La recherche documentaire sur internet au Cycle 3

1. La recherche documentaire sur internet au Cycle 3 Comment initier les élèves à la recherche documentaire en utilisant les ressources disponibles sur internet ?

2. Les programmes • Histoire: « consulter une encyclopédie et repérer sur la toile quelques sites documentaires historiques. » • Géographie:« Index d’atlas et corrélats d’encyclopédies (papier ou numérique), sommaire de portail ou formulaire de requête d’un moteur de recherche, structure d’un site de la toile… » • Sciences : «  …l’observation du réel et l’action sur celui-ci ont la priorité sur le recours au virtuel. Cette considération n’est pas contradictoire avec l’importance du recours aux TIC dans le cadre de la recherche documentaire… »«Rechercher des documents sur un thème donné dans la BCD ou sur la toile. »  • B2i : chercher, se documenter au moyen d’un produit multimédia (cédérom, DVD-rom, site Internet, base de données de la BCD ou du CDI.)l’élève doit être capable d’utiliser les fonctions : Arborescence, lien hypertexte, moteur de recherche (ET, OU… n’est pas exigée)… Franck Bernetière - RDRI - Académie de Lyon -

3. La recherche documentaire est une activité transversale qui met en jeu des compétences diverses: • savoirs disciplinaires • compétences de lecture (exploratoire) • savoir-faire techniques liés à l'utilisation de l'outil informatique. Franck Bernetière - RDRI - Académie de Lyon

4. Deux types de recherche • Recherche courte portant sur une information précise • Prélèvement simple pour répondre à une question suscitée par la vie de classe. • L’objectif est de trouver rapidement une réponse • Recherche longue • thématique : ensemble de questions • L’objectif est double : • Trouver des informations • Développer une méthodologie de recherche (apprendre à chercher) Franck Bernetière - RDRI - Académie de Lyon -

5. Exemple de démarche pour un projet de recherche documentaire • 1 : Choix du thème - Mise en place d'un questionnement • 2 : Organisation de la recherche • 3 : Localisation des informations • 4 : Prélèvement des informations • 5 : Traitement de l'information • 6 : Restitution - communication Franck Bernetière - RDRI - Académie de Lyon -

6. 1. Mise en place du questionnement • Pour que le choix du thème (fait par le maître) se transforme en projet de recherche des élèves. • Faire émerger les représentations : ce que l’on croit savoir, ce que l’on veut apprendre. • Elaboration du questionnaire : faire des choix Franck Bernetière - RDRI - Académie de Lyon -

7. 2. Organisation de la recherche • Définir les tâches et les moyens • Qui fera quoi ? Comment ? Avec qui ? • Mise en place de la feuille de route (permet de conserver à l’idée ce que l’on cherche en fixant les questions et les ressources) • Déterminer dès ce stade la forme de restitution • Exposé, article du journal d’école, création de Cdrom, site,… • Afin de rendre concret le projet aux yeux des élèves Franck Bernetière - RDRI - Académie de Lyon -

8. 3. Localisation des informations • L’objectif est de repérer les ressources pertinentes • Utiliser les favoris pour les recenser • Compétences à utiliser les outils de recherche : • Technique : liée à la manipulation de l’outil • Conceptuelle : notion de mot clés, catégorie Franck Bernetière - RDRI - Académie de Lyon -

9. 4. Prélèvement des informations • Technique du copier / coller dans un traitement de texte. • La difficulté n’ est pas d’ordre technique mais est bien de sélectionner des informations pertinentes en rapport à leurs questions. Franck Bernetière - RDRI - Académie de Lyon -

10. 5. Traitement de l’information • Il s’agit ici de procéder à des choix, d’écrire les textes, de composer le document (insertion d’images) Franck Bernetière - RDRI - Académie de Lyon -

11. 6. Restitution • Les TIC offrent ici des possibilités nouvelles (Cdrom, sites internet) Franck Bernetière - RDRI - Académie de Lyon -

12. Qu’est-ce qu’internet ? • Dans une encyclopédie les informations sont validées, leur auteur est connu et fiable. • On ne peut donc comparer internet à une encyclopédie, • c’est plutôt un endroit habité par des individus, des institutions,.. • D’après l’Observatoire des Technologies pour l’Education en Europe Franck Bernetière - RDRI - Académie de Lyon -

13. Comme dans toute rue, ce qui compte d’abord, ce n’est pas ce qui est dit mais qui le dit. • Mieux vaut donc emmener les débutants vers des personnes sûres. Franck Bernetière - RDRI - Académie de Lyon -

14. Validation des résultats Les 6 questions à se poser ! • Qui est l’auteur de ces informations, quelles sont ces compétences ? • Quoi ? Quelle information obtenons nous, est-elle unique ? • Quand l’information a été créée (date de mise à jour) ? • Comment est-elle présentée (ressources bien organisées)? • Où sommes-nous(lecture de l’URL) ? • Pourquoi choisir de visiter ce site(but du site énoncé clairement) ? Franck Bernetière - RDRI - Académie de Lyon -

15. Moteur de recherche • Analyse d’un résultat de recherche à partir de mot clé Franck Bernetière - RDRI - Académie de Lyon -

16. Des outils • Des fiches d’aide technique pour : • la gestion des favoris • l’utilisation du copier / coller. • des moteurs de recherche adaptés aux enfants, des encyclopédies et dictionnaires en ligne. Franck Bernetière - RDRI - Académie de Lyon -