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PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL. Adrián Ruiz Mª Carmen Martínez Vicente Giménez Elena Torres. ÍNDICE. ¿QUÉ ES EL RETRASO MENTAL ? TIPOS DEL RETRASO MENTAL COMO DETECTAR EL RETRASO MENTAL. SINTOMAS DEL RETRASO MENTAL.

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  1. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL Adrián Ruiz Mª Carmen Martínez Vicente Giménez Elena Torres

  2. ÍNDICE • ¿QUÉ ES EL RETRASO MENTAL? • TIPOS DEL RETRASO MENTAL • COMO DETECTAR EL RETRASO MENTAL. • SINTOMAS DEL RETRASO MENTAL. • CARACTERISTICAS ESPECIALES DEL NIÑO CON RETRASO MENTAL. • NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. • CRITERIOS PARA LA ADAPTACION DEL CURRICULO. • ANALISIS Y PRIORIDADES DEL CENTRO. • OBJETIVOS DEL PAT • ACTUACIONES CON RETRASO MENTAL. • ORGANIZACIÓN DE LAS TUTORIAS. • EVALUACION. • BIBLIOGRAFIA.

  3. ¿Qué es el retraso mental? • Trastorno caracterizado por una capacidad intelectual significativamente por debajo del promedio ( CI = ó < 70). • Edad de inicio anterior a los 18 años. • Presencia de déficit o insuficiencias concurrentes en la actividad adaptativa • http://www.youtube.com/watch?v=so1y6_ATMiI

  4. TIPOS DEL RETRASO MENTAL • RM LEVE CI = 55-70 Suelen desarrollar hhss y de comunicación básicas durante los años preescolares (0-5 años). • RM MODERADO CI = 40-55 Pueden desarrollar habilidades de comunicación en primeros años de niñez. • RM GRAVE CI = 25-40 En primeros años de niñez adquieren lenguaje comunicativo escaso o nulo. • RM PROFUNDO CI < 25 La mayoría de éstos presentan una enfermedad neurológica identificada que explica su RM.

  5. COMO DETECTAR EL RETRASO MENTAL. • El coeficiente intelectual no es el único criterio utilizado para identificar el retraso mental, sino que también se tiene en cuenta antes de llegar a un diagnóstico, consideraciones de tipo social, escolar, de aprendizaje y de desarrollo. • Otro de los criterios identificados para detectar retraso mental son las alteraciones en el niño

  6. SINTOMAS DEL RETRASO MENTAL. • Retraso mental leve: coeficiente intelectual entre 50 y 70. • Retraso mental moderado: Coeficiente intelectual entre 40 y 50 • Retraso mental grave. Coeficiente intelectual entre 20 y 40.  • Retraso mental profundo: Coeficiente intelectual entre 20 y 25.

  7. CARACTERISTICAS ESPECIALES DEL NIÑO CON RETRASO MENTAL.

  8. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES • Decir que un alumno tiene necesidades educativas especiales significa que a lo largo de su escolarización puede presentar dificultades de aprendizaje. • La característica principal es la dificultad generalizada en el proceso de aprender. • Entre las NEE más frecuentes: • Adquirir mayor autonomía en el contexto escolar, social y familiar. • Adquirir competencia social: saber escuchar, respetar normas, etc. • Desarrollar las capacidades mentales: memoria, atención y razonamiento. • Mejorar su autoestima y autoconcepto. • Aumentar la capacidad de comunicación, expresión y comprensión oral y escrita. • Acceder a la simbolización de conceptos.

  9. CRITERIOS PARA LA ADAPTACION DEL CURRICULO. • 1.-Concretar el Proyecto Curricular de Centro ofreciendo respuesta a las necesidades educativas del alumnado. • 2.- Colaboración de todo el profesorado en la prevención, atención temprana, de este alumnado para detectar dificultades de aprendizaje. • 3.- Informarles sobre la transición a la vida adulta y laboral. • 4.- Informar a las familias mediante la formación de escuelas de padres y madres, que es un espacio de discusión, reflexión e intercambio de experiencias. • 5.- Programas de intervención en habilidades sociales (inserción social). • 6.- Aumentar la Autoestima del alumnado con retraso mental. Una buena dosis de autoestima es uno de los recursos más valiosos de que puede disponer un niño/a o adolescente.

  10. ANALISIS Y PRIORIDADES DEL CENTRO. • El Plan de Acción Tutorial se va a realizar en un colegio privado llamado Jesús Resucitado (Murcia). • Se va a realizar en el segundo ciclo de primaria(concretamente en 3º). •  Este centro imparte clases a infantil y primaria. • Sus alumnos son muy parecidos, ya que pertenecen a un entorno homogéneo. • El centro está adaptado para alumnos con nee.

  11. OBJETIVOS DEL PAT • GENERALES. • Ayudar a los alumnos en su formación personal integral. • Proporcionar a los alumnos una orientación educativa adecuada. • Garantizar una guía y ayuda personalizada para cada alumno, especialmente a aquellos que presentan NEE. • Favorecer procesos de mejora educativa a través de la programación de actividades formativas por parte de los equipos docentes.

  12. OBJETIVOS DEL PAT. • ESPECIFICOS. • Asumir como tarea propia de los docentes la orientación y acción tutorial de sus alumnos. • Adecuar las programaciones, la enseñanza y la evaluación a la diversidad del alumnado. • Implicar a las familias en la educación de los alumnos. • Mediar en situaciones de conflicto entre alumnos, profesores y familia, buscando siempre una solución adecuada para todos.

  13. ACTUACIONES CON RETRASO MENTAL. • Algunas de las medidas de actuación que se realizan con el alumnado con retraso mental pueden ser:1.-Adaptaciones curriculares significativas.2.- Funciones de apoyo a la integración. 3.-Recursos materiales. Como por ejemplo materiales didácticos,.4.-Agrupamientos Flexibles . 5.-Formación del profesorado.

  14. ORGANIZACIÓN DE LAS TUTORIAS. • Las tutorías con los padres se realizarán todos los martes de las 16h a las 18h. • Las tutorías con los alumnos serán todos los viernes de 10h a 11h. • Hemos escogido este horario de tutoría porque los alumnos se encuentran en buen estado para concentrarse, y los viernes porque al ser el último día de la semana se pueden resolver los problemas ocurridos a lo largo de ésta. • Para el alumno con RM hemos realizado una adaptación en cada actividad, con el fin de fomentar su integración y su autoestima.

  15. EVALUACION. • Evaluación inicial: observación directa mediante fichas de seguimiento determinamos el nivel del alumno. • Evaluación continua: observación directa y ficha de seguimiento individuales controlaremos su nivel respecto a cada actividad. • Evaluación final: resumen de la evaluación para conocer la situación real del alumno después de la aplicación del programa. • Realizaremos registros de comunicación donde queden marcados los siguientes aspectos: -Modalidad que el alumno emplea (lenguaje, gestos, signos, fotografías y pictogramas). -Vocabulario del que dispone. -Frecuencia de uso de habilidades comunicativas y lingüísticas. • Para la realización de las evaluaciones se mantendrán reuniones trimestrales con los padres. • En dicha evaluación estarán implicados todos los profesionales del centro que atienden al alumno.

  16. BIBLIOGRAFIA. • http://www.elmundo.es/elmundosalud/2007/01/04/medicina/1167927346.html • http://www.rinconmaestro.es/tutoria/actividades.html • http://es.wikipedia.org/wiki/Necesidades_educativas_especiales • http://3.bp.blogspot.com/_vr2tGtIgpEE/TP7XomhonuI/AAAAAAAAAFU/RV9JJbUYgZk/s1600/Retraso.jpg • http://orientacionlospedroches.blogspot.com.es/2010/02/cuadernillos-de-tutoria-de-3-ciclo-de.html

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