1 / 16

Introduktion til opgaveskrivning

Introduktion til opgaveskrivning. Afsluttende opgave på Intensiv specialuddannelsen. Planlægning. Frist for opgaven Tidlig kontakt til vejleder 32 timer til skrivning 5 timers vejledninger i fritiden Planlægning op til ”skrive ugen” Litteratursøgning – afvente artikler Noteteknik.

leanne
Download Presentation

Introduktion til opgaveskrivning

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Introduktion til opgaveskrivning Afsluttende opgave på Intensiv specialuddannelsen Kl. Udviklingssygeplejerske Suzanne Herling Feb. 2006

  2. Planlægning • Frist for opgaven • Tidlig kontakt til vejleder • 32 timer til skrivning • 5 timers vejledninger i fritiden • Planlægning op til ”skrive ugen” • Litteratursøgning – afvente artikler • Noteteknik Kl. Udviklingssygeplejerske Suzanne Herling Feb. 2006

  3. Formål med opgaven • Kombinere teoretiske og kliniske kundskaber inden for den intensive sygepleje • Analysere praksis, identificere og reflektere over problemfelter • Problemer holdes op mod ideal • Fastholde eller ændre praksis Kl. Udviklingssygeplejerske Suzanne Herling Feb. 2006

  4. Valg af emne • Sygeplejefaglig vinkel • Et konkret sygeplejeproblem: Sedation, kvalme, intensiv delir, pårørende, ernæring, hygiejne • En selvoplevet situation: et uetisk forløb, en vanskelig samtale, et særligt godt forløb • Emne der tænder er vigtigt • Vejleder godkender emne Kl. Udviklingssygeplejerske Suzanne Herling Feb. 2006

  5. Valg af metode • Litteratursøgning: artikler, bøger. God assistance at få på sygeplejebiblioteket, Tagensvej. • Litteratur -krav og vurdering • Empiri: Spørgeskema, PDM udtræk, egne optællinger, telefoninterview Kl. Udviklingssygeplejerske Suzanne Herling Feb. 2006

  6. Hvordan kommer man i gang? • Hvilken problemstilling? • Hvordan fås svarene? • Indsamling af data • Skrive sig i gang – brain storm- mind map • Disposition og tidsplan • Samarbejde med vejleder Kl. Udviklingssygeplejerske Suzanne Herling Feb. 2006

  7. Konkret sygeplejeproblem • Hvad er problemet, beskrivelse og forklaring?Hvilke patienter?Hvilke problemer medfører det for patient, pårørende og personale?Hvordan løses det i afsnittet nu ? Kl. Udviklingssygeplejerske Suzanne Herling Feb. 2006

  8. Praksisbeskrivelse • Hvad skete der?Hvem drejer det sig om?Hvor foregik det?Hvornår foregik det?Hvad gjorde sygeplejersken, patient og/eller pårørende?Hvilke konsekvenser havde forløbet? Kl. Udviklingssygeplejerske Suzanne Herling Feb. 2006

  9. Optakt til problemformulering • Indledning • Beskrivelse af situationen/sygeplejeproblemet • Refleksion – egne tanker • Udvælgelse og begrundelser af valg Kl. Udviklingssygeplejerske Suzanne Herling Feb. 2006

  10. Problemformulering • Styre den fortsatte skriveproces • Et spørgsmål, en hypotese, en undren • Hvad :Beskrivende, problemidentificerende, diagnosticerende • Hvorfor: Forklarende el. forstående • Hvordan: Problemløsende og interventionsorienterende Kl. Udviklingssygeplejerske Suzanne Herling Feb. 2006

  11. Teorifremstilling og bearbejdning • 2-3 teorier eller artikler • Arbejde med kendte teorier • Loyal fremstilling, der skal vise at teorien er forstået – litteraturhenvisning • Vælge det, der belyser problemformulering Kl. Udviklingssygeplejerske Suzanne Herling Feb. 2006

  12. Analyse • Diskussion • Sætte teorier op i mod hinanden • Sætte teori op i mod praksis/ situationen • Forholde sig kritisk til litteraturen og/eller empirien Kl. Udviklingssygeplejerske Suzanne Herling Feb. 2006

  13. Konklusion og perspektivering • Konklusioner draget på baggrund af bearbejdning og analyse • Problemformuleringen besvares • Perspektivering giver fremad rettet sigte – Hvad betyder denne opgave for din praksis, dit afsnit, intensiv sygeplejen i Danmark og internationalt Kl. Udviklingssygeplejerske Suzanne Herling Feb. 2006

  14. Vejledning • Vejviser indenfor et fagområde • Medvirke til udvikle interesse • Katalysator, ressourceperson, modspiller og sparringspartner • Klargøring af formelle betingelser og krav til opgaven – Rød tråd • Medvirker ved bedømmelsen Kl. Udviklingssygeplejerske Suzanne Herling Feb. 2006

  15. Fællestræk ved gode opgaver • Fremstår meget selvstændig • Viser professionelt (personligt) engagement • Faglig velvalgt problemformulering • Svarer på problemformulering • Analysere, fortolker, argumentere, diskutere, vurderer, anviser (nye) handlinger • Logisk struktur, relevant litteratur, tekniske retningslinjer overholdt Kl. Udviklingssygeplejerske Suzanne Herling Feb. 2006

  16. Vurdering af opgaven • Censor har tre uger til at vurdere • Skriftlig tilbagemelding gives • Bestået - ikke bestået • Rigtig god arbejdslyst !! Kl. Udviklingssygeplejerske Suzanne Herling Feb. 2006

More Related