El acoso escolar a los alumnos con síndrome de Asperger

1. El acoso escolar a los alumnos con síndrome de Asperger III JORNADAS SOBRE AUTISMO Y TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO DE CUENCA. “AVANZAMOS” Cuenca, Octubre, 2009 Ana González Navarro

2. ¿Por qué hablar de acoso escolar? • La integración. • Incidencia (¡Cuatro veces mayor que en los iguales!) • Importancia de las consecuencias que produce.

3. Consecuencias del acoso: • Menor autoestima. • Ansiedad y depresión. • Peores resultados académicos. Los efectos del acoso pueden prolongarse durante 10 años

4. Y… ¿Qué es el acoso escolar? “Acción negativa repetida contra una persona que se manifiesta físicamente, verbalmente, emocionalmente o socialmente y que se sustenta sobre un desequilibrio de poder” (Gray, 2004). “Las formas más frecuentes de acoso son la confrontación verbal o física, la intimidación, la injuria, la destrucción de propiedades personales, la humillación, la exclusión y la falta de valoración de la persona” (Attwood, 2006)

5. ¿Qué es el acoso escolar? • Diferentes formas de presentación (Hay, et. cols, 2004): • En la infancia, de los 5 a los 9 años: agresiones físicas entre personas del mismo sexo. • En la preadolescencia, aumento de las agresiones verbales y emocionales, sobre todo entre las chicas

6. ¿Por qué las personas con SA son las “víctimas perfectas”? • La “discapacidad invisible”. • Agentes pasivos y agentes proactivos (Voors, 2000). • La soledad y la falta de popularidad. • El déficit en mentalismo.

7. ¿Por qué las personas con SA son las “víctimas perfectas”? La discapacidad invisible.

8. Agentes pasivos Niños débiles físicamente y ansiosos desde un punto de vista social. Agentes proactivos Niños provocadores, “irritantes”, pueden hacer tonterías para captar la atención. ¿Por qué las personas con SA son las “víctimas perfectas”? VS

9. La soledad y la falta de popularidad. La soledad deseada. La soledad como imposición. ¿Por qué las personas con SA son las “víctimas perfectas”?

10. El déficit en mentalismo Dificultad para detectar compañeros poco recomendables. Dificultad para atribuir intenciones ¿Por qué las personas con SA son las “víctimas perfectas”?

11. Indicadores de malestar social: • Indicadores físicos. • Indicadores psicológicos (ansiedad, depresión, insomnio, pesadillas, cambios de intereses). • Indicadores comportamentales.

12. ¿Cómo reducir el acoso escolar?Medidas que se pueden adoptar desde el marco escolar. • La importancia de un modelo de intervención consistente y uniforme. • Reestructurar espacios. • Promover actividades alternativas para los “tiempos muertos”.

13. ¿Cómo reducir el acoso escolar?Medidas que se pueden adoptar con los compañeros • Comunicar e informar del diagnóstico a los compañeros.

14. ¿Cómo reducir el acoso escolar?Medidas que se pueden adoptar con los compañeros • Crear redes de apoyo. • Imagen del “Guardián”

15. ¿Cómo reducir el acoso escolar?Medidas que se pueden adoptar con la persona con SA • Animarles a abandonar situaciones en las que son más vulnerables. • Ofrecerles un modelo verbal y comportamental para las situaciones de acoso. • Mejorar sus habilidades sociales.

16. ¿Cómo reducir el acoso escolar?Medidas que se pueden adoptar con la persona con SA Explicarles la equivalencia de las acciones.

17. Muchas gracias por vuestra atención