Download
1 / 47
480 likes | 718 Views
جامعة القدس المفتوحة تجربة جامعة القدس المفتوحة في التسجيل الالكتروني و التعلم عن بعد د. جمال إبراهيم عميد القبول والتسجيل والامتحانات. نشأت جامعة القدس المفتوحة في عام 1991 . إعتمدت نمط التعليم المفتوح عن بعد .
E N D
جامعة القدس المفتوحةتجربة جامعة القدس المفتوحةفي التسجيل الالكتروني و التعلم عن بعدد. جمال إبراهيمعميد القبول والتسجيل والامتحانات
نشأت جامعة القدس المفتوحة في عام 1991. إعتمدتنمط التعليم المفتوح عن بعد. اول جامعة عربية تعتمد نظام التعليم المفتوح عن بعد ( بشكل كامل ) لذلك تعتبر رائدة التعليم المفتوح عن بعد في الوطن العربي .
مرتكزات التعليم المفتوح عن بعد الذي اعتمدتها الجامعة التعليم الذاتي و استقلالية المتعلم ، حيث توفر الجامعة للدارس كافة وسائل التعليم. الكتاب الجامعي المعد من قبل الجامعة وفق نمط التعليم المفتوح عن بعد. اللقاءات الصفية ( المحاضرات ) و بالتالي المشرف الاكاديمي. الوسائط التقنية المتعددة .
مرتكزات التعليم المفتوح عن بعد الذي اعتمدتها الجامعة • إستثمار الوسائط التقنية المتنوعة ( المسموعة و المرئية و الالكترونية )، لعرض المادة التعليمية وإيصالها إلى الدارس حيث توفر الجامعة للدارس بالإضافة للكتاب المقرر الوسائل التالية لإيصال المادة العلمية للدارس. • الصفوف الافتراضية virtual class . • الوسائط المتعددة Multimedia . • المودل Moodle . • الفيديو التدفقي Video Streaming . • Video conference . • الكاسيت. • الفيديو.
مرتكزات التعليم المفتوح عن بعد الذي اعتمدتها الجامعة • قدرته على تخطي الحدود الإقليمية والحواجز الجغرافية والاجتماعية والاقتصادية للوصول إلى كل راغب في التعليم في موقع اقامته او عمله( أنشأت الجامعة 22 منطقة تعليمية ومركز دراسي في فلسطين و مركزيين دراسيين في السعودية في الرياض وجدة ) .
المناطق التعليمية و المراكز الدراسية في فلسطين خارطـه رقـم ( 1 )
مرتكزات التعليم المفتوح عن بعد الذي اعتمدتها الجامعة • قدرته على تحقيق مبدأ ديمقراطية التعليم مع ضمان مستوى عال لنوعية التعليم في الوقت نفسه، وذلك عن طريق:- • اعطاء فرصة التعليم لجميع الفئات المحرومة ( العاملين ، ربات البيوت ، ذوي الدخل المحدود ... الخ)الذين لم تتح لهم فرصة التعليم العالي نتيجة ظروف خاصة او عامة علما ان 59% من الملتحقين بالجامعة هم من الدارسات. • قدرته على استيعاب اعداد كبيرة من الدارسين ( يوجد في الجامعة 40% من اعداد طلبة الجامعات الفلسطينية ). • قدرته على اعطاء فرصة المزاوجة بين التعليم و العمل.
البرامج والتخصصات الأكاديمية فيجامعة القدس المفتوحة
أولاً: تطور نظام التسجيل إعتمدت الجامعة في بداية التسعينات نظام التسجيل اليدوي . إشترت الجامعة بداية العام الدراسي 1999/2000 نظام محوسب لقسم التسجيل من شركة ATS. أعد مركز تكنولوجيا المعلومات و الإتصالات ICTC التابع للجامعة مع بداية الفصل الثاني من العام الدراسي 2003/2004 نظام محوسب لكل من أقسام التسجيل والمحاسبة وشؤون الطلبة .
بدأ التسجيل الإلكتروني عبر بوابة الجامعة الأكاديمية في الفصل الدراسي الثاني من العام 2007/2008 . يستطيع الدارس من خلال برنامج التسجيل عمل الامور التالية :- تسجيل المقررات . إجراء السحب والإضافة . طباعة إشعار الدفع الخاص بالبنوك . و بالتالي دفع الرسوم في البنك .
تميز نظام التسجيل عن غيره من النظم المستخدمة في الجامعات المحلية والعربية ...الخ بما يلي: تم إعداده من قبل مركز تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ICTC التابع للجامعة. يتعامل مع 22 منطقة ومركز دراسي في فلسطين. للتوضيح أنظر الرسم البياني رقم (3).
مركز تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ICTC عمادة القبول و التسجيل والامتحانات الرسم البياني رقم (3)
إيجابيات نظام التسجيل عبر البوابة • علـى مستـوى الـدارس . • علـى مستـوى الموظفيـن الإدارييـن والأكاديمييـن.
علـى مستـوى الـدارس تمكين الدارس من الإطلاع على المقررات المطروحة في الخطة الدراسية له قبل البدء بعملية التسجيل، بمعنى آخر وجود إرشاد ذاتي للدارس من خلال برنامج التسجيل. تمكين الدارس من الإطلاع على الشعب المطروحة لكل مقرر والمشرفين الذين يشرفون على هذه الشعب. تمكين الدارس من الإطلاع على علاماته في المقررات التي درسها سابقا قبل وأثناء عملية التسجيل والإطلاع على ملفه الإكاديمي.
تمكين الدارس من إتمام عملية التسجيل ودفع الرسوم دون الحاجة إلى الحضور إلى مبنى الجامعة والإصطفاف في طوابير أمام قسم التسجيل. تمكين الدارس من إتمام عملية التسجيل في أي وقت يرغب (ليلاً أو نهاراً) من خلال شبكة الأنترنت، ومن أي مكان حتى لو كان خارج فلسطين. إعطاء الدارس مرونة كبيرة أثناء عملية التسجيل والسحب والإضافة وذلك من خلال إمكانية تنفيذ عدد غير محدود من حركات السحب والإضافة.
علـى مستـوى الموظفيـن الإدارييـن والأكاديمييـن • تمكين المشرفين على المقررات من الإطلاع على أسماء الدارسين المسجلين وأعدادهم أولاً بأول دون الحاجة إلى التواجد في مبنى الجامعة. • تمكين المساعد الأكاديمي من الإطلاع على أحصائيات أعداد الدارسين في الشعب أولا بأول.
تمكين المساعد الأكاديمي * من إتمام عملية إدارة الشعب (فتح شعب، إغلاق شعب، إسناد شعبة إلى مشرف). تمكين عمادة القبول والتسجيل والإمتحانات وبالتالي موظفي أقسام التسجيل في المناطق والمراكز من الإطلاع على بيانات الدارسين المسجلين أولاً بأول. * المساعد الأكاديمي:يوجد في كل منطقة تعليمية أو مركز دراسي مساعديين للمدير الأول أكاديمي والثاني إداري.
المشاكل • الانقطاع وضعف شبكة الاتصالات خصوصاً أثناء فترة التسجيل والسحب والإضافة. • التداخل في فترات التسجيل والسحب والإضافة الذي ينتج عن الأوضاع في فلسطين مما يؤدي إلى إرباك البرنامج المحوسب وعدم الفصل ما بين هذه الفترات. • عدم توفر أجهزة الحاسوب وخدمات الإنترنت لدى عدد كبير من الدارسين الأمر الذي ألزمنا من توفير هذه الخدمة في المناطق والمراكز الدراسية، الأمر الذي شكل ضغطاً كبيراً على مختبرات الحاسوب أثناء فترة التسجيل والسحب والإضافة. • معظم الملتحقين بالجامعة لا تتوفر لديهم مهارات إستخدام الحاسوب والإنترنت.
ثانياً : التوجـه نحـو التعليـم الإلكترونـي أدركت الجامعة منذ نشأتها أهمية التوجه نحو التعليم الإلكتروني، فعملت على إدخاله في نشاط الجامعة الأكاديمي بالإضافة للإداري ، فقامت بما يلي: 1. أنشأت عام 1997 مركز الإنتاج الفني لإنتاج الوسائط التعليمية ، لاعداد مواد تعليمية مساندة. 2. إشتركت بنشاطات جامعة إبن سينا الإفتراضية، وأوكل إليها أن تكون مركز تلك الجامعة في فلسطين ، وقد اسهمت بأنتاج ما يزيد على 20 مقرراً دراسياً الكترونياً.
3. عملت من خلال مركز تكنولوجيا المعلومات والإتصالات ICTC الذي أنشأته عام 1998 على تقوية البنية التحتية اللازمة في الجامعة وإيجاد إرتباطات قوية مع مؤسسات دولية عديدة متخصصة في مجالات IT. 4. فتحت تخصص تكنولوجيا المعلومات والإتصالات إبتداءً من 2003/2004 ووفرت مستلزماته. 5. عملت من خلال مركز تكنولوجيا المعلومات والإتصالات ICTC والدوائر الأكاديمية ذات العلاقة على إيجاد نظام لإدارة التعليم الإلكتروني.
6. عملت الدوائر الأكاديمية ذات العلاقة على تدريب جميع المشرفين الأكاديمين على مهارات الحاسوب الأساسية ومفاهيم التعليم الإلكتروني الأساسية وتقوم حالياً على تدريبهم جميعا على المهارات المعمقة للتعليم الإلكتروني. 7. إنشأت الجامعة عام 2007 مركز التعليم المفتوح عن بعد ODCL لتطوير وتعزيز ممارسات التعليم والتعلم عن بعد من حيث الفلسفة والمفاهيم والنظام والآليات.
لإيصال المعلومات للدارس إستخدمت الجامعة عدة تقنيات منها • الصفوف الإفتراضية Virtual Classes . • Video Streaming (الفيديو التدفقي). • الوسائط المتعددة Multimedia . • نظام أدارة التعلم المودل Moodle . • Video conference .
أ. ما المقصود بالصف الإفتراضي؟ الصف الإفتراضي هو تقنية تعليمية تعلمية عبر الانترنت، تقوم على توفير بيئة صفية تفاعلية، يمكن من خلالها تقديم اللقاءات وإجراء المناقشات وتنفيذ الأنشطة المنهجية واللامنهجية، بنفس جودة وكفاءة غرفة الصف العادية، وتتيح للدارسين والمعلمين حضور اللقاءات والإشتراك في جميع أنشطة الصف الإفتراضي عبر الإنترنت، دون الحاجة للتواجد الفيزيقي في الغرف الصفية.
الخدمات التي تقدمها خدمة تقنية الصفوف الإفتراضية 1. يمكن للدارس حضور اللقاء والمشاركة بالأسئلة والنقاش من أي مكان (البيت، المختبر، العمل، مقهى الإنترنت....) أو أي مكان يتوفر فيه جهاز حاسوب وخط إنترنت. يمكن للدارس الاستماع إلى تسجيل اللقاء في أي زمان ومكان (شرح المشرف وأسئلة ومناقشات الدارسين). 3. مشاركة الدارس مع زملائه في نشاطات منهجية ولا منهجية تعمل على إثراء فهمك للمادة العلمية.
4. يمكن للدارس أن يحتفظ بالمكتوب على اللوحة البيضاء ونافذة الدردشه، أو أي وسائط مساندة يتم إرسالها من قبل المشرف، على جهازك الخاص. 5. يحصل الدراس على تغذية راجعة فورية عن أدائه الأكاديمي من خلال مشاركته في نشاطات الصف الإفتراضي. 6. إمكانية تقديم الصفوف الإفتراضية في أوقات تناسب جميع الدارسين (الموظفين، ربات البيوت.....). 7. التواصل مع المشرف دون الحاجة إلى الإنتقال من وإلى الجامعة. 8. يمكن حضور اللقاء من أي خط إنترنت.
ب. تقنية ال Video Streaming (الفيديو التدفقي) هي عبارة عن تقنية تشبه عملية البث المستخدمةفي قنوات التلفزة لكنها تتم من خلال الإنترنت (موقع جامعة القدس المفتوحة). وهي تشبه إلى حد كبير تلفاز الوبمشابهة للصفوف الافتراضية ولكن لا يوجد فيها تفاعل ما بين المشرف الاكاديمي و الدارسين .
جـ. الوسائط المتعددة (Multimedia) مفهوم يطلق على دمج الصوت، الصورة، النص والأفلام، والحركات مع بعضها البعض باستخدام برمجيات حاسوبية معينية يطلق عليها برمجيات الوسائط المتعدة، وتوزع على الدارسين من خلال الاقراص المدمجة CD ، كما تبث للدارسين عبر شبكة الانترنت .
ميزات استخدام الوسائط المتعددة في التعليم • تحفيز الطلبة على التفاعل بشكل أكبر مع المادة التعليمية. • توفر أساليب للتقويم الذاتي. • يمكن إستخدامها لإنتاج المواد التعليمية بنماذج مختلفة مما يثري الطرق المستخدمة في عرض المادة التعليمية المطلوبة. • يمكن عرض القصص والأفلام الأمر الذي يزيد من استيعاب الطلبة للمواضيع المطروحة.
د. نظـام إدارة التعلـم المـودل المودل هو أحد أكثر الأنظمة المستخدمة في إدارة عمليتي التعليم والتعلم التي تتم عبر الإنترنت. وهو من البرامج المجانية المصدر (Open Source software) ويوزع تحت رخصة GNU العامة، ويعني ذلك بأنه يحق للكل بأن يقوموا بتحميله، تركيبه، استعماله، تعديله وتوزيعه مجاناً. يستطيع الدارس من خلال هذا النظام الكتابة المباشرة للمشرف و استقبال الرد عليها.
* إستخدامات المودل في العملية التعليمية للمودل إستخدامات كثيرة جداً، أهمها: 1. تطوير أنشطة تعليمية كحلقات النقاش المتزامنة وغير المتزامنة. 2. تطوير هيكلية لترتيب المحتويات التعليمية وعرضها وإدارتها عبر الإنترنت. 3. التواصل المتزامن وغير المتزامن مع الدارسين. 4. إعداد الإمتحانات القصيرة Quiz أو التعيينات الدراسية وتصحيحها ونشر علامات الدارسين مصحوبة بالتغذية الراجعة المناسبة لكل دارس. 5. التواصل مع الدارسين من خلال نظام المراسلات. 6. يزود المعلم / المشرف بتقارير متنوعة.
بالإضافة إلى اللقاءات التي تقدم من خلال الصفوف الإفتراضية يستمر عقد اللقاءات الصفية العادية في المناطق والمراكز الدراسية كالمعتاد ووفق برنامج معد لذلك. الإمتحاناتتعقد في المناطق التعليمية والمراكز الدراسية وفق برنامج مركزي .
وشكراً لكم حسن استماعكم مع تحياتي د. جمـال إبراهيـم عميد القبول والتسجيل و الامتحانات جامعة القدس المفتوحة
هاتف:+970-2-2342590\1\2 فاكس :+970-2-2342594 Email : registration@qou.edu assignments_dp@qou.edu exa_dep@qou.edu
