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Informe de actividades cgci 2010

Informe de actividades cgci 2010. Dra. Jocelyne Gacel-Ávila / Febrero de 2011. Índice. Introducción Impacto en las líneas estratégicas del PDI 2030 Autoevaluación Logros Problemáticas Fortalezas Proyectos 2011. introducción. INTRODUCCIÓN.

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Informe de actividades cgci 2010

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  1. Informe de actividadescgci 2010 Dra. Jocelyne Gacel-Ávila / Febrero de 2011

  2. Índice • Introducción • Impacto en las líneas estratégicas del PDI 2030 • Autoevaluación • Logros • Problemáticas • Fortalezas • Proyectos 2011

  3. introducción

  4. INTRODUCCIÓN • El informe de actividades 2010 de la CGCI contiene: • Programas y líneas de acción vinculados a las políticas, objetivos y estrategias del PDI Visión 2030 • Evaluación de las facetas de la internacionalización en la vida académica institucional • Logros de cada programa y línea de acción en el periodo • Fortalezas y problemas que enfrenta la dependencia • Proyectos 2011 • Al no ser un eje estratégico, algunas acciones propias del área no pueden relacionarse con los objetivos y metas planteados en el PDI

  5. Impacto en las líneas estratégicas del PDI 2030

  6. Plan de Desarrollo Institucional 2030: Líneas Estratégicas y Políticas • Impulsar la investigación científica y tecnológica pertinente y con reconocimiento internacional • Aprovechar las áreas de oportunidad para investigación de punta • Fomentar la investigación en todos los niveles educativos y su vinculación con los planes y programas de estudio Formación y Docencia • Impulsar la profesionalización de la planta académica para cumplir con estándares nacionales e internacionales. • Promover un modelo educativo enfocado en el estudiante y centrado en el aprendizaje, apoyado en las mejores prácticas pedagógicas y en las tecnologías de la información y la comunicación. • Estimular la movilidad de estudiantes y profesores entre las entidades de la Red. • Asegurar la calidad de los programas educativos en la Red. • Formar a los estudiantes en una universidad de ambientes interculturales y académicos. Extensión y vinculación Investigación • Fortalecer la extensión y la vinculación para apoyar la solución de los problemas del entorno.

  7. Investigación

  8. Investigación

  9. Investigación

  10. Investigación

  11. Formación y docencia

  12. Formación y docencia

  13. Formación y docencia

  14. Extensión y Vinculación

  15. AUTOEVALUACIÓN 2010

  16. CONVENIOS DE COLABORACIÓN ACADÉMICA 243 convenios firmados en 2010 Total de 873 convenios vigentes: 39% nacionales 61% internacionales: - 236 Europa - 181 América Latina - 86 Norteamérica - 23 Asia - 6 Oceanía - 1 África 236 EU 23 A 86 NA 181 LA 1 AF 6 OC 94% meta 2012 del PDI 2030

  17. MOVILIDAD DEL PERSONAL ACADÉMICO IES 976 SALIENTES NAC. 482 EXT. 494 722 ENTRANTES NAC. 191 EXT. 531

  18. MOVILIDAD DE ESTUDIANTES 253% meta 2012 del PDI 2030 1438 Extranjeros 510 Nacionales 560 Extranjeros 288 Nacionales

  19. RECURSOS PARA LA MOVILIDAD DE ESTUDIANTES Destacan • Erasmus Mundus de la Comisión Europea $1,823,958 • ECOES y ANUIES de Santander Universia $1,325,000 • MEXFITEC del gobierno francés y la SEP $725,220 • Ersnt Mach Grant del gobierno austriaco $713,660 • DAAD y BW Stipendium $969,000 • EmergingLeaders of theAmericas del gobierno canadiense $221,400 • SEP becas de la DGRI y FIPI $1,656,675 335 apoyos $15,670,790

  20. PARTICIPACIÓN EN ASOCIACIONES Y REDESde cooperación en ES, docencia e investigación CGCI fomentó y coordinó la participación institucional en: 75 asociaciones y redes • 67 internacionales • 8 nacionales Destacan • University Mobility in Asia and thePacific • Institutional Management in HigherEducation de la OCDE • Institute of International Education Network • HispanicAssociation of Colleges and Universities • EuropeanAssociationfor International Education • Red de intercambio estudiantil del CONAHEC • Red de movilidad ANUIES-CREPUQ

  21. PARTICIPACIÓN EN ASOCIACIONES Y REDESde cooperación en ES, docencia e investigación PROMESAN JIMA Se obtuvieron recursos por $5,913,360 permitiendo la realización de 123 acciones de movilidad y cooperación académica. CUMEX Erasmus Mundus Lote 20 Lote 18 ECOES ANUIES MexFITec AUIP

  22. PROGRAMAS DE COOPERACIÓN ACADÉMICA Destacan CGCI promovió y coordinó la participación de la comunidad universitaria en 66programas de movilidad y cooperación académica • Erasmus MundusExternalCooperation Windows • Programa de Intercambio y Movilidad Académica de la OEI • Programas de movilidad de la AUIP • Programa de Movilidad de Personal Universitario STELLA del Grupo Compostela de Universidades • Programa de Cooperación Bilateral Internacional de CONACYT

  23. PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN EN COLABORACIÓN Y COOPERACIÓN ACADÉMICA CGCI fomentó y coordinó la presentación de 177 proyectos de cooperación académica para actividades de docencia, investigación y extensión: 62% nacionales 38% internacionales Se logró financiamiento por $131,263,284.51 Destacan: 2 proyectos ALFA III con financiamiento de la Unión Europea 13 proyectos con financiamiento de la AECID (España) 22 proyectos internacionales de investigación y docencia promovidos por CONACYT

  24. PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN EN COLABORACIÓN Y COOPERACIÓN ACADÉMICA: FINANCIAMIENTO Proyectos Internacionales Proyectos Nacionales

  25. PROGRAMA FILEX FILEX opera en CUCBA, CUALTOS, CUCIÉNEGA, CUSUR Y CUNORTE Estudiantes de licenciatura: 2840 en 2010 A 2903 en 2010B 366 grupos presenciales 146 estudiantes terminaron el programa 61 alumnos obtuvieron la Certificación Nacional del Nivel de Idioma Inglés (CENNI-SEP) 20 alumnos certificados a través de exámenes TOEFL-ITP

  26. PROYECTOS ESPECIALES XI Escuela Complutense Latinoamericana: mayo 17-28 347 alumnos 17 % de Iberoamérica 19% IES nacionales 64% comunidad UdeG 12 cursos especializados 46 docentes de la UCM y UdeG.

  27. PROYECTOS ESPECIALES Reunión de Rectores de universidades sede de la ECL: mayo 31 UdeG, Universidad Complutense de Madrid, Universidad Nacional de Córdoba, Universidad Tecnológica de Bolívar, Universidad de Cartagena, BUAP, Fundación Carolina, AECID, Banco Santander y Ministerio de Educación español Declaración de Rectores y Socios ECL Guadalajara: “Confirmamos nuestro compromiso con la ES en Iberoamérica a través de la cooperación universitaria”

  28. PROYECTOS ESPECIALES Co-organización del II Encuentro Internacional de Rectores Universia 2010 Asistencia de autoridades de 1029 universidades iberoamericanas, y otros países. Evento protocolar para la firma del Convenio Multilateral SICELE (Sistema Internacional de Certificación del Español como Lengua Extranjera) por 137 rectores de IES iberoamericanas

  29. PROYECTOS ESPECIALES CGCI coordina la recolección de datos institucionales y realiza el análisis conceptual para la nueva metodología Participación de la UdeG en U-Multirank Proyecto internacional financiado por la Comisión Europea para diseñar un ranking global con múltiples dimensiones y coordinado por IAU, que busca superar las deficiencias metodológicas de los actuales rankings

  30. RECURSOS EXTRAORDINARIOS

  31. PROYECCIÓN INTERNACIONAL • Dra. Jocelyne Gacel-Ávila • Experta para América Latina en la investigación que realizó a nivel mundial la International Association of Universities (IAU) sobre el estado actual de la internacionalización de la educación superior en el mundo. La contribución consistió en la elaboración del instrumento y el análisis de las tendencias y avances de la internacionalización en América Latina. • Miembro del Comité de Internacionalización del Consorcio de Universidades Mexicanas (CUMEX). Contribuyó con el capítulo “Internacionalización de la Educación Superior en México” en el Manual de indicadores de internacionalización de próxima publicación. • Miembro del grupo de expertos de la OCDE en la evaluación del impacto regional de la educación superior en el estado de Veracruz, publicada bajo el titulo: “Higher Education in Regional and City Development: State of Veracruz, Mexico”.

  32. PROYECCIÓN INTERNACIONAL • Dra. Jocelyne Gacel-Ávila • Vicepresidenta del Consejo de Directores del Institute for the Institutional Management in Higher Education (IMHE) de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) París, Francia (2010-2012) • NAFSA SeniorFellow for Internationalization (uno de los 5 miembros del comité asesor internacional) de NAFSA (Association of International Educators) de Estados Unidos para el periodo 2011-2012 • Award of Distinction del Consorcio para la Colaboración de la Educación Superior en América del Norte (CONAHEC), por contribución destacada a la colaboración académica en la Educación Superior de América del Norte • Miembro del Comité Consultivo del Congreso de las Américas organizado por el Canadian Bureau of International Education, Calgary, Canadá • Vicepresidenta del Consejo Consultivo de la Asociación Mexicana para la Educación Internacional, A.C. (AMPEI) del 2010 al 2011

  33. PROBLEMÁTICAS

  34. PROBLEMÁTICA en la implementación de estrategias de internacionalización • Necesidad de profundizar la profesionalización de la gestión de la cooperación académica • Falta de una coordinación de internacionalización en los CU • Alta rotación del personal de las UBIA, insuficiente experiencia internacional y manejo de idiomas extranjeros

  35. PROBLEMÁTICA en la implementación de estrategias de internacionalización • Bajo grado de internacionalización de las políticas institucionales en materia de investigación, docencia y posgrado • El reglamento de posgrado limita el establecimiento de PE de doble grado. • No existe una política institucional sobre la enseñanza de idiomas en la currícula de los PE • No se cuenta con una política para la integración de profesores extranjeros • Ausencia de un reglamento para estudiantes extranjeros (CGCI envió una propuesta a la OAG en marzo de 2006) • No se cuenta con una oferta suficiente de cursos en otros idiomas

  36. PROBLEMÁTICA en la implementación de estrategias de internacionalización • Financiamiento para la movilidad de estudiantes Únicamente 477 (56%) estudiantes de la UdeG que realizaron estancias en 2010 recibieron algún tipo de financiamiento: 142 de su CU y 335 de la CGCI. Esta limitación claramente disminuye las posibilidades de movilidad de aquellos estudiantes que carecen de suficientes recursos propios.

  37. PROBLEMÁTICA en la implementación de estrategias de internacionalización • Financiamiento para la movilidad de profesoresA pesar de que un buen número de profesores pudieron realizar alguna estancia a través de los apoyos obtenidos por la CGCI durante 2010, los recursos disponibles siguen siendo insuficientes con respecto a las necesidades de la comunidad académica.

  38. PROBLEMÁTICA en la implementación de estrategias de internacionalización • Condiciones generales de seguridad en el país Aunque durante 2010, las actividades de cooperación no se vieron afectadas, es posible que sí lo sean en el futuro inmediato En otras regiones del país las IES señalan una reducción considerable en el número de estudiantes de intercambio que reciben

  39. FORTALEZAS

  40. FORTALEZAS • Posicionamiento e imagen internacional de la Universidad de Guadalajara en la comunidad académica internacional • La participación de la CGCI en foros internacionales y el trabajo de cooperación con instituciones extranjeras en los últimos 25 años, ha forjado para la Universidad de Guadalajara una imagen de profesionalismo y capacidad de respuesta superior a otras IES públicas de México • Frecuentemente se reciben invitaciones para formar parte de redes y consorcios internacionales como “Erasmus Mundus, Ventanas de Cooperación Externa” de la Unión Europea y PROMESAN • Este posicionamiento explica la alta demanda que tiene nuestra Institución para realizar estancias por parte de estudiantes extranjeros

  41. FORTALEZAS • Programa de Formación Internacional de Lenguas Extranjeras (FILEX) • La enseñanza de idiomas extranjeros debe tener la más alta prioridad en la ES, especialmente en las IES públicas: el aprendizaje de idiomas está estrechamente relacionado con la empleabilidad del egresado y la competitividad del país • Ventajas de FILEX: • Contenidos y metodología unificados en los CU participantes • Selección, evaluación y capacitación continua de los docentes • Apego a los lineamientos y estándares lingüísticos de la SEP y del MCERL • Se requiere de un apoyo institucional decidido que asegure la calidad del programa • FILEX ha sido uno de los puntos de referencia para la UNAM en el establecimiento de la Coordinación General de Lenguas

  42. FORTALEZAS • Resultados tangibles del trabajo de la CGCI • Incremento en el número de convenios firmados, movilidad de estudiantes y movilidad de profesores año con año • Destaca la movilidad estudiantil global registrada en el 2010 de 2,796 estudiantes, equivalente al 3% de la matrícula de educación superior, muy por encima del promedio nacional del 1%

  43. FORTALEZAS • Profesionalización de la gestión internacional y eficiencia en la organización interna • La CGCI cuenta con personal profesionalizado en la gestión de la cooperación y la internacionalización, con experiencia internacional y dominio de 7 idiomas • Mantiene una operación rápida, fluida y sistematizada de los programas y proyectos internacionales de la Institución • El modelo de organización de la CGCI ha sido referente en la implementación de oficinas de internacionalización en universidades de AL, incluyendo a la UNAM • Frecuentemente se reciben solicitudes de capacitación para el personal de otras IES

  44. PROYECTOS 2011

  45. PROYECTOS 2011 • Organizar el Segundo Coloquio Nacional de Políticas Lingüísticas en Universidades Públicas del País (marzo 10-11) • Establecer el Consejo Técnico de Internacionalización (CGCI y responsables de la UBIA de los CU, SEMS y SUV) • Contar con la reglamentación para estudiantes internacionales independientes y prácticas profesionales internacionales (CGCI, CCE y OAG) • Continuar con la realización de talleres de formación continua y actualización para encargados de la gestión internacional en los CU, SEMS y SUV • Diseñar e implementar un banco de datos institucional interactivo de la actividad de internacionalización en la Red Universitaria • Implementar procedimientos y trámites en línea para el Programa Institucional de Movilidad Estudiantil

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