Aanleiding

1. Academischschrijven in hogeronderwijsEffectievedidactiek en zelfbeoordeling door studentenHSN 25 november 2011 mariet.raedts@hubrussel.be

2. Aanleiding Schrijven in het hogeronderwijs • erstaatveel op het spel • meestalmaar 1 kansom je tebewijzen

3. Aanleiding Praktischeproblemen • academischeschrijftaken: nieuw + complex • grotegroepen: individuelebegeleidingnietmogelijk

4. Aanleiding GeïntegreerdgroepsprojectwerkUhasselt FaculteitBedrijfseconomischeWetenschappen Psychologie & Organisatie • literatuurstudie • interviews conceptueel model

5. Aanleiding GeïntegreerdgroepsprojectwerkUhasselt FaculteitBedrijfseconomischeWetenschappen • methodologischebegeleiding • inhoudelijkebegeleiding • taalkundigeondersteuning onderzoeksrapport

6. Aanleiding Literatuursamenvatting (literature review) Syntheses halenniet het verhoopteniveau • opbouw • inhoud • bronverwijzing • academischtaalgebruik

7. Aanleiding Welkschrijfonderwijsmeestdoeltreffend? • traditionelemanier: leren-door-doen (zelfoefenen) • anderemanier: welkemethode?

8. Aanleiding Welkschrijfonderwijsmeestdoeltreffend? Socialeleertheorie van Albert Bandura Nieuwe dingen leren doe je niet alleen door zelf allerlei handelingen uit te proberen, maar ook en vooral door het gedrag van anderen te observeren.

9. Aanleiding Welkschrijfonderwijsmeestdoeltreffend? Socialeleertheorie van Albert Bandura Die fungeren dan als voorbeelden of modellen. Als modellen succesvol blijken, zijn we geneigd hun aanpak te imiteren.

10. Voorgaandonderzoek Rijlaarsdam, G. (2005). Observerend leren: een kernactiviteit in taalvaardigheidsonderwijs. Deel 1: ontwerpadviezen uit onderzoek verkregen. Levende Talen Tijdschrift, 6(4), 10-20. Rijlaarsdam, G., Braaksma, M., Couzijn, M., Janssen, T., Raedts, M., Van Steendam, E., … Van den Bergh, H. (2008). Observation of peers in learning to write, practice and research. Journal of Writing Research, 1(1), 53-83. Zimmerman, B. ,& Kitsantas, A. (2002). Acquiring writing revision and self-regulatory skill through observation and emulation. Journal of Education Psychology, 94(4), 660-668.

11. Voorgaandonderzoek Welkschrijfonderwijsmeestdoeltreffend? Observerendleren • 2 peers vergelijken (zwak – sterk) • ATI-effecten (Aptitude Treatment Interactie) • 1 model observeren • coping model > mastery model > no model

12. Onderzoeksdoel (effect voorschrijfprestaties)

13. Voortoets • denktest: verbaal – numeriek – grafisch 6 12 … 48 96 Het derde lid van bovenstaande reeks ontbreekt. Welk is het? A B C D E 36 24 18 34 26

14. Lessenreeks ‘paragraafuitliteratuurstudieschrijven’ Drieleercondities • leren-door-doen • leren-door-observeren • leren-door-tekstmodellen (2011)

15. Lessenreeks ‘paragraafuitliteratuurstudieschrijven’ Tekstcriteria • cursustekstidentiekvoorallecondities

16. Lessenreeks ‘paragraafuitliteratuurstudieschrijven’ Inhoud van de tekst • fichesidentiekvooralleconditiesWorden kinderenagressief van televisiegeweld?

17. Lessenreeks ‘paragraafuitliteratuurstudieschrijven’ Leeractiviteiten • informatie op de fiches verwerken • aandachtrichten op (verschillen in)onderzoeksresultaten • aandachtrichten op (verschillen in) onderzoeksaanpakwant: vaakverklaringvoorverschillen in onderzoeksresultaten • verschillen in onderzoeksresultatenverklaren • teksinthoud en –opbouwplannen: schema opstellen

18. Lessenreeks ‘paragraafuitliteratuurstudieschrijven’ Deeloefeningen • informatie op de fiches lezen • schema opstellen • titelformuleren • inleidingschrijven • middenstukschrijven • thematischeopbouw • correcteverwijzigingen • citaatinpassen • conclusieschrijven

19. Lessenreeks ‘paragraafuitliteratuurstudieschrijven’

20. Lessenreeks ‘paragraafuitliteratuurstudieschrijven’ Leren-door-doen

21. Lessenreeks ‘paragraafuitliteratuurstudieschrijven’ Leren-door-tekstmodellen

22. Lessenreeks ‘paragraafuitliteratuurstudieschrijven’ Leren-door-tekstmodellen De titel van student 1 Worden kinderen nu wel of niet agressief van televisiegeweld?

23. Lessenreeks ‘paragraafuitliteratuurstudieschrijven’ Leren-door-observeren

24. Lessenreeks ‘paragraafuitliteratuurstudieschrijven’ Leren-door-observeren De titel van Hermien 2 De gevolgen van televisiegeweld op het gedragsniveau

25. Natoets Paragraaf van eenliteratuurstudie • fiches (identiekvoorallecondities)Welkeinvloedhebbenouders en vrienden op het alcoholgebruik van eerstejaarsstudenten?

26. Natoets Deelscores: 0 (zeerzwak) <> 3 (zeergoed) • titel • inleiding • synthese • kritischereflectie • bronvermelding • conclusie

27. Resultaten Vaardighedenm.b.t. “introducerenthema en tekststructuur” • geen effect van leerconditie • geen effect van denkvaardigheid • interactie-effect denkvaardigheid en leerconditie

28. Effect Leerconditie op “Introduceren Thema en Tekststructuur”

29. Resultaten “Synthesevaardigheden” • effect van conditie op schrijfprestaties • geen effect van denkvaardigheid • geeninteractie-effect scores denktest en conditie

30. Effect leerconditie op “synthesevaardigheden”

31. Discussie & Conclusie Minder goedeschrijfprestatiesleren-door-doen “conditiesnietgelijk, want geen info over doelteksten” • leren van modeloplossingenmodeloplossingenverre van perfect • leren-door-observerensomsaandachtgericht op verkeerdetaakaspecten