FAGTOS (tidligere TOS) – hvor er vi og veien videre?

1. FAGTOS (tidligere TOS) – hvor er vi og veien videre? Instituttråd ved institutt GFU 12.11.2012

2. Utsendt høring – frist 29.10.12 • Høringsbrevet: • Bakgrunnen for ønske om revisjon • Forslag til nytt studium: Faglærerutdanning for tospråklige lærere (FAGTOS) • Grunnlag for ny studiemodell: • Sett til Forskrift om nye rammeplaner for 3-årige faglærerutdanninger som har vært på høring nasjonalt • Rammene som ligger til grunn for de nye grunnskolelærerutdanningene Pedagogikk ønsker ikke å se til forskrift for faglærerutdanninger, men utelukkende til nasjonale retningslinjer

3. Faglærerutdanningen for tospråklige studenter – bachelorutdanning, 180 stp • 60 studiepoeng profesjonsfag inkludert bacheloroppgave • 90 studiepoeng skolefag • 30 studiepoeng skolerelevant fag eller skolefag • Minst ett skolefag bør være på 60 studiepoeng* • 70 dager praksis *Vi må gjøre studentene oppmerksom på at hvis de skal undervise i matematikk eller engelsk på ungdomstrinnet, bør de velge 60 stp i faget. Vanskelig å få til innenfor skissert modell

4. Deltid – egen skreddersydd studieplan? Mange støtter, men må ha tydelige progresjonskrav • Utgangspunkt: 4 år og 45 studiepoeng per år • Veiledning til å lage sin egen skreddersydde studieplan i tråd med egen fagbakgrunn og de studietilbud som høgskolen tilbyr. • Visse progresjonskrav for å beholde studieretten • Begrensninger i antall studiefag som kan velges • Opptak av ca. 25 studenter pr. år fordelt på to skolefag (forutsetter samkjøring av to årskull) Høringa ga mange innspill på studieplan – problematisk av flere årsaker!

5. Kvalifiserer til arbeid som • Faglærer i grunnskolen med minst to-tre skolefag (2) • Innretting mot arbeid på 1-7 eller 5-10 avgjøres av studentens fagvalg i tråd med forskrift for grunnskolelærerutdanningene og gjeldende kompetanseforskrift • Arbeid som morsmålslærer – jfr. opplæringslovens §2-8 og avhenger av studentens fagvalg (morsmål) (3) • Arbeid med å støtte tospråklige elever i deres læring – jfr. opplæringsloven§2-8 (1)

6. Forslag til studiemodell Ressurser mindre grupper/deling Akademisk skriving i profesjonsfag? Profesjonsrelatert akademisk skriving? Mer digital kompetanse Språkdidaktikk Ikke GLSM ”Linjer” positivt mottatt Pedagogikk: Helt annen studiemodell Vanskelig sambruk 1-7 og 5-10 i matematikk, vanskelig å få til 60stp i matematikk

7. Forslag til modell for praksisopplæringa Viktig at der studentene går sammen med glu, har de praksis enten sammen eller på likt Støttes i høringa! = 70 dagers veileda praksis – 3-årig, 180 studiepoeng Hvis GLU som grunnlag, minimum 100 dager veileda praksis – 4-årig, 240 studiepoeng

8. Forslag til profesjonstemaer Generelt støttes, noen tillegg. Pedagogikk som glu Opplæringssituasjonen for flerspråklige elever i grunnskolen Tospråklig fagopplæring • Bruk av tospråklig kompetanse i skolemiljøet • Klasseledelse • Muntlighet og kritisk tenkning • Profesjonsskriving • Digital kompetanse • I vurderingsrapporten bør de nevnte områder operasjonaliseres i noen detaljerte profesjonstemaer: • Lærerens oppgaver i tråd med lover og forskrifter • utviklingssamtale • samtale med foreldre • Planlegging og gjennomføring av undervisning • års- og periodeplanlegging • undervisningsplanlegging • arbeidsmåter • læremiddel/bruk av IKT • Observasjon som pedagogisk redskap • Klasseledelse • tilrettelegge og lede læringsarbeidet til elevene • Vurdering • ulike vurderingsformer Få fram dette i profesjonstemaene: ”I tillegg til en solid skolefagkompetanse, må vi sikre deres muntlige, skriftlige og kritiske kompetanse” Digitale verktøy Sikre at de blir faglærere for alle elever Forslag nytt punkt: demokratisk kunnskap og forståelse i teori og praksis

9. Justering av opptakskrav Oppjustering av opptakskrav støttes Dilemma, vil rekruttere flerspråklige til skolen Ikke skremme noen osv… • Krav til både muntlig og skriftlig prøve i forkant • Opptaksintervju for de beste av de kvalifiserte • Fokus på motivasjon, språkkompetanse, utvikle individuell studieplan Innspill fra norsk: intervju ikke egna til å teste språkkompetanse, allerede vurdert. Godt egna til å sjekke motivasjon og oppsett av egen utdanningsplan • Pedagogikk – bør vurdere ekstra synliggjøring av forskjeller til annen lærerutdanning – for eksempel ved å kreve: • Minst to eller tre års tilsetting i norsk skole eller liknende (SFO, barnehage, mm.) • Tilsetting ved skole eller liknende gjennom perioden en er deltidsstudent • Minimum 25 år ved start av studiet Matematikk – må tydeliggjøre hva denne ”studenten er” – skille seg ut for å kunne forsvare 3. og ikke 4. år

10. Innpasning av tidligere høyere utdanning fra utlandet, evt. Norge Minst to ulike modeller: • Godskrive 30 stpi det faget som ligger tettest opp til det som er gjennomført. • At en student får innpassa 30 stpi et fag fra utlandet mot at tilsvarende fag velges som studiefag i FAGTOS. Andre strekpunkt støttes i høringa

11. Forslag til navn på studiet Skepsis til student i tittel • Faglærer(utdanning ) for tospråklige • Faglærer(utdanning) for tospråklige i grunnskolens fag • Faglærer(utdanning) for tospråklige i grunnskolefag • Faglærer(utdanning) for tospråklige i grunnskolen • Tospråklig faglærer i grunnskolens fag • Tospråklig faglærer i grunnskolefag • Tospråklig faglærer i grunnskolen • Faglærerutdanning for det flerspråklige klasserom

12. Pedagogikk – alternativ modell • Modell basert på nasjonale retningslinjer for grunnskolelærerutdanningene alene (4 år) • Ikke forskrift for faglærerutdanning (3 år) • Søke om alternativ modell uten norsk som undervisningsfag NB! Langt lerret å bleke – må legge ned et studium og opprette et nytt Ledelsen tenker at vi først må rette opp i den vi har slik at den fungerer, og eventuelt arbeide langsiktig med en alternativ glumodell. I forslaget brukes også nasjonale retningslinjer så langt det er mulig. Norsk og flere andre seksjoner og ledelsen: Svært viktig politisk signal å ha denne utdanninga i vår region Studieleder: Realistisk å utvide til 4 år? Bruker allerede flere år enn tre. Deler av studieadministrasjonen er skeptiske til behovet for studiet

13. Instituttrådet • Hva tenker dere om modellen? • Fakta: • Forskrift for faglærerutdanninger, samt mest mulig i tråd med nasjonale retningslinjer, men fortsatt en faglærerutdanning • Endringer kan vedtas på fakultetet • Nasjonale retningslinjer grunnskolelærerutdanning, alternativ modell uten norsk • Da et helt annet studie enn tidligere, ikke en revisjon • Må legge ned en bachelor vi har studieplasser til • Søke om opprettelse av et nytt studium, søke studieplasser og igangsetting • Må opp til vedtak fakultet, så søke høgskolen, så nasjonalt om en forsøksordning – lang prosess vi ikke nødvendigvis får ja til • Navn på studiet? • Praksisorganisering og innhold? • Andre innspill?