MINICURSO 15

1. MINICURSO 15 O EMOCIONAL E A APRENDIZAGEM

2. Palestrante: • Marli Lúcia Trevisan Gasperin • Professora da Rede Municipal • Psicóloga formada pela UCS • Licenciatura Plena em Psicologia • Especialista em Terapia de Casal e Família • Pós-graduação em Neuropsicopedagogia e Inclusão Escolar

3. Pauta: • 1- Apresentação • 2- Técnica da folha • 3- Significado do aprender • 4-Origem das dificuldades emocionais • 5-Teoria do desenvolvimento • 6- Sintomas emocionais • 7- Técnica das mãos • 8- O desenho infantil como instrumento para identificar dificuldades emocionas • 9- Estudo dos desenhos • 10- Encerramento - MENSAGEM

4. O papel representa nossa vida Balançar a folha com os olhos fechados e prestar atenção: que barulho faz? Que barulho lembra? Agora serão ditas alguma palavras relacionadas a sentimentos relacionados ao trabalho e à vida. Na medida em que estes sentimentos tiverem significado e intensidade na sua vida você amassará o papel.

5. Eu realizo uma função que desconheço ou tenho pouco conhecimento do que faço? • Sinto insegurança? • Tenho medos? • Tenho vontade de desistir? • Sinto-me reconhecido? • Sinto-me feliz quando consigo executar alguma tarefa que eu criei? • Me sinto desanimado? • Sei o valor do meu trabalho? • Sinto a importância do companheirismo da equipe?

6. O papel na mão é como a vida, somos responsáveis por ela. Somente nós controlamos nossa vida. Agora desamassem o papel e vejam como ficou. Que marcas ficaram no papel? Novamente balancem o papel e tentem identificar o som que o papel faz. Percebem que não faz barulho?

7. Assim é nossa vida e nosso trabalho. Estas são as marcas que temos na vida, mas que sem elas não teríamos uma história para contar . Elas são provas dos desafios que conseguimos ultrapassar. • Olhem para as marcas que ficaram no papel. • Fechando os olhos pensem no barulho..que faz o papel. • Apesar de termos que enfrentar os problemas e dificuldades de nossa vida, sempre há uma forma de aquietar as tempestades e acalmar a nossa alma para estarmos sempre prontos para aprender, crescer e enfrentar novos desafios.

8. Inclusão: A inclusão é um desafio. Ser professor é um desafio. Múltiplos sentimentos são gerados por todo esse processo, pois não estamos preparados e precisamos entender de psicologia, de síndromes e de como ajudar este aluno a aprender. O que realmente cabe a nós ? Qual o meu papel diante de tudo isso?

9. Significado do aprender • NÃO APRENDER NÃO É CONTRÁRIO DE APRENDER • O NÃO APRENDER CUMPRE UMA FUNÇÃO • APRENDER é desvendar a história • Simbolizar a minha história • As crianças não aprendem por fatores emocionais, porque aprender significa entender o que acontece na sua vida; isso pode causar muita dor, então os processos de aprendizagem são bloqueados.

10. Origem das Dificuldades Emocionais • As crianças tem comportamentos diferentes: Calmos, agitados, agressivos, apáticos, mais sociais, antissociais, tímidos, extrovertidos. O que determina os comportamentos? • FATOR HEREDITÁRIO: No momento da concepção certas qualidades são fixadas e exercem influências no comportamento. • Ex: Tamanho, constituição física, mais capacidade em atividades motoras, posições de liderança e maior segurança, maior valorização dos pais e auto estima mais elevada

11. A capacidade intelectual também é limitada pelo fator hereditariedade, porém a estimulação precoce e o tratamento adequado podem promover adaptações consideráveis. • A criança com capacidade mental limitada tem maiores dificuldades com honestidade, cooperação e tendências a comportamentos instáveis, isto também pode ser herdado.

12. INFLUÊNCIAS ORGANICAS: Dificilmente isolável dos fatores hereditários e operam a parte do nascimento • Ex: nutrição, problemas endócrinos, epilepsia, encefalite, anóxia • INFLUENCIAS AMBIENTAIS (Família, meio): Formam e modelam o comportamento do indivíduo. • Grande impacto e profundo efeito sobre o comportamento. • Exemplos: Atitude dos pais em relação ao nascimento. • Grau de afeição, valorização e estimulação do processo de crescimento e independização, atritos conjugais.

13. INFLUÊNCIAS CULTURAIS E SOCIAIS: O comportamento também é determinado por pressões e tradições culturais. • Ações e crenças determinadas por grupos sociais. • Status econômico: nível econômico exerce fator determinante sobre a conduta. • Estudos mostram que crianças com lares que o fator econômico é precário são mais vulneráveis a problemas de personalidade, tem mais potencial de desenvolver comportamentos antissociais.

14. A relação entre as dificuldades em aprender e o emocional • Fases de desenvolvimento segundo Freud • Fases de desenvolvimento segundo Piaget • A fixação ou a passagem com lacunas nessas fases vai determinar estruturas psíquicas mais saudáveis, ou não, como também a internalizarão da aprendizagem • Tudo que quantifica algo deve nos chamar atenção

15. É IMPORTANTE QUE O PROFESSOR SEJA CONTINENTE É necessário que se criem espaços para a saúde mental. ( tratamento, jogos, ludicidade) O NÃO APRENDER É A IMPOSSIBILIDADE DE INCORPORAR OS OBJETOS DE CONHECIMENTO À EXPERIÊNCIA DA VIDA

16. Muitas vezes a energia psíquica está envolvida em outras tarefas e a aprendizagem fica bloqueada ou reprimida • O ego está envolvido em tarefas que comprometem a energia disponível Ex: depressão, mortes, segredos, fobias

17. Teoria do desenvolvimento e da personalidade

18. Estágios de Desenvolvimento segundo Piaget

19. SINTOMAS EMOCIONAIS • ANSIEDADE • Se caracteriza por preocupação excessiva, nervosismo • Tensão muscular • Sudorese, boca seca, tonturas, dores de estomago • Resposta de sobressalto exagerada • Medo que as pessoas da família irão adoecer ou morrer • Crianças com ansiedade tendem a ter uma preocupação excessiva com seu desempenho escolar • Necessitam exageradamente de asseguramento

20. Depressão: • Perda do interesse e do prazer • Desanimo, desesperança e sentimento de desvalia e culpa • Dor emocional agonizante( angústia) • Fobia à escola • Humor irritável • Alterações psicomotoras ( incapacidade de ficar sentado, mexer as pernas, fala diminuída, lentidão) • Dificuldade de terminar tarefas, em concentrar-se

21. Agressividade: • TRANSTORNO DESAFIADOR DE OPOSIÇÃO (TDO) • • Padrão de comportamento : -negativista -hostil -desafiador • COMUM EM CRIANÇAS DE DOIS ANOS, PORÉM QUANDO PERMANECE E TRAZ PREJUÍZO SIGNIFICA TRANSTORNO.

22. TRANSTORNO DESAFIADOR DE OPOSIÇÃO (TDO) • • Perde a calma • • Discute com adultos • • Desacata ou se recusa ativamente a obedecer a solicitações ou regras de adultos • • Incomodativo • • Culpa os outros por seus erros • • Se irrita com facilidade • • Enraivecido e ressentido • • Rancoroso e vingativo

23. TRANSTORNO DE CONDUTA (TC) • • Padrão repetitivo persistente de comportamento, no qual são violados: • • os direitos individuais dos outros ou • • as normas ou regras sociais importantes próprias da idade

24. TRANSTORNO DE CONDUTA (TC) • • Agressão a pessoas e animais • • Destruição de patrimônio • • Defraudação ou furto • • Sérias violações a regras • 2 TIPOS: • -INÍCIO NA INFÂNCIA (ATÉ OS 10 ANOS) • - INÍCIO NA ADOLESCÊNCIA (A PARTIR DOS 11 ANOS)

25. DIFERENÇAS BÁSICAS

26. • SE NÃO TRATADO: • • RISCO DE EVOLUIR PARA TC • • 80% DESENVOLVEM OUTROS TRANSTORNOS MENTAIS NA VIDA ADULTA (T. HUMOR, DROGAS) • • RISCOS DE COMPORTAMENTO ANTISSOCIAL NO ADULTO • • MAIOR CAUSA DE PROCURA POR SERVIÇOS DE SAÚDE MENTAL (33-50% dos atendimentos) • • TDO: 2-16% • • TC: 1-10% • • >35% das famílias de baixa renda

27. O desenho infantil como instrumento para identificar dificuldades emocionas

28. Técnica das Mãos • OBJETIVO: Entrar em contato com o colega através do sentir e adivinhar o que o outro pode estar pensando. • INSTRUÇÕES: Em duplas, de mãos dadas, de frente um para outro. • É PROIBIDO FALAR • DOIS APERTOS DE MÃO É SIM • UM APERTO DE MÃO É NÃO

29. PROCEDIMENTOS: • Pensar em um objeto quem tem na sala • Um sentimento bom • Responder as perguntas pelo aperto de mão. Começa com a letra A? Sente todos o dia? Termina com a letra R? Começa com B? Tem a letra A? Tem 7 letras? Tem menos de 7 letras? Tem a Letra M no meio?

30. Agora tentem adivinhar o que o colega pensou. • Quando estamos conectados com o outro muitas vezes não necessitamos de palavras, pelo olhar, percebe-se muitos sentimentos.

31. DEPRESSÃO: Aparência triste, costuma auto-desvalorizar-se e tem sentimentos de inferioridade, alterações de sono, insatisfação • Agressividade, raiva, agitação, comportamentos para chamar a atenção.

32. Encerramento: • Que todos nós possamos entender a inclusão como um processo, difícil , desafiador porém o seu êxito trará uma satisfação importante e trará muito conhecimento a nossas vida. • PEÇA AJUDA, TRABALHE EM EQUIPE • Ninguém sabe tudo e ninguém é obrigado a saber tudo.