1 / 19

LA TEORIA DELL’APPRENDIMENTO SOCIALE

LA TEORIA DELL’APPRENDIMENTO SOCIALE. dott.sa Chiara Mazzanti - Università degli Studi di Bologna. Bandura e i concetti teorici principali. Apprendimento per osservazione (es. l’esperimento della bambola Bobo) Causazione triadica reciproca Autoefficacia.

lea
Download Presentation

LA TEORIA DELL’APPRENDIMENTO SOCIALE

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. LA TEORIA DELL’APPRENDIMENTO SOCIALE dott.sa Chiara Mazzanti - Università degli Studi di Bologna

  2. Bandura e i concetti teorici principali • Apprendimento per osservazione (es. l’esperimento della bambola Bobo) • Causazione triadica reciproca • Autoefficacia

  3. APPRENDIMENTO PER OSSERVAZIONE (imitazione nei neonati di 36 ore, Meltzoff e Moore, 1983)

  4. APPRENDIMENTO PER OSSERVAZIONE

  5. OSSERVAZIONE DEL MODELLO (REALE O SIMBOLICO) APPRENDIMENTO = COMPORTAMENTO OSSERVATO (NON RINFORZATO) RIPRODUZIONE DEL COMPORTAMENTO IMITAZIONE MODELLAMENTO ASTRATTO COMPORTAMENTALE

  6. Esperimento della bambola Bobo(Bandura, Ross &Ross, 1961)

  7. I BAMBINI (MASCHI) MOSTRARONO UN NUMERO SIGNIFICATIVAMENTE MAGGIORE DI COMPORTAMENTI AGGRESSIVI 1. Gruppo Sperimentale (video con modello aggressivo) 2. Gruppo di Confronto (video con modello non-aggressivo) 3. Gruppo di Controllo (video senza modello)

  8. PRESTAZIONE ACQUISIZIONE

  9. “Non è la persona ad agire sul mondo, ma il mondo ad agire su di lei” Skinner (1971)

  10. Causazione triadica reciproca PERSONA (PROCESSI COGNITIVI) COMPORTAMENTO AMBIENTE (FATTORI SITUAZIONALI) AMBIENTE: IMPOSTO SELEZIONATO CREATO

  11. Madre che offre più aiuto e un maggior numero di ricompense Madre mostra più disinteresse e offre un minor numero di ricompense Bunk e Henggeler (1984) Bambino ansioso e introverso Bambino Aggressivo

  12. Fattori cognitivi alla base dell’apprendimento PROCESSI DI RITENZIONE ATTENZIONE (modello e osservatore) PROCESSI MOTIVAZIONALI PROCESSI DI PRODUZIONE

  13. Variabili Evolutive • Maturazione fisica • L’esperienza nel mondo sociale (osservatore e mondo sociale) • Sviluppo cognitivo (dimensione verbale-simbolica)

  14. Autoefficacia Le implicazioni per lo sviluppo: 1. I giudizi di self-efficacy più favorevoli allo sviluppo, sono forme di lieve sovrastima che motivano i bambini a tentare compiti più difficili che potrebbero affinare le loro abilità. 2. La motivazione dei bambini a diventare apprendisti che si gestiscono da soli.

  15. Condizionamento vicario “Non è raro che gli individui sviluppino forti reazioni emotive nei confronti dei luoghi, persone e cose con cui non hanno avuto personalmente alcun contatto” Bandura (1986) - L’esempio del bambino che guarda un compagno che viene lodato o punito dall’insegnante.

  16. Aspetti Applicativi • Autoefficacia (applicazioni terapeutiche) • Giudizio morale • Aggressività • Ruoli di genere

  17. Punti di forza Causazione triadica reciproca Verificabilità La promozione di nuove e numerose ricerche Punti limite Manca di sistematicità di unitarietà teorico-concettuale Punti di forza e limiti

  18. Confronto teorico • Teoria psicodinamica freudiana • Teorie classiche dell’apprendimento (Watson, Pavlov, Skinner) • Vygotskji, Bruner e i modelli contestualisti • Teoria stadiale piagettiana • Teoria dell’elaborazione dell’informazione • Teoria sistemica

More Related