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Tableros trigonométricos

Tableros trigonométricos. objetivos. GENERAL: ELABORAR UN MATERIAL DIDACTICO (TABLEROS TIGONOMÈTRICOS) INCREMENTANDO LA CREATIVIDAD Y LA MOTIVACIÒN HACIA EL ESTUDIO DE LA TRIGONOMÈTRIA . ESPECIFICOS Dominar elementos básicos de la trigonometría.

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Tableros trigonométricos

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Presentation Transcript

  1. Tableros trigonométricos

  2. objetivos • GENERAL: • ELABORAR UN MATERIAL DIDACTICO (TABLEROS TIGONOMÈTRICOS) INCREMENTANDO LA CREATIVIDAD Y LA MOTIVACIÒN HACIA EL ESTUDIO DE LA TRIGONOMÈTRIA

  3. ESPECIFICOS • Dominar elementos básicos de la trigonometría. • Promover la creatividad y el trabajo en equipo en los estudiantes • Implementar el juego como herramienta que permite entre otras cosa evaluar a nuestros estudiantes

  4. JUSTIFICACIÒN • Con el desarrollo de áreas como la tecnología seria falso afirmar que no hay recursos didácticos que faciliten el estudio de las matemáticas, pero es bien sabido las dificultades sociales y sobre todo económicas que afronta nuestra comunidad educativa por ello se hace casi indispensable suplir esta dificultad y es por esto el proyecto tiene como propósito la producción de nuestras propias herramientas didácticas que en algunos casos potencializan talentos ocultos en nuestros estudiantes, motivándolos hacia el estudio de la trigonometría y por ende de las matemáticas

  5. Descripción del problema • Sin duda alguna el estudio de las matemáticas demanda la utilización de recursos didácticos y metodológicos que le permitan tanto al docente como al estudiante optimizar los procesos de enseñanza aprendizaje y no es un secreto que el juego es una de las estrategias que facilita y motiva a los educandos en cualquier área del saber, es por ello se plantea la siguiente pregunta problematizadora: • ¿Es posible diseñar un juego que nos permita aprender de manera divertida elementos básicos de la trigonometría?

  6. metodología • El proyecto se desarrolla con una metodología activa y participativa. El docente solo es un facilitador. • El proyecto inicia con un diagnostico en el que se evidencia las pocas herramientas didácticas que hay en la institución. Este diagnostico se hizo en las semanas institucionales de principio de año y las dos primeras semanas de clase. • Seguidamente se empezó a hacer la fundamentación teórica, propia para diseñar las preguntas que estarán en los tableros trigonométricos para esta etapa nos apoyamos en las clases, talleres grupales, tareas, exámenes, etc. Esta etapa debe ejecutarse en el primer y segundo periodo • Teniendo la parte conceptual los estudiantes se reúnen en grupos de 4 para empezar a construir su tablero, el docente orientara un poco esta parte más que todo en la formulación de las preguntas que harán parte del juego. • Finalmente los estudiantes expondrán su trabajo en clase poniendo en práctica el juego

  7. recursos • Triple • Cartón paja • Temperas • Colbòn • Tijeras • Laminas • Calculadora cientifica. • Libros de trigonometria

  8. bibliografía • CENTENO Gustavo, TORRES Eugenia. Nuevo pensamiento matemático 10. Bogotá D.C. libros y libros, 2004. ISBN 958-8147-22-0 • PADILLA Soraya, SAMPER Carmen, TOQUICA Mabel, BAEZ . Andres. Delta 10. Bogota D.C. grupo Editorial Norma, 2008. ISBN978- 958-45-1295-6. • BOGOTÀ Marlady. Supermat 10. Bogota. Editorial Voluntad, 2002 ISBN958-02-1573-1.

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