كلمة ... إن سلوك فتح الولد للباب في مواقف مشابهه , من أكثر الاحتمالات أن يقل مستقبلا

33. إدارة الصف الدراسي تشكل لدى الكثير من المعلمين مصدرا للقلق و الضغوط النفسية و تعتبر من أكثر الأسباب في ترك مهنة التدريس

34. مقترحات لتسهيل ضبط البيئة الصفية • النتائج • الاتساق • المحبة و الاهتمام • الوضوح • المحتوى و التغيير Miss-call Congruence

35. مقترحات لتسهيل ضبط البيئة الصفية • تحديد و تعزيز السلوكيات المقبولة • تحديد و معاقبة السلوكيات غير المقبولة • الفورية • التغذية الراجعة (عمل خالد متكامل كما طلبنا منه ( ترك فراغ بين السطور بحيث يسهل من قراءة ما كتبه و كذلك كتب العنوان المناسب ... في أعلى الصفحة ...

36. مع شكري و تقديري