1 / 6

Méthodologie d’élaboration d’un TP de SI

Méthodologie d’élaboration d’un TP de SI. Niveau + Progression + Cours. Croisement CI/chapitres du référentiel *. Objectifs spécifiques et stratégie d’apprentissage. Compétences terminales + Contenus. 1 Centre d’intérêt. Définition des activités proposées *. Système support *. Thèmes.

lela
Download Presentation

Méthodologie d’élaboration d’un TP de SI

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Méthodologie d’élaboration d’un TP de SI Niveau + Progression +Cours Croisement CI/chapitres du référentiel * Objectifs spécifiqueset stratégie d’apprentissage Compétences terminales + Contenus 1 Centre d’intérêt Définition des activités proposées* Système support * Thèmes Problématique * Annexes *du document d’accompagnement

  2. Mise en relation centres d’intérêt / référentiel

  3. Les thématiques de travaux pratiques

  4. Typologie des supports de travaux pratiques Manipulateur Schrader Scanner Agfa Banc d’essai d’un moto-réducteur • Produits industriels • Produits grand public • Produits didactique

  5. Problématique : définition et exemples Situation chargée de sens ou problème technique justifiant l’exécution des tâches proposées dans le TP. La problématique fixe un but à atteindre et justifie l’identification des données nécessaires à l’élaboration de la solution et la cohérence des questions posées, la forme des résultats attendus... Exemples : • Mise en œuvre, réglage (en vue d’une utilisation dans un contexte donné) • Production de document dans un but donné (communication) • Comparaison ou critique de solutions (mesures de performances) • Modification (matérielle ou logicielle), amélioration (évolution du CDCF) • Conception, re-conception (nouveau CDCF) • Justification de choix, choix…

  6. Extrait du référentiel Commentaires : Cette partie du programme est traitée au travers d’exemples pertinents pour l’accès aux connaissances. L’essentiel des acquisitions se fait par la mise en situation systématique des fonctions techniques (solutions constructives) étudiées ou abordées lors des activités de travaux pratiques et dans les projets d’études proposés aux élèves. Le projet pourra en outre exercer l’élève à l’ordonnancement des fonctions techniques pour répondre à des fonctions d’usage données, précisées par un cahier des charges.

More Related