Los Programas de Español 2009

1. Los Programas de Español 2009 Principales cambios con respecto a los Programas de 2000 Enrique Lepe García enriquelepe@yahoo.com.mx Monterrey, N.L. Julio 2009.

2. Antecedentes

3. Antecedentes Programa de Educación Primaria 2000 • El programa para la enseñanza del español está basado en el enfoque comunicativo y funcional. • En éste, comunicar significa dar y recibir información en el ámbito de la vida cotidiana, y, por lo tanto, leer y escribir significan dos maneras de comunicarse. • En el mundo actual gran parte de la comunicación se realiza por medio de la lengua escrita. Por eso, tener una definición clara y unificada de los conceptos de lectura y escritura se vuelve el primer imperativo del plan de estudios.

4. Antecedentes Programa de Educación Primaria 2000 • Leer no es simplemente trasladar el material escrito a la lengua oral; eso sería sólo una técnica de decodificación. Leer significa interactuar con un texto, comprenderlo y utilizarlo con fines específicos. • Escribir, por ende, no es trazar letras sino organizar el contenido del pensamiento para que otros comprendan nuestros mensajes. Leer y escribir son dos actos diferentes que conforman las dos caras de una misma moneda. • Leemos lo que ha sido escrito por otros o aquello que nosotros mismos hemos escrito. • Escribimos lo que queremos que otros lean o aquello que nosotros mismos queremos leer posteriormente.

5. Programa de Educación Primaria 2000 El propósito general de los programas de Español en la educación primaria es propiciar el desarrollo de la competencia comunicativa de los niños, es decir, que aprendan a utilizar el lenguaje hablado y escrito para comunicarse de manera efectiva en distintas situaciones académicas y sociales; lo que constituye una nueva manera de concebir la alfabetización. Para alcanzar esta finalidad es necesario que los niños: • Desarrollen confianza, seguridad y actitudes favorables para la comunicación oral y escrita. • Desarrollen conocimientos y estrategias para la producción oral y escrita de textos con intenciones y propósitos diferentes, en distintas situaciones comunicativas. • Reconozcan, valoren y respeten variantes sociales y regionales de habla distintas de la propia. • Desarrollen conocimientos y estrategias para comprender distintos tipos de textos escritos.

6. Programa de Educación Primaria 2000 • Se formen como lectores que valoren críticamente lo que leen, disfruten la lectura y formen sus propios criterios de preferencia y de gusto estético. • Desarrollen conocimientos y habilidades para buscar, seleccionar, procesar y emplear información, dentro y fuera de la escuela, como instrumento de aprendizaje autónomo. • Practiquen la lectura y la escritura para satisfacer necesidades de recreación, solucionar problemas y conocerse a sí mismos y la realidad. • Logren comprender el funcionamiento y las características básicas de nuestro sistema de escritura, de manera eficaz. • Desarrollen estrategias para comprender y ampliar su lenguaje al hablar, escuchar, leer y escribir. • Adquieran nociones de gramática para que puedan reflexionar y hablar sobre la forma y el uso del lenguaje oral y escrito, como un recurso para mejorar su comunicación.

7. Antecedentes Programa de Educación Preescolar: Lenguaje y comunicación • El lenguaje es una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva. Es, al mismo tiempo, la herramienta fundamental para integrarse a su cultura y acceder al conocimiento de otras culturas, para interactuar en sociedad y, en el más amplio sentido, para aprender. • El acto de escribir es un acto reflexivo, de organización, producción y representación de ideas. Los niños aprenden a escribir escribiendo para destinatarios reales.

8. Programa de Educación Preescolar:

9. Antecedentes Programa de Educación Secundaria: • El lenguaje es una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva mediante la cual expresamos, intercambiamos y defendemos nuestras ideas; establecemos y mantenemos relaciones interpersonales; accedemos a la información; participamos en la construcción del conocimiento, organizamos nuestro pensamiento y reflexionamos sobre nuestro propio proceso de creación discursiva e intelectual.

10. Antecedentes Programa de Educación Secundaria: • En consecuencia, las prácticas sociales del lenguaje constituyen el eje central en la definición de los contenidos del programa pues permiten preservar las funciones y el valor que el lenguaje oral y escrito tiene fuera de la escuela.

11. Programa de Educación Secundaria:

12. Características de Los nuevos programas de estudio de español 2009

13. ¿Qué cambia y qué se conserva? • El enfoque comunicativo y funcional se mantiene y actualiza. • Se replantean los contenidos: las prácticas sociales del lenguaje. • Cambia la organización de los contenidos: ámbitos

14. ¿Qué cambia y qué se conserva? • Se establece otra organización del trabajo didáctico: • Proyectos didácticos. • Actividades Permanentes. • Las actividades para reflexionar sobre el sistema de escritura. (1° y 2°) • Se impulsa un cambio en la evaluación: el puntos de partida, el proceso y producto.

15. ¿Qué son? Ejemplos: Selección de las prácticas ¿Cómo organizar los contenidos? Los contenidos: las prácticas sociales del lenguaje

16. Organización del trabajo didáctico: los proyectos. • ¿Cómo hacer para que las prácticas sociales del lenguaje entren a la escuela sin perder el sentido? • Los proyectos didácticos de lenguaje. • Las actividades permanentes.

17. ¿Cómo aprenden los niños? • Los niños hacen hipótesis sobre el lenguaje. • Pasan por varias etapas. • Lo que la escuela tradicional enseña no coincide con la forma en que los niños aprenden.

18. La evaluación • Evaluar: obtener información para mejorar. • ¿De dónde partir en la enseñanza? • ¿Cómo mejorar los procesos?. • ¿Cómo nos fue y qué aprendimos?

19. Para seguir en contacto: • enriquelepe@yahoo.com.mx • www.proyectosdidacticos.blogspot.com • Tels: • (01 55) 56 88 96 59… casa • 55 13 84 61 84…cel.