Plan Educativo Personalizado de 10.º grado

1. Plan Educativo Personalizado de 10.º grado Establecimiento de metas

2. Generalidades • Repasar las metas del Plan Educativo Personalizado (PEP) • Usar los indicadores y la definición de preparación universitaria y profesional para hablar de los caminos para alcanzar estas metas • Usar la guía para evaluar los puntos fuertes y áreas de mejora en relación con la preparación universitaria y profesional • Repasar el aprendizaje mediante el servicio y las oportunidades extracurriculares • Crear un currículum o resumé en Naviance para documentar el progreso realizado para alcanzar las metas

3. ¿Cuáles son las metas de tuPlan EducativoPersonalizado? Metas de tu PEP

4. Meta + camino • ¿Cuál es el camino para alcanzar estas metas universitarias o profesionales?

5. Meta + camino • Se define como preparación universitaria y profesional el hecho de poseer los conocimientos académicos, las destrezas de aprendizaje para el siglo XXI y las habilidades no cognitivas que permiten a los estudiantes contribuir con éxito con la comunidad global y cursar estudios pospreparatorios sin cursos de recuperación. • ¿Cuáles son los 3 componentes principales que ves? • Conocimiento académico • Destrezas para el siglo XXI • Habilidades no cognitivas

6. META: metasuniversita-rias, profesionales y académicas______________________________________ Comporta-mientosacadémicos (p. ej., “asisto a clase y hago toda mi tarea”) Creencias académicas (p. ej., “puedo mejorar si me esfuerzo”) 3) Habilidades no cognitivas, que incluyen… 2) Destrezas de preparación para el siglo XXI y la fuerza laboral (p. ej., comunicación, colaboración, creatividad y razonamiento crítico 1) Conocimiento académico (p. ej., rendimiento académico (calificaciones, TCAP) y plan a 4 años) Camino hacia la preparación universitaria y profesional

7. Meta + camino + motivación • Haga clic en el enlace para ver el video: • http://www.youtube.com/watch?v=zpgS4jgvzQU&feature=youtu.be • Las personas que están motivadas para fijarse metas y crear caminos para alcanzarlas, tienden a... • establecer metas basadas en el aprendizaje que están dentro de su alcance (NO metas basadas en el desempeño que podrían estar fuera de su control). • tener el deseo de aprender nuevas destrezas y dominar nuevas tareas. • observar su progreso y se empeñan más cuando fracasan o encuentran un obstáculo. • crear nuevos caminos para alcanzar sus metas cuando encuentran un obstáculo. • pensar de manera positiva (p. ej.,: "no me voy a desanimar"; "puedo hacerlo"). • obtener mejores resultados en las pruebas de rendimiento, promedios de calificaciones más altos e índices de graduación más altos, incluso cuando se ajustan los resultados con respecto a la inteligencia. • tener buena autoestima, confían en ellos mismos y en su capacidad de resolver problemas y sentirse en control de la situación. • ser menos ansiosas. Snyder, C.R., Shorey, H.S., Cheavens, J., Pulvers, K.M., Adams, V.H., and Wiklund, C. (2002). Hope and Academic Success in College, Journal of Educational Psychology, 94, 820-826.

8. Guía de preparación del Conocimiento académico • El conocimiento académico incluye el dominio de las materias académicas fundamentales de lectura, escritura, matemáticas y ciencias, según se evalúan mediante las calificaciones y los resultados de las evaluaciones estandarizadas estudiantiles (p. ej.: TCAP y exámenes de ingreso a la universidad) • Llena la primera sección, titulada "Conocimiento académico" de tu guía de preparación universitaria y profesional. (Ejemplos de respuestas) GPA de 3.2 De acuerdo con su promedio general de calificaciones (GPA) y los resultados del TCAP, ¿está este estudiante en desarrollo o alcanzando las metas?

9. Destrezas para el siglo XXI Colaboración "Trabajo conjunto aprendizaje conjunto" Conocimientos sobre la información “Desentrañar la web” Razonamiento crítico "Piensa en profundidad, piensa de manera diferente" Autosuficiencia "Asume las riendas de tu aprendizaje" Inventiva “Crear soluciones” • Los conocimientos, destrezas y comportamientos necesarios para tener éxito después de la preparatoria y en la vida profesional. Razonamiento crítico Inventiva Autosuficiencia Conocimientossobre la información Colaboración

10. Guía de preparaciónDestrezas para el siglo XXI • Usa la guía de preparación universitaria y profesional para evaluar tus destrezas de preparación para el siglo XXI y la fuerza laboral. (Ejemplos de respuestas)

11. Habilidades no cognitivas • Las habilidades no cognitivas se refieren a los comportamientos, destrezas, actitudes y estrategias que no se reflejan en los resultados de las pruebas pero que de todos modos son esenciales para el rendimiento académico, universitario y profesional de por vida. • Las habilidades no cognitivas incluyen lo siguiente: • Convicciones (p. ej.,: creer que puedes mejorar si te esfuerzas y te empeñas, así como creer que uno es responsable por sus propios triunfos y fracasos) • Comportamientos (p. ej.,: asistir a clase, hacer la tarea, destrezas de estudio, estrategias de aprendizaje y perseverancia)

12. Guía de preparaciónConvicciones no cognitivas Usa la guía de preparación para evaluar tus convicciones académicas (ejemplos de respuestas)

13. Investigación sobre las convicciones no cognitivas • Los estudiantes que respondieron de forma positiva a las preguntas sobre la mentalidad académica (preguntas 1 a 3 de la diapositiva anterior) demuestran tener una mentalidad de crecimiento. • Los estudiantes que tienen una mentalidad de crecimiento... • creen que sus habilidades e inteligencia pueden desarrollarse y cambiar a través del esfuerzo y el aprendizaje. • perciben los errores como oportunidades para aprender. • tienden a escoger trabajos más difíciles y es menos probable que se den por vencidos frente a las dificultades. • tienden a mejorar los resultados de sus pruebas y promedio general de calificaciones con el tiempo.

14. Guía de preparaciónComportamientos no cognitivos Usa la guía de prepara-ciónpara evaluar tuscomporta-mientosacadémi-cos

15. Investigación sobre los comportamientos no cognitivos • Asistencia: • Los investigadores supervisaron a estudiantes de Chicago de 8.º grado con los resultados más bajos en las pruebas estandarizadas cuando ingresaron a la escuela preparatoria. Los estudiantes con resultados más bajos que se ausentaron por menos de una semana en un semestre aprobaron más cursos de 9.º grado que los estudiantes que ingresaron a la preparatoria con los resultados más altos en las pruebas pero que se ausentaron durante solo una semana más de clases (Allensworth y Easton, 2007).

16. Investigación sobre los comportamientos no cognitivos • Tarea: • Los estudiantes con los resultados más bajos en las pruebas estandarizadas (p. ej., el tercio más bajo) que invirtieron más de 10 horas semanales en hacer la tarea, pudieron subir la mayoría de sus calificaciones a "B", la misma calificación que los estudiantes con los resultados más altos en las pruebas estandarizadas que no hicieron sus tareas (Keith, 1982). • El tiempo invertido en la tarea afecta positivamente, tanto las calificaciones como los resultados de las pruebas estandarizadas.

17. Investigación sobre los comportamientos no cognitivos • La asistencia y los hábitos de estudio son firmes indicadores de las calificaciones de los estudiantes, incluso más que los resultados de las pruebas estandarizadas o cualquier otro antecedente del estudiante. • Las calificaciones predicen el rendimiento y la graduación de la preparatoria y la universidad. • Las calificaciones pueden incluso predecirelsalariofuturo de las personas. • Por cada punto adicional en el promedio (GPA), los hombres y mujeres ganaron un 20 % más de dinero en sus trabajos 9 años después de la escuela preparatoria, incluso después de tomar en cuenta el rendimiento educativo (Miller, 1998). • ¿A qué se debe esto? Los estudiantes que asisten a clases y hacen sus tareas practican los hábitos de trabajo necesarios para la universidad y la vida laboral.

18. Autoevaluación y establecimiento de metas • Para aquellos que terminen temprano: • Contesta las preguntas y evalúa tus puntos fuertes y las áreas que debes mejorar. • Elige una de las categorías en las que más debas mejorar (p. ej.: rendimiento académico, destrezas para el siglo XXI, actitudes no cognitivas o comportamientos no cognitivos). • Escribe una meta. Incluye los pasos que seguirás y el plazo, a fin de medir el progreso en esta área.

19. Aprendizaje mediante el servicioy actividades extracurriculares

20. Aprendizaje mediante el servicio y actividades extracurriculares • Las metas de preparación universitaria y profesional incluyen indicadores tanto académicos como no cognitivos. • Como resultado, tiene sentido que muchas de esas convicciones, comportamientos y destrezas se aprendan fuera de la clase mediante actividades que apoyan, pero que no son parte directa, del programa académico. • Ejemplos: • Actividades de aprendizaje mediante el servicio (p.ej.: Community Builders, Youth in Service to America, etc.) • Actividades extracurriculares (p.ej.: equipos deportivos, clubes, programas de exploradores, programas preuniversitarios, etc.) • El aprendizaje mediante el servicio y las actividades extracurriculares pueden ayudarte a descubrir tus talentos, explorar tus intereses, alcanzar tus metas e incluso a mejorar tu currículum.

21. Oportunidades de aprendizaje mediante el servicio • El aprendizaje mediante el servicio combina el trabajo en un proyecto comunitario con los estudios de la clase. Te ofreces como voluntario con la meta de usar las destrezas que has aprendido en el salón de clases. • Ventajas: • Las experiencias prácticas te ayudan a aprender. • Se ven excelentes en las solicitudes de ingreso a la universidad y currículum o resumés. • Tu comunidad se hace un mejor lugar gracias a tu participación. • Te ayuda a aprender a resolver problemas, ser líder y tomar decisiones. • Podría conducir a posibles opciones profesionales en el futuro. • Te brinda una oportunidad para conocer y trabajar con los líderes de tu comunidad. • Consulta la hoja de oportunidades de aprendizaje mediante el servicio

22. Oportunidades extracurriculares • Hacer una lista o hablar de las oportunidades extracurriculares que se ofrecen en su escuela • Hablar de dónde pueden dirigirse los estudiantes para obtener más información y anotarse • Hablar de los requisitos de elegibilidad relevantes

23. Oportunidades extracurriculares para la exploración profesional • www.denverexploring.org tiene una lista de todos los clubes profesionales del área metropolitana de Denver. Llamen a Kathy Turner al 720-266-2242 si tienen alguna pregunta sobre Exploring. • www.exploringyourcareer.org es la nueva encuesta (no es una evaluación) en línea, donde los estudiantes pueden elegir dos carreras y podemos enviarles directamente una invitación a las sesiones informativas de su interés, según sus respuestas.

24. Crea tu propio currículum

25. Currículum o resumé • Currículum o resumé • Es un documento que resalta tus fortalezas académicas y cocurriculares, tus destrezas relevantes, incluyendo las destrezas para el siglo XXI y para la fuerza laboral, tus hábitos de trabajo, experiencias y comportamientos. • Es una herramienta para ofrecer tus servicios cuando solicitas un trabajo, una beca, programa universitario u otra oportunidad de este tipo. • Según la encuesta Job Outlook 2012 de la Asociación Nacional de Universidades y Empleadores, las compañías buscan prueba de las siguientes características en los currículum de las personas que solicitan un trabajo: • Capacidad de trabajar en equipo • Destrezas de liderazgo • Destrezas de comunicación por escrito • Destrezas de resolución de problemas • Sólida ética de trabajo

26. Crea tu propio currículumen Naviance • Abre una nueva pestaña e inicia sesión en Naviance con el siguiente nombre de usuario y contraseña: N.º de ID del estudiante mmddaa Haz clic en “Log In”

27. Naviance

28. Componentes del currículum en Naviance Objetivo Resumen Experiencia laboral Educación Servicio voluntario Actividades extracurriculares Reconocimientos/certificados Destrezas/logros académicos Logros musicales/artísticos Logros deportivos Referencias profesionales Liderazgo • Haz clic en el menú desplegable para llenar las secciones que están resaltadas. • Servicio voluntario • Actividades extracurriculares • Reconocimientos/certificados • Liderazgo • Si te sobra tiempo, llena otras secciones relevantes relacionadas con otros logros específicos, etc.