El Desarrollo de un Programa de Capacitaci n para Profesores y Estudiantes del Departamento de Ingl s de la Univerisdad

1. El Desarrollo de un Programa de Capacitaci�n para Profesores y Estudiantes del Departamento de Ingl�s de la Univerisdad de Maryland Patricia Herron y Tim Hackman Bibliotecarios Especializados en el �rea de Literatura Universidad de Maryland

2. Departamento de Ingl�s, Universidad de Maryland Uno de quince Departamentos en la Facultad de Arte y Humanidades 59 Profesores de Planta de Tiempo Completo 49 Profesores de C�tedra 200 Estudiantes de Posgrado 750 Estudiantes de Profesional 17 Programas de Especialidad

3. Especialidades del Departamento de Ingl�s:  Literatura Afro-Americana Literatura Americana Literatura del Caribe y Post-colonial Literatura Comparativa Composici�n Creativa Estudios Cinemat�grafos Lenguaje y Composici�n Ret�rica Estudios de Minor�as Estudio de la Teor�a Literaria

4. Especialidades del Departamento de Ingl�s: (continuado) Literatura Medieval y del Renacimiento Literatura Moderna en Gran Breta�a Modernismo Mitolog�a y Follkl�rico Literatura de la Restauraci�n y del Siglo 18 Romanticismo Literatura de la �poca de la Reina Victoria Estudios Textuales y Digitales

5. Objetivos del Programa: Ense�ar a los estudiantes de nivel profesional y posgrado las habilidades b�sicas y avanzadas de investigaci�n en las �reas de literatura inglesa Desarrollar p�ginas de Web para que los profesores y estudiantes puedan localizar recursos de informaci�n, en formato impreso o electr�nico, y relevantes en sus �reas de especialidad

6. Objetivos del Programa: (continuado) Establecer m�todos de evaluaci�n para medir la eficacia de varios componentes del programa Como promocionamos nuestros servicios a los profesores y estudiantes

7. Ense�ar a los estudiantes habilidades b�sicas y avanzadas de investigaci�n en las �reas de literatura inglesa Instrucci�n bibliogr�fica para el curso Ingl�s 301: M�todos Cr�ticos en Estudios Literarios Instrucci�n bibliogr�fica para el curso Ingl�s 601: Investigaci�n Literaria y Contexto Cr�tico

8. Ingl�s 301: M�todos Cr�ticos en Estudios Literarios Un curso requisito Introducci�n a las t�cnicas de an�lisis literario Introducci�n a la teor�a literaria Proyecto de investigaci�n como requisito del curso

9. Ingl�s 301M�todos Cr�ticos en Estudios Literarios Cada semestre se ofrecen entre seis y ocho grupos Veinte y cinco estudiantes por grupo Planta de diez a quince profesores que se rotan los grupos

10. Ingl�s 301M�todos Cr�ticos en Estudios Literarios Un an�lisis cr�tica de un poema y su contexto hist�rico Los contextos hist�ricos y pol�ticos del drama irland�s, Playboy of the Western World Un estudio dram�tico de la obra de William Shakespeare, Othello

11. Ingl�s 301M�todos Cr�ticos en Estudios Literarios Reuni�n con la directora del programa para estudiantes de nivel profesional Session de instrucci�n bibliogr�fica en la biblioteca Generaci�n de una p�gina de Web para cada grupo del curso

14. Ingl�s 301:M�todos Cr�ticos en Estudios Literarios Profesora Donawerth http://www.lib.umd.edu/MCK/engl301donawerth.html

21. Ingl�s 301:M�todos Cr�ticos en Estudios Literarios  http://www.lib.umd.edu/MCK/engl301barker.html http://www.lib.umd.edu/MCK/engl301bearden.html http://www.lib.umd.edu/MCK/engl301kraus.html http://www.lib.umd.edu/MCK/engl301ontiveros.html http://www.lib.umd.edu/MCK/engl301vv.html

22. Ingl�s 601: Investigaci�n Literaria y Contexto Cr�tico Colaboramos con el director del programa posgrado y los profesores que ense�an el curso Ingl�s 601 Curso relacionado con metodolog�a y bibliograf�a de an�lisis literario Un curso requisito que se ofrece una vez por a�o Curso de dos horas y media un d�a por semana Los bibliotecarios se encargan de una sesi�n del curso Hemos preparado un gu�a en el Web para la clase

23. Ingl�s 601: Investigaci�n Literaria y Contexto Cr�ticoProfesora Coletti http://www.lib.umd.edu/MCK/engl601fall2008.html

25. Siempre queremos mejorar y refinar M�todos de evaluaci�n para medir la eficacia del programa. Como promocionamos nuestros servicios a los profesores y estudiantes

26. Marketing library services to faculty and students Evaluating library instruction

28. Marketing Library Services Faculty: Welcome letters New faculty orientation Graduate Students: Letters to PhD candidates Graduate student orientation Everyone: Frequent email communication (reflector) Department Web site Libraries Web site

29. Marketing Library Services Good service is the ultimate marketing tool!

30. Evaluating Library Instruction

31. Evaluating Library Instruction 2 Evaluation Methods: End-of-Semester Survey Online �One Minute Survey�

32. Evaluating Library Instruction End-of-Semester Survey In-class Survey Response rate: 77.3 % 8 Questions addressing: English 301 Library Session English 301 Library Web Page English Subject Librarians Overall Experience

33. Survey Questions: Library Session Did you attend the ENGL 301 Library Session? If YES, what was the most useful thing you learned in the library session? Is there anything you would change about the library session? What is still confusing to you about library research? Have you attended previous library sessions for other courses? Evaluating Library Instruction

34. Survey Questions: 301 Library Web Page Did you visit the ENGL 301 Library Web page after the library session? If YES, did you find the page useful? Yes, because� No, because� If you did NOT visit the Web page, the reason was� Evaluating Library Instruction

35. Survey Questions: Subject Librarians Did you contact either of the English librarians about your research assignment after the library session? If YES, please comment on your experience with the librarian(s). Survey Question: Overall Experience Overall, did your experience with the library session, the ENGL 301 Web page, and the subject librarians enable you to conduct research more effectively? Why or why not? Evaluating Library Instruction

36. One-Minute Survey http://www.lib.umd.edu/PUBSERV/ assessment_thackman.html Evaluating Library Instruction

37. One-Minute Survey � 3 Questions: What is the most important thing you learned about library research today? How will you do research differently as a result of today�s session? What questions do you still have about library research? Evaluating Library Instruction

38. Lessons Learned: Most Important to Students Library Catalog and Databases Course Web Page More effective research Evaluating Library Instruction

39. Lessons Learned: Still Confusing to Students Finding physical items in the Library Accessing databases off-campus Finding articles in databases Evaluating Library Instruction

40. Lessons Learned Share your results! Evaluating Library Instruction

41. Evaluation Assessment Next Steps

42. ENGL 301 Learning Outcomes STUDENTS WILL: Know the names and contact information for the English subject librarians Search the Libraries� Catalog for a known item by title or author; Search the Libraries� Catalog for biographical or critical information on an author or work; Interpret basic Catalog records for books and journal titles; locate an item in the Libraries; request an item that is not currently available; Understand the concept of controlled vocabulary for locating items in library catalogs and databases;

43. ENGL 301 Learning Outcomes Identify the most important databases for locating literary criticism; access these and other databases using Research Port; Perform searches in MLA International Bibliography for literary criticism on an author or work; Interpret and distinguish between MLA citations for materials in a variety of formats (books, book chapters, dissertations and journal articles) Locate the full-text of items (print or electronic) using �Find It!� Be aware of Interlibrary Loan option for obtaining materials not owned by USMAI Libraries.

44. Muchas Gracias!

45. Preguntas?