Hvor er vi nu?

1. En levende skole – hele dagen Hvor er vi nu? Viden og ikke vaner Gensidig respekt Forlanger meget af andre, men mest af os selv

2. Juletræsfest Danmarksstafet Lektiecafé En levende skole – hele dagen Hvor er vi nu? Sjov på Kalbyris Moonlight Forældreaften i oktober Gam3

3. Twitter Juletræsfest Danmarksstafet En levende skole – hele dagen Hvor er vi på vej hen? Klub/ SFO 2? Moonlight Foreninger Sjov på Kalbyris Forældreaften i oktober Gam3 Lektiecafé

4. Overholder/ handler på aftaler Indgår i konstruktive dialoger Hvor er vi nu? Forlanger meget af andre, men mest af os selv Viser forståelse for andres synspunkter Lever op til og viser hinanden tillid Bringer eleverne i centrum og ikke i klemme

5. Øget ambitions-niveau Overholder/ handler på aftaler Indgår i konstruktive dialoger Hvor er vi på vej hen? Forlanger meget af andre, men mest af os selv Reform (hvad med hjemmene?) Lever op til og viser hinanden tillid Viser forståelse for andres synspunkter Bringer eleverne i centrum og ikke i klemme

6. Faglighed på Kalbyris CUD-model/ Hatties fem største Hvor er vi nu? Viden og ikke vaner Indsats-områder Evalueringsplan/ dokumentation

7. CUD-model/ Hatties fem største Faglighed i S Kompetence-løft af personalet Hvor er vi på vej hen? Viden og ikke vaner Ny Nordisk Skole Faglighed på Kalbyris Inklusion og understøttende foranstaltninger Indsats-områder Evalueringsplan/ dokumentation Fokus på og viden om læring

8. Skole-hjem-samarbejde SSP APV Hvor er vi nu? Gensidig respekt AKT Elevråd, børnemøder En pæn skole – et godt miljø Undervisningsmiljø-undersøgelse, målsætningssamtaler

9. ? Skole-hjem-samarbejde SSP APV Hvor er vi på vej hen? Gensidig respekt AKT Elevråd, børnemøder En pæn skole – et godt miljø Undervisningsmiljø-undersøgelse, målsætningssamtaler

10. Skolereform – et lovforslag i høringsfasen At gøre en god skole bedre At give folkeskolen et fagligt løft

11. Skolereform – et lovforslag i høringsfasen Udfordringer: Niveauet i læsning og matematik er ikke højt nok. De faglig svage/stærke elevers potentiale udvikles ikke nok. Udskolingen klæder ikke eleverne tilstrækkeligt på til at vælge ungdomsuddannelse.

12. Skolereform – et lovforslag i høringsfasen Overordnede mål: Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan. Folkeskolen skal mindske betydningen af social baggrund i forhold til faglige resultater. Tilliden til og trivslen i folkeskolen skal styrkes blandt andet gennem respekt for professionel viden og praksis.

13. Skolereform – et lovforslag i høringsfasen Indsatsområder: En længere og mere varieret skoledag med mere og bedre undervisning. Et kompetenceløft af lærere, pædagoger og skoleledere. Få klare mål og regelforenklinger

14. Skolereform – et lovforslag i høringsfasen Skolen indgår i samarbejde/partnerskaber med: Det lokale kultur-, idræts- og foreningsliv Kunst- og kulturskoler Kommunale musik- og ungdomsskoler

15. Skolereform – et lovforslag i høringsfasen En længere og mere varieret skoledag: Øget undervisningstid (flere fagopdelte timer og understøttende undervisning) 0.-3. kl.: 30 timer/uge i gennemsnit (1200) 4.-6. kl.: 33 timer/uge i gennemsnit (1320) 7.-9. kl.: 35 timer/uge i gennemsnit (1400) Pauser indgår i den samlede undervisningstid. OBS! Alt er minimumstimetal.

16. Skolereform – et lovforslag i høringsfasen Valgfag, der kan tilbydes i 7.-9. kl.: Tysk Fransk Spansk Medier Billedkunst Fotolære Filmkundskab Drama Musik Håndværk og design Madkundskab Almindelige indvandrersprog Arbejdskendskab Eleverne på 7.-9. klassetrin skal vælge mindst et valgfag. Der kan dispenseres for andre valgfag.

17. Skolereform – et lovforslag i høringsfasen Eleverne skal på sigt kunne det samme i 8. klasse, som de kan i 9. klasse i dag. Hele skoledagen er undervisning. På alle klassetrin skal der indgå motion og bevægelse i et omfang svarende til 45 min./dag. Det er obligatorisk og tilbyde lektiehjælp og faglig fordybelse. Tiden skal målrettes både de fagligt svage og stærke elever og skal placeres inden for undervisningstiden i ydertimerne om eftermiddagen. Svarende til 2 timer/uge i 0.-3. kl. (kan ikke erstatte åbningstid i fritidstilbud). Svarende til 3 timer/uge i 4.-6. kl. Svarende til 2 timer/uge i 7.-9. kl.

18. Hvordan kommer vi i gang på Kalbyrisskolen? Masterplan Forældrenes/elevernes deltagelse

19. Hvordan kommer vi i gang på Kalbyrisskolen? Ledelsen som tovholder - Kim: Lektiehjælp En levende skole – hele dagen Samarbejde mellem lærere/pædagoger Øget fokus på faglighed i førskole/0. kl. SFO’ens organisering

20. Hvordan kommer vi i gang på Kalbyrisskolen? Ledelsen som tovholder - Morten: Ny Nordisk Skole Inklusion og understøttende foranstaltninger Samarbejde med UU Mindske betydningen af social baggrund

21. Hvordan kommer vi i gang på Kalbyrisskolen? Ledelsen som tovholder - Thomas: Indsatsområder Evalueringsplan Undervisningsdifferentiering Bevægelse og motion Refleksion (sammenhæng mellem teori og praksis)

22. Hvordan kommer vi i gang på Kalbyrisskolen? Ledelsen som tovholder - Lars: Skolens profil Øget fokus på fælles mål Linjer og valgfag (herunder innovation og entreprenørskab) Skolens samlede faglige kompetencer Timefordelingsplan Øget ambitionsniveau Arbejdstid (Lov 409)

23. Hvordan kommer vi i gang på Kalbyrisskolen? Forældrenes deltagelse: Gode idéer? Hvad er relevant for jer? Hvem byder ind hvor?