1 / 18

Hakikat Strategi , Pendekatan , Teknik , Metode , dan Evaluasi Pembelajaran

Hakikat Strategi , Pendekatan , Teknik , Metode , dan Evaluasi Pembelajaran. Oleh Susandi Email : su_sandi007@yahoo.co.id Blog : www.susandi.wordpress.com HP : 081265001965. Hakikat Strategi , Pendekatan , Teknik , Metode , dan Evaluasi Pembelajaran. STRATEGI

lazaro
Download Presentation

Hakikat Strategi , Pendekatan , Teknik , Metode , dan Evaluasi Pembelajaran

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. HakikatStrategi, Pendekatan, Teknik, Metode, danEvaluasiPembelajaran OlehSusandiEmail : su_sandi007@yahoo.co.idBlog : www.susandi.wordpress.comHP : 081265001965 www.themegallery.com

  2. HakikatStrategi, Pendekatan, Teknik, Metode, danEvaluasiPembelajaran STRATEGI • Istilahstrategimula-muladikenaldalamduniamiliter yang berartisebagaicarapenggunaanseluruhkekuatanmiliteruntukmemenangkansuatupeperangan. • Dalamduniapendidikan, strategidiartikansebagaiperencanaan yang berisitentangserangkaiankegiatan yang didesainuntukmencapaitujuanpendidikantertentu.

  3. HakikatStrategi, Pendekatan, Teknik, Metode, danEvaluasiPembelajaran STRATEGI • Ada duahal yang perlukitacermatidaripengertian di atas. • Pertama, strategipembelajaranmerupakanrencanatindakan (rangkaiankegiatan) termasukpenggunaanmetodedanpemanfaatanberbagaisumberdaya/kekuatandalampembelajaran. • Ituberartipenyusunansuatustrategibarusampaipada proses penyusunanrencanakerjabelumsampaipadatindakan.

  4. HakikatStrategi, Pendekatan, Teknik, Metode, danEvaluasiPembelajaran STRATEGI • Kedua, strategidisusununtukmencapaitujuantertentu. Artinya, arahdarisemuakeputusanpenyusunanstrategiadalahpencapaiantujuan. • Dengandemikian, penyusunanlangkah-langkahpembelajaran, pemanfaatanberbagaifasilitasdansumberbelajarsemuanyadiarahkandalamupayapencapaiantujuan. • Olehsebabitu, sebelummenentukanstrategi, perludirumuskantujuan yang jelas yang dapatdiukurkeberhasilannya, sebabtujuanadalahrohnyadalamimplementasisuatustrategi.

  5. HakikatStrategi, Pendekatan, Teknik, Metode, danEvaluasiPembelajaran STRATEGI • Strategipembelajaranmerupakankegiatanpembelajaran yang harusdikerjakan guru dansiswa agar tujuanpembelajarandapatdicapaisecarafektifdanefisien. • Dalamstrategipembelajaranterkandungmeteri ajar danprosedurpembelajaran yang digunaansecarabersama-samauntukmenimbulkanhasilbelajarpadasiswa.

  6. HakikatStrategi, Pendekatan, Teknik, Metode, danEvaluasiPembelajaran PENDEKATAN • Pendekatan (approach) adalahtitiktolakatausudutpandangkitaterhadap proses pembelajaran. Istilahpendekatanmerujukkepadapandangantentangterjadinyasuatu proses yang sifatnyamasihsangatumum. • Olehkarenanyastrategidanmetodepembelajaran yang digunakandapatbersumberatautergantungdaripendekatantertentu.

  7. HakikatStrategi, Pendekatan, Teknik, Metode, danEvaluasiPembelajaran PENDEKATAN • Roy Killen (1998) misalnya, mencatatadaduapendekatandalampembelajaran, yaitupendekatan yang berpusatpada guru (teacher-centred approaches) danpendekatan yang berpusatpadasiswa (student-centred approaches). • Pendekatanyang berpusatpada guru menurunkanstrategipembelajaranlangsung (direct instruction), pembelajarandeduktifataupembelajaranekspositori. Sedangkan, pendekatanpembelajaran yang berpusatpadasiswamenurunkanstrategipembelajaran discovery daninkuirisertastrategipembelajaraninduktif.

  8. HakikatStrategi, Pendekatan, Teknik, Metode, danEvaluasiPembelajaran TEKNIK • Teknikdantaktikmengajarmerupakanpenjabarandarimetodepembelajaran. Teknikadalahcara yang dilakukanseseorangdalamrangkamengimplementasikansuatumetode. Misalnya, cara yang bagaimana yang harusdilakukan agar metodeceramah yang dilakukanberjalanefektifdanefisien? • Dengandemikian, sebelumseseorangmelakukan proses ceramahsebaiknyamemperhatikankondisidansituasisiswa. Misalnya, berceramahpadasiangharidenganjumlahsiswa yang banyaktentusajaakanberbedajikaceramahitudilakukanpadapagiharidenganjumlahsiswa yang terbatas.

  9. HakikatStrategi, Pendekatan, Teknik, Metode, danEvaluasiPembelajaran TEKNIK • Taktikadalahgayaseseorangdalammelaksanakansuatuteknikataumetodetertentu. • Dengandemikian, taktiksifatnyalebih individual. Misalnya, walaupundua orang sama-samamenggunakanmetodeceramahdalamsituasidankondisi yang sama, sudahpastimerekaakanmelakukannyasecaraberbeda, misalnyadalamtaktikmenggunakanilustrasiataumenggunakangayabahasa agar materi yang disampaikanmudahdipahami.

  10. HakikatStrategi, Pendekatan, Teknik, Metode, danEvaluasiPembelajaran METODE • Metodeadalahcara yang digunakanuntukmengimplementasikanrencana yang sudahdisusundalamkegiatannyata agar tujuan yang telahdisusuntercapaisecara optimal. Ituberarti, metodedigunakanuntukmerealisasikanstrategi yang telahditetapkan. • Dengandemikian, metodedalamrangkaiansistempembelajaranmemegangperan yang sangatpenting.

  11. HakikatStrategi, Pendekatan, Teknik, Metode, danEvaluasiPembelajaran METODE • Keberhasilanimplementasistrategipembelajaransangattergantungpadacara guru menggunakanmetodepembelajaran, karenasuatustrategipembelajaranhanyamungkindapatdiimplementasikanmelaluipenggunaanmetodepembelajaran. • Secarasingkatstrategimenunjukpadasebuahperencanaanuntukmencapaitujuan, sedangkanmetodeadalahcara yang dapatdigunakanuntukmelaksanakanstrategi. Contohmetodepembelajaranadalahceramah, demontrasi, diskusi, simulasi, dll.

  12. HakikatStrategi, Pendekatan, Teknik, Metode, danEvaluasiPembelajaran METODE • Keberhasilanimplementasistrategipembelajaransangattergantungpadacara guru menggunakanmetodepembelajaran, karenasuatustrategipembelajaranhanyamungkindapatdiimplementasikanmelaluipenggunaanmetodepembelajaran. • Secarasingkatstrategimenunjukpadasebuahperencanaanuntukmencapaitujuan, sedangkanmetodeadalahcara yang dapatdigunakanuntukmelaksanakanstrategi. Contohmetodepembelajaranadalahceramah, demontrasi, diskusi, simulasi, dll.

  13. HakikatStrategi, Pendekatan, Teknik, Metode, danEvaluasiPembelajaran EVALUASIPEMBELAJARAN • Evaluasi (evaluation) adalahpenilaian yang sistematiktentangmanfaatataukegunaansuatuobjek (StufflebeamdanShinkfield, 1985 dalamPengembangan Sistem Penilaian, 2004:11). • Dalam melakukan evaluasi di dalamnyaadakegiatanuntukmenentukannilaisuatu program, sehinggaadaunsurkeputusantentangnilaisuatu program (value judgement). Dalammelakukankeputusan, diperlukan data hasilpengukurandaninformasihasilpenilaianselamadansetelahkegiatanbelajarmengajar.

  14. HakikatStrategi, Pendekatan, Teknik, Metode, danEvaluasiPembelajaran EVALUASIPEMBELAJARAN • Objekevaluasiadalahprogram yang hasilnyamemilikibanyakdimensi, sepertikemampuan, kreativitas, sikap, minat, keterampilan, dansebagainya. Olehkarenaitu, dalamkegiatanevaluasialatukur yang digunakanjugabervariasibergantungpadajenisdata yang ingindiperoleh. • Berdasarkan uraian di atas, terdapat istilah pengukuran dan penilaian. Sebagai bagian dari evaluasi kedua istilah tersebut akan dibahas lebih lanjut agar tidak terjadikesalahpahman yang padaakhirnyaterjadikesalahanpenanamankonsep.

  15. HakikatStrategi, Pendekatan, Teknik, Metode, danEvaluasiPembelajaran PENGUKURAN • Pengukuran (measurement) adalah proses penetapanangkaterhadapsuatugejalamenurutaturantertentu (Guilford, 1982 dalamPengembanganSistemPenilaian, 2004:9). • Safari (1997:3) mengartikanpengukuransebagaisuatukegiatanuntukmendapatkaninformasi/data secarakuantitatif. Secaratersiratkedua definisi tersebut menandakan pengukuran merupakan proses pemberian angkaatauusahamemperolehdeskripsinumeriksejauhmanapesertadidiktelahmencapaisuatutingkatan.

  16. HakikatStrategi, Pendekatan, Teknik, Metode, danEvaluasiPembelajaran PENGUKURAN • Pengukurandapatmenggunakantesdannontes. Tesadalahseperangkatpertanyaanyang memilikijawabanbenaratausalah. • Tesdalampembelajaranbahasadikenaldengantesbahasa yang sasaranpokoknyaadalahtingkatkompetensi berbahasa peserta didik. • Nontes berisi pertanyaan atau pernyataanyang instrumennyaberbentukkuesioneratauinventori.

  17. HakikatStrategi, Pendekatan, Teknik, Metode, danEvaluasiPembelajaran PENILAIAN • Penilaian (assessment) merupakansuatupernyataanberdasarkansejumlahfaktauntukmenjelaskankarakteristikseseorangatausesuatu (Griffin danNix, 1991 dalam Pengembangan Sistem Penilaian, 2004:10). • Pada saat ini sejalan dengan pelaksanaan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang berbasiskompetensiterdapatistilahpenilaiankelasyang merupakansalahsatupilarnya.

  18. HakikatStrategi, Pendekatan, Teknik, Metode, danEvaluasiPembelajaran PENILAIAN • Penilaiankelasmerupakansuatukegiatan guru yang terkaitdengan pengambilan keputusan tentang pencapaian kompetensi atau hasil belajarpesertadidik yang mengikuti proses pembelajaran. • Untukitu, diperlukan data yang akuratsebagaiinformasi yang dapatdiandalkansebagaidasarpengambilankeputusan. Keputusantersebutberhubungandengansudahataubelumberhasilnyapesertadidikdalammencapaisuatukompetensi.

More Related