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Prof.: Lic. Fabián Olaz 2010

Curso de formación de competencias básicas en Psicoterapia Cognitivo Comportamental. Prof.: Lic. Fabián Olaz 2010. Procedimiento. Moldeamiento ( Shaping ). Fading Cambio en la intensidad. Moldeamiento por el estímulo ( stimulus shaping ). Cambio topográfico. Encadenamiento. Aplicaciones.

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Presentation Transcript

  1. Curso de formación de competencias básicas en Psicoterapia Cognitivo Comportamental Prof.: Lic. Fabián Olaz 2010

  2. Procedimiento

  3. Moldeamiento (Shaping)

  4. FadingCambio en la intensidad

  5. Moldeamiento por el estímulo (stimulusshaping).Cambio topográfico

  6. Encadenamiento

  7. Aplicaciones

  8. Procedimientos para disminuir una conducta

  9. Utilización de procedimientos aveRsivos

  10. Procedimientos para Aumentar una conducta

  11. La economía de fichas

  12. Definición • Es un sistema de reforzamiento • Kazdin (1985) marca tres requisitos de una EF • La ficha o medio de intercambio • Los refuerzos • Conjunto de reglas

  13. Fundamentos • La conducta puede modificarse cambiando las consecuencias de esa conducta • Reforzador secundario

  14. Se obtiene: • mediante el uso de escalas de identificación de reforzadores • de la observación de las personas • utilizando el principio de Premack • será el propio sujeto el que decida qué reforzadores le resultan más interesantes El reforzador

  15. Procedimiento “Enseñar solo aquellas conductas que continuaran siendo reforzadas después del entrenamiento”

  16. Procedimiento

  17. El reforzamiento de la EF tiene que ir acompañado del refuerzo social y de la retroalimentación Es importante que la entrega de fichas NO se lleve a cabo sólo por una persona.

  18. Tipos de fichas Modalidad grupal vs individual Multa: Coste de respuesta Variantes

  19. Objetivos específicos: Facilitar periodos de atención de un niño que padece de ADHS. Estructurar el ambiente de forma tal que el mismo facilite una adecuada integración en el medio social y familiar Ejemplo Caso: Déficit de Atención

  20. CONDUCTAS A REFORZAR • 1.       Autorregulación del tiempo: • Puntualidad para comenzar las actividades 5 • Finalización de las actividades en clases 5 • Ingreso puntual a la clase 5 • 2.       ATENCIÓN: • Permanencia en las actividades 20 • Contacto visual sostenido mientras hay comunicación verbal directa con el docente o compañeros 20 • 3.       RUTINAS y CIVILIDAD: • Preparación del material de trabajo para el día siguiente 30 • Organización de su material de estudio al ingreso y salida de clases 30 • Saludar y despedirse 15 • Agradecer al docente cuando el mismo le hace un elogio 15 • 4.       COMPORTAMIENTO: • Permanecer durante 10 minutos en la silla 10 • Permanecer en el salón durante toda la actividad 40 • Contacto visual sostenido por al menos 5 minutos • Trabajo en grupos de forma indiscriminada 40

  21. Fichas y costo Ir un fin de semana al campo 1000 Salir a jugar con amigos 500 Ir al Shopping (Mc Donalds) 450 Jugar video juegos 400 Tomar gaseosa 80

  22. Ej: Ficha de registro

  23. Ej: Ficha de registro

  24. Ejemplo: Programa de economía de fichas para LA AUTORREGULACIÓN DEL TIEMPO. PUNTUALIDAD PARA EL INICIO DE ACTIVIDADES

  25. Ejemplo: Programa de economía de fichas para el Contacto visual sostenido

  26. Estrategia de utilidad para el entrenamiento de padres • Dirigida al autocontrol de la exoactuación • Basada en los principios del condicionamiento operante • Se retira al niño a un lugar específico hasta que logre calmarse • NO ES CASTIGO, ES EXTINCIÓN Time Out (A., Staats)

  27. Se castiga al niño enviándolo a una silla desprovista de distracciones El niño debe permanecer en ella durante un período específico de tiempo (un minuto por año de vida), durante el cual se le solicita que reflexione sobre sus acciones También es útil para el entrenamiento en autocontrol de la ira en los padres Para un mejor uso, los padres deben identificar que motiva la conducta negativa en el niño y deben explicar al niño las razones del castigo Silla Traviesa

  28. Tratamiento tendiente a aumentar las fuentes de reforzamiento positivo para contrarrestar patrones evitativos y la inactividad típica de ciertos trastornos (Depresión, p.e) • Identificación de las conductas que se reforzarán para interrumpir el circulo de estado de ánimo negativo. • Utilización de estrategias de activación • Activación Focal (actividades ya identificadas como reforzadoras en la Formulación Clínica) • Asignación gradual de actividades • Modificación de la evitación • Regulación de la rutina • Atención a la experiencia (Auto-análisis funcional) Activación Conductual

  29. Generalización

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