FESTIWAL NAUKI W SZKOLE MYŚLENIA

1. FESTIWAL NAUKIW SZKOLE MYŚLENIA Szkoła Podstawowa Nr 15 Tarnów

2. Nauczyciele naszej szkoły w tym roku szkolnym przystąpili do ogólnopolskiego projektu „Szkoła Myślenia”. W roku szkolnym 2009/2010 program realizuje około 1000 nauczycieli z 300 szkół w Polsce. Wiele satysfakcji mają uczniowie, którzy mogą się pochwalić swoimi osiągnięciami, dowiedzieć się, co zrobili ich rówieśnicy, porównywać i inspirować wzajemnie. Taką możliwość daje Szkolny Festiwal Nauki. 

3. Do „Szkoły Myślenia” przystąpili wraz ze swoimi uczniami nauczyciele naszej szkoły: p. Grażyna Barnaś p. Małgorzata Bednarz p. Karolina Góryjowska p. Bogusława Hołda p. Barbara Hońdo p. Grażyna Kamirska p. Tamara Szczeklik Także p. Zdzisława Księżyk i p. Elżbieta Ogrodnik w ramach Szkolnego Festiwalu Nauki zaprezentowały ze swoimi uczniami realizowane w ciągu roku szkolnego projekty.

4. Projekt „Sól” – klasa IIId Podczas omawiania legendy „Wiano Świętej Kingi” rozgorzała dyskusja na temat: jak to jest, że sól może być dobrodziejstwem, ale może być również bardzo szkodliwa. Dzieci postanowiły drążyć ten problem i tak doszło do wyboru tematu projektu. Podczas wykonywania szeregu doświadczeń, sprawdzających właściwości soli, samodzielnie doszli do ciekawych wniosków, np.: że w roztworze nasyconym soli tworzą się kryształki, że sól szybciej rozpuszcza się w ciepłej wodzie, że im bardziej woda jest słona, tym łatwiej w niej pływać, bo sama wypycha na powierzchnię, że sól dobrze konserwuje żywność, że sól topi śnieg i lód itp.

6. Jako podsumowanie pracy nad pierwszą częścią projektu było stworzenie przez uczniów plakatów na temat – SÓL.

7. W drugim semestrze grupa uczniów postanowiła opracować scenariusz do legendy „Wiano Świętej Kingi”. Uczniowie samodzielnie napisali krótki scenariusz, wykonali dekoracje oraz wybrali maskotki, które przebrali za postaci z legendy. Przedstawienie zaprezentowali podczas festiwalu nauki. Jako podsumowanie pracy nad projektem przygotowali wycieczkę do kopalni soli w Wieliczce. Korzystając z Internetu poznali możliwości zwiedzenia kopalni, dojazdu PKP do Wieliczki, a w ramach zajęć matematycznych przeliczyli koszt takiej wycieczki. Opiekun projektu: Grażyna Barnaś

8. Projekty: „Magia soli” oraz „Zdrowa klasa” klasa IIIc I CZĘŚĆ - INSCENIZACJA Przedstawienie osób potrzebnych do inscenizowanego procesu sądowego: Sędzia, Oskarżyciel, Obrońca, Oskarżona – Sól, Świadkowie, Naukowiec, Krytyk Soli, Ława Przysięgłych, Woźny. Sala lekcyjna zamieniła się w salę sądową i odbył się proces sądowy nad solą. W inscenizacji brali udział nie tylko „uczniowie - aktorzy”, ale także zaproszeni goście, którzy zasiedli na ławie przysięgłych. Kolejno występowali: sędziowie, oskarżyciel, obrońca, świadkowie, eksperci. Ostateczny głos miała ława przysięgłych. Do końca nie wiadomo było jaki zapadnie wyrok. Każdy uczeń z ławy przysięgłych miał swój numer, następnie na przygotowanej planszy wpisywał swój głos. TAK- winna, NIE- niewinna. Potem plansza została przekazana sędziemu, który policzył głosy i wydał wyrok. Podczas procesu okazało się, że sól jest winna.

10. II CZĘŚĆ - DOŚWIADCZENIA, EKSPERYMENTY I grupa zaprezentowała wiadomości o: - Kopalni Soli w Wieliczce i Bochni. Pokazała albumy, pamiątki i kryształki soli z kopalni. - Morzu Martwym. Pokazała sól przywiezioną znad Morza Martwego i album. II grupa zaprezentowała doświadczenia: jak zrobić dekorację z kolorowej soli i jak samemu w domu otrzymać kryształy soli. Zaproszeni goście samodzielnie mogli wykonać doświadczenia. III grupa zaprezentowała sól jako ważny składnik naszego odżywiania. Nastąpiła degustacja kiszonych ogórków, kiszonej kapusty, warzyw, które były przyprawione solą i niesłone. Grupa zwróciła uwagę na zdrowe odżywianie, na właściwą dietę uczniów w klasach I-III, na prowadzenie zdrowego trybu życia. Ta część prezentacji stanowiła połączenie z drugim projektem: „Zdrowa klasa” .

11. Opiekun projektu: Małgorzata Bednarz

12. Od początku roku szkolnego zainteresowani uczniowie klas IV i V pracowali nad projektem „Matematyczny Tarnów”. W ramach aktywnie spędzanego czasu wolnego wybierali się na spacery po swoim mieście, aby w architekturze odnaleźć te miejsca, w których można zobaczyć liczby zapisane w systemie rzymskim oraz takie, które posiadają oś symetrii. Uwieczniali swoje odkrycia na zdjęciach, tworzyli notatki, rysowali je. Na plakatach, które były efektem prac uczniów kl. IV można zobaczyć różne techniki plastyczne (szkic ołówkiem, wyklejanka bibułkowa, malowanie farbami). Prezentacje uczniów kl. V zawierały także prywatne fotografie, każda z nich jest niepowtarzalna, odzwierciedla charakter i styl autorów. W tym projekcie połączyliśmy historię, architekturę, plastykę i technikę z uzdolnieniami informatycznymi, a wszystko oplecione matematyką.

15. Uczniowie kl. VI od lutego pracowali nad projektem „Oferta turystyczna centrum Tarnowa”, mapa Tarnowa umieszczona w układzie współrzędnych pozwoliła uczniom, po burzliwej debacie, sprawiedliwie podzielić miedzy siebie prace, aby pod koniec połączyć każdą osobną prezentację w jedną wspólną. Wymagało to cierpliwości oraz opracowania wspólnego projektu. Uczniowie wspaniale pracowali, zdobyli dużo ciekawych wiadomości o interesujących miejscach centrum miasta.

17. Głównymi naszymi założeniami było: • ukazanie, że każdy z nas znajdzie matematykę wszędzie • poszerzenie wiedzy o Tarnowie poprzez korzystanie z różnych źródeł wiedzy i informacji • poznanie topografii miasta • odszukiwanie elementów matematycznych w obiektach historycznych • kształtowanie umiejętności korzystania z różnych źródeł wiedzy i informacji dotyczących Tarnowa • odszukanie miejsc z architektury tarnowskiej, w której można odnaleźć osie symetrii • prezentowanie zdobytych informacji w różnej formie, wykorzystując zdolności i predyspozycje plastyczne i informatyczne. Opiekun projektu: Karolina Góryjowska

18. Projekt „Od ziarnka do kromki chleba” – klasa IIIb Uczniowie klasy trzeciej zaprosili swoich młodszych kolegów, aby podzielić się z nimi zdobytym podczas realizacji projektu doświadczeniem. Pierwsza grupa przedstawiła i omówiła kolejne czynności, które musieli wykonać różni ludzie, począwszy od siewu zbóż, poprzez ich zbiór, młócenie, do momentu otrzymania z ziarna mąki, wzbogacając swoją prezentację ilustracjami. Kolejna grupa przedstawiła cykl produkcyjny chleba W oparciu o zdobyte doświadczenie poparte wykonanymi podczas wycieczki do gospodarstwa agroturystycznego zdjęciami. Trzecia grupa omówiła zwyczaje i tradycje obecne w naszej kulturze związane z chlebem oraz przygotowała zagadki i zabawy dla pierwszaków związane z tematem. Ostatnia grupa zaprezentowała wystawę „Chleb nasz powszedni”, na której zgromadzono również różne rodzaje pieczywa. Prezentację zakończyła wspólna degustacja zgromadzonego na wystawie pieczywa.

19. Opiekun projektu: Bogusława Hołda

20. Zjawiska przyrody z perspektywy mitologii greckiej i współczesnej nauki Od września 14 uczniów uczestniczy w zajęciach kółka historycznego. Zgodnie z ich życzeniem zajmujemy się starożytnymi cywilizacjami, a zwłaszcza słynnymi odkryciami archeologicznymi i mitologiami. W marcu przyszła kolej na starożytną Grecję. Dzieci z wielkim zaangażowaniem prezentowały swoje ulubione mity. Ponieważ wiem, że ich pasją są także nauki przyrodnicze, zaproponowałam, aby poszukali mitów, które objaśniają zjawiska przyrody. Bardzo ich to zainteresowało i sprowokowało do dyskusji na temat natury tych zjawisk. A to już był pierwszy krok do zaplanowania tego projektu. Postanowiliśmy połączyć historię z naukami przyrodniczymi, fantazję z tym, co jak najbardziej realne. No i dodać do tego magię teatru! Moi uczniowie to także aktorzy szkolnego teatrzyku „Wesoła Gromadka”. Nie obce są im również talenty plastyczne.

21. W związku z tym założyliśmy następujące cele: • Wyszukanie mitów związanych ze zjawiskami przyrody. • Sporządzenie listy zjawisk przyrody, które starożytni Grecy objaśniali za pomocą mitów. • Przedstawienie naukowego wytłumaczenia tych zjawisk. • Przygotowanie prostych eksperymentów i pokazów, dzięki którym można wytłumaczyć zjawiska zachodzące w przyrodzie.  Napisanie scenariuszy do mini inscenizacji mitów greckich lub wykonanie ilustracji do nich.

22. Końcowy efekt, to prezentacja składająca się z pięciu części:1. Program Michała Tylutkiego z cyklu „Jak to się stało?” objaśniający powstanie świata i człowieka z udziałem Zeusa (Krzysztof Czerwiński), Prometeusza (Jakub Kobyłecki) i Profesorka (Emilia Wójcik).

23. 2. „Narcyz i Echo”. Inscenizacja według scenariusza Gabrieli Mikuły, w której wystąpili: Narrator (Katarzyna Jankowicz), Narcyz (Emilia Wójcik), Echo (Gabriela Mikuła), Nimfy (Justyna Iskrzak i Martyna Kędzierska), Hera (Justyna Iskrzak), Zeus (Michał Tylutki) i Sekretarz Zeusa (Krzysztof Czerwiński). W II części wykład objaśniający skąd się bierze echo wygłoszony przez Gabrielę i Katarzynę.

24. 3. „Wulkany. Jak powstały i dlaczego wybuchają?” Historia ucznia (Szymon Wierzbicki), który przygotowując zadanie sprowadza za pomocą wehikułu czasu Greka, mieszkańca starożytnych Aten, a następnie prosi o pomoc kolegę - Antka Mądralińskiego. W obie postacie wcielił się Jakub Adamczyk.

25. 4. „Mleczna Droga, Słońce, Księżyc i gwiazdy” – w mitologii greckiej (opowieść Emilii Wójcik) i w świetle współczesnej nauki (wykład Justyny Iskrzak).

26. 5. „Cztery pory roku”. Inscenizacja mitu o Demeter i Korze według scenariusza Martyny Kędzierskiej, w której wystąpili: Narrator (Gabriela Mikuła), Kora (Katarzyna Jankowicz), Demeter (Martyna Kędzierska), Hades (Jakub Kobyłecki), Zeus (Krzysztof Czerwiński), Hera (Emilia Wójcik), Nimfy (Justyna Iskrzak, Gabriela Mikuła). W II części mini wykład Martyny Kędzierskiej o ruchu obiegowym Ziemi i jego skutkach. Opiekun projektu: Barbara Hońdo

27. Na Festiwal nauki zostali zaproszeni uczniowie klasy I i II wraz z wychowawcami oraz zastępca dyrektora szkoły. Uczniowie zaprezentowali swoje prace wykonane w trakcie realizacji projektu „W mojej rodzinie”. Opowiedzieli w jaki sposób zbierali informacje, czego się dowiedzieli o członkach swoich rodzin oraz ich zaangażowaniu w pracach na rzecz środowiska i miasta. Wspólne rozwiązywanie zagadek było wprowadzeniem do inscenizacji. W odpowiedniej scenografii uczniowie zaprezentowali inscenizację pt. ”Odwaga w życiu pomaga”. Omówiona została również realizacja drugiego projektu „Tarnów – polski biegun ciepła”, w którym uczniowie udowodnili, że Tarnów jest najcieplejszym miastem Polski poprzez pomiary temperatury w ciągu miesiąca i porównanie z temperaturami z innych miast. Odkryli najcieplejsze miejsce w Tarnowie oraz zapoznali się z wieloma ciekawostkami pogodowymi i przyrodniczymi w mieście z pomocą literatury, filmu i wycieczek.

28. Opiekun projektu: Grażyna Kamirska

29. Prezentacja – klasa IIa Projekt I – Jan Brzechwa dla dzieci Zespół uczniów zaprezentował projekt w sali korekty, której część wspólnie z rodzicami uczniów zamieniliśmy w scenę. Wykonane w trakcie realizacji projektu prace stały się swoistym tłem dla przedstawienia efektów realizacji projektu drugiego. ,,Kącik Jana Brzechwy" wraz z ilustracjami wierszy poety, rekwizyty do inscenizacji wiersza ,,Na straganie”, album ,,Jan Brzechwa dla dzieci”, plakaty obrazującego życie i twórczość poety zostały umieszczone na ścianach i ławeczkach. Od czasu zakończenia realizacji projektu, wszystkie wykonane działania uczniów zostały wyeksponowane i okazjonalnie mogli je oglądać i często podziwiali przebywający w sali lekcyjnej goście: inni uczniowie, rodzice i nauczyciele. Uczniowie byli niesamowicie dumni z wykonanych prac i chętnie pokazywali je gościom. Do zakończenia realizacji drugiego projektu także sami zaglądali do wykonanych prac.

31. Projekt II – Dzieci – Brzechwie Ponieważ tematyka projektu była połączona z tematyką projektu pierwszego ,,Jan Brzechwa dla dzieci”, prezentacji towarzyszyły prace wykonane podczas jego realizacji. Scenografię stanowiły przedmioty zgromadzone przez uczniów, ich rodziców, nauczyciela oraz innych nauczycieli. Na prezentację zaprosiliśmy Dyrekcję szkoły oraz uczniów z klasy pierwszej i drugiej. Swą obecnością zaszczycili nas również niektórzy rodzice uczniów oraz Babcia Oliwki. Prezentację rozpoczęliśmy od krótkiego przedstawienia przez dzieci zadań, które wykonały. Uczniowie kolejno omówili zadania, sposób ich realizacji oraz efekty swojej pracy. Zasadniczą część prezentacji stanowiła inscenizacja wierszy i piosenek ,,Dzieci Brzechwie”. Uczniowie wzorowo wywiązali się ze swoich ról, które odegrali jak zawodowi aktorzy. Świetnie prezentowali się w dobrze dobranych kostiumach. Inscenizacja została dobrze odebrana przez widzów tym bardziej, że tematyka wierszy Brzechwy jest znana dobrze każdemu pokoleniu.

32. Opiekun projektu: Tamara Szczeklik

33. Uczniowie klasy 5c, swoją wiedzę i umiejętności zdobyte w czasie dodatkowych zajęć zaprezentowali na Szkolnym Festiwalu Nauki. Jak sami stwierdzili w miłej atmosferze robili coś fajnego, eksperymentowali jednocześnie się ucząc. W czasie prezentacji zaproszeni goście mieli okazję przekonać się, że: 1) Ugotowane na twardo jajko może przecisnąć się przez wąską szyjkę butelki, czemu towarzyszy nie tylko efekt wizualny, lecz także dźwiękowy.

34. 2) Pieniste potwory były dowodem na to, że niektóre substancje po zmieszaniu wydzielają gaz. Powstająca w tej reakcji piana wydostawała się z paszczy potwora.

35. 3) Wykonane z papieru kolorowe kwiaty, umieszczone na powierzchni wody otwierały się ukazując ukryte w ich wnętrzu owady.

36. 4) Wiele zachwytu wzbudziły także magnetyczne motyle.

37. 5) Nie mniej ciekawa była prezentacja świecących owadów. Opiekun: Zdzisława Księżyk

38. W ramach Festiwalu Nauki klasa Va i Vb przygotowały projekt „Ludzkość przeciw grzybom”. Projekt miał na charakter procesu sądowego, gdzie oskarżyciel stawiał grzybom zarzuty (trucie ludzi, choroby grzybicze, niszczenie murów, choroby roślin, psucie żywności), a obrońca wykazywał ich pozytywną rolę (źródło pożywienia, składnik kulinarny, produkcja piwa i ciast drożdżowych, ozdoba lasu, uczestnictwo w tworzeniu gleby, źródło antybiotyków).

39. Argumentów zarówno „za”, jak i „przeciw” dostarczali sądowi świadkowie oskarżenia (chory sportowiec, właściciel domu, hurtownik żywności, ogrodnik, wdowa po zmarłym wskutek zatrucia mężu) oraz świadkowie obrony (kucharz, piekarz, malarz, lekarz i leśnik). Przedstawiali oni również wymowne dowody rzeczowe. Sąd po wysłuchaniu stron uniewinnił niektóre grzyby, a trujące i chorobotwórcze skazał na dożywotni dozór kuratorski. Opiekun: Elżbieta Ogrodnik

40. Opracowanie: Karolina Góryjowska na podstawie zdjęć i tekstów dostarczonych przez w/w opiekunów projektów