1 / 11

Může být ve škole …demokracie? Týden vědy 2007

Může být ve škole …demokracie? Týden vědy 2007. Doc. PhDr. Milan Pol, CSc. Mgr. Petr Novotný, Ph.D. Ústav pedagogických věd FF MU. Zdroje – výstupy z projektů. Demokracie v české škole Milan Pol, Milada Rabušicová, Petr Novotný

landon
Download Presentation

Může být ve škole …demokracie? Týden vědy 2007

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Může být ve škole …demokracie?Týden vědy 2007 Doc. PhDr. Milan Pol, CSc. Mgr. Petr Novotný, Ph.D. Ústav pedagogických věd FF MU

  2. Zdroje – výstupy z projektů • Demokracie v české škole • Milan Pol, Milada Rabušicová, Petr Novotný • Grantová agentura České republiky, reg. číslo 406/04/0609, 2004-2006 • Kultura české školy a strategie jejího rozvoje • Milan Pol, Lenka Hloušková, Petr Novotný, Jiří Zounek • Grantová agentura České republiky reg. číslo 406/01/1078, 2001 - 2003

  3. Proč je ve škole třeba … demokracie? • Nejméně tři důvody: • 1. jako model žákům, • 2. v zájmu důstojnějšího života učitelů, • 3. v zájmu "efektivnější" školy • Motto: • Nejdůležitější předmět ve škole? Škola sama! (Brunner)  

  4. Může být ve škole demokracie? Co vzít v potaz… • Vnitřní a vnější vztahy školy • Role a zodpovědnost ředitele, učitelů, žáků • Charakter úkolu školy • Řízení a sebeřízení • Hodnocení a sebehodnocení • Disciplína a tvořivost

  5. Faktory podporující kvalitu vzdělávací práce školy … několik tezí z výzkumů • Pevné participativní vedení • Sdílené vize školy a cíle práce • Zřetelně určená práva a povinnosti všech aktérů • Průběžné a systematické monitorování pracovních a učebních procesů • Priorita práce školy je vždy ve vyučování a učení • Všichni od všech očekávají vysoký výkon

  6. Faktory kvality vzdělávací práce školy v praxi …“maličkosti“? • „Vyzkoušela jsem si, že když je problém, mohu za panem ředitelem kdykoliv jít a otevřeně si o tom promluvíme“ • (reprezentantka ZO odborů)

  7. Faktory kvality vzdělávací práce školy v praxi …“maličkosti“? • „Ověřil jsem si, že nejvíc problémů nastává, když učitel není na svém místě, ať už jde o dozory, nebo o příchody do hodiny. A na to já dohlížím, bez pardonu.“ • (ředitel)

  8. Faktory kvality vzdělávací práce školy v praxi …“maličkosti“? • „Bez vzdělávání to nepůjde a někdy to – bohužel – musí jít i tak trošku násilím, aby to mělo efekt“ • (ředitel)

  9. Faktory kvality vzdělávací práce školy v praxi …“maličkosti“? • „Ať každý dělá to, k čemu má blízko a co umí“ • (ředitel komentuje stav ve škole: vedoucí předmětových komisí hospitují, školník řídí neučitelské zaměstnance)

  10. Jak se daří demokracii v českých školách – příklad delegování • plus - delegování pravomocí • mínus - neochota nést odpovědnost a neschopnost (nemožnost) nové nápady realizovat • celkově je silnou, respektive slabou stránkou demokracie ve škole zvládnutí (respektive nezvládnutí) procesu delegování na všech úrovních • Záznam z ohniskové skupiny, výzkum Demokracie v české škole

  11. Může být ve škole demokracie?Ne, nemůže, ale musí… • „jestli má mít něco smysl, tak ti významní aktéři, ať už jsou to žáci, rodiče, učitelé, i ty organizace a orgány se musí na tom podílet.“ • Ředitel školy • V rámci ohniskové skupiny, výzkum Demokracie v české škole

More Related